如何做一個(gè)獨(dú)享教師幸福的好教師-【教學(xué)參考】

如何做一個(gè)獨(dú)享教師幸福的好教師如何做一個(gè)獨(dú)享教師幸福的好教師歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔如何做一個(gè)獨(dú)享教師幸福的好教師歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔如何做一個(gè)獨(dú)享教師幸福的好教師博羅縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)新江小學(xué)游小雯如何做一個(gè)獨(dú)享教師幸福的好教師？首先，自己要努力成為一個(gè)好教師。要做到在班級(jí)里實(shí)現(xiàn)全員教學(xué)，不分生源，不論高矮肥瘦，不評(píng)貧富美丑，男女同等，優(yōu)差一樣，盡心盡力做好教學(xué)工作，爭(zhēng)取優(yōu)者更上一層樓，差者迎頭趕上。努力做好教學(xué)工作的同時(shí)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，提升和豐富自己，用學(xué)科知識(shí)和風(fēng)趣的教學(xué)方式武裝自己。其次，自己擁有幸福愉悅的心態(tài)。自己專業(yè)知識(shí)提高了，班里的學(xué)生進(jìn)步了，每天高高興興來(lái)學(xué)校，開(kāi)開(kāi)心心放學(xué)去，心里能不幸福滿足？這種幸福感發(fā)自內(nèi)心，是自我工作的肯定，是自己滿意的自信，更是對(duì)自己工作付出的一種內(nèi)在表現(xiàn)。自己幸?？鞓?lè)，是自己的個(gè)人行為表露，別人如何看待、如何評(píng)價(jià)不重要，外界如何變化，不動(dòng)搖。將這種心態(tài)帶到教學(xué)工作上，肯定會(huì)提高課堂教學(xué)效果；將這種心態(tài)貫串于生活中，自己肯定心情靚麗幸福滿滿，生活就更有活力更有意義。綜合以上兩個(gè)方面，自己自然而然就是一個(gè)獨(dú)享教師幸福的好教師了。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫作需要借助想象力來(lái)點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，通過(guò)寫作想象力的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的想象意識(shí)，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)。因此，需要我們?cè)趯W(xué)生寫作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自身的想象力。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫作需要借助想象