砥礪前行做個用心的班主任獲獎科研報告

砥礪前行做個用心的班主任獲獎科研報告摘

要：本文通過具體案例并結(jié)合相關(guān)理論闡述了班主任工作中德育工作的重要性，總結(jié)了德育工作的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：德育工作;問題學(xué)生

人以德立，教以德先，德育工作在中職教育中占據(jù)重要地位，對深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。

一、以課堂為主體、加強(qiáng)德育教育

我根據(jù)我們學(xué)校學(xué)前三系學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃。作為班主任我還要從注重教學(xué)資源的整合入手，一方面與每位任課教師溝通，要求老師在教學(xué)過程中，因材施教，課堂上統(tǒng)一教學(xué)，課堂外分層指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法論上的指導(dǎo)，既重視學(xué)生對于知識本體的學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)建立學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)生主體性參與，營造集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的情操、民族團(tuán)結(jié)的意識、遵紀(jì)守法的自覺性、正確的人生觀和價值觀以及職業(yè)規(guī)劃意識。此外還利用班會課，開展以感恩、安全、守法、守紀(jì)、禮儀等為主題的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生感恩國家的培養(yǎng)和教育，努力學(xué)習(xí)回報國家和社會;引導(dǎo)學(xué)生注意安全、遵紀(jì)守法、注重禮儀，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

二、以活動為載體，重視德育教育

對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能僅用語言進(jìn)行說教，在工作實(shí)踐中要采取以主題班會為主，活動滲透為輔，多種形式相結(jié)合的德育教育方式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們特別重視以活動為載體進(jìn)行德育教育。提高學(xué)生幫助她人的意識，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識。通過形式多樣的活動，在潛移默化中，增強(qiáng)了學(xué)生對國家的歸屬感，激發(fā)了學(xué)生愛黨愛國的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識，鼓勵了學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，感恩社會，回報社會。

三、以生活為背景，滲透德育教育

愛心是做好教育教學(xué)工作的前提。沒有對學(xué)生的關(guān)愛，就談不上對學(xué)生的教育。班主任對學(xué)生的關(guān)愛是班主任與學(xué)生心靈之間的橋梁，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。學(xué)生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展和品德的培養(yǎng)，都和這種情感緊密地結(jié)合在一起的。每個學(xué)生都希望得到班主作的關(guān)愛，大多數(shù)缺少了家庭教育這重要的一個方面，又處在青少年時期，這個時期是她們的心理、生理等方面還不太成熟，容易出問題的危險時期，也是她們的世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。班主任的關(guān)愛是一種巨大的力量，它能使學(xué)生感受到班級大家庭的溫暖，感受到老師對她們的希望和信任，從而激勵她們追求美好的向往。作為班主任我經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活情況，切實(shí)解決學(xué)生生活中的困難，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、以黨團(tuán)建設(shè)為引領(lǐng)，突出德育教育

在工作實(shí)踐中，以身作則，言傳身教，對學(xué)生一視同仁，無私地關(guān)愛學(xué)生，向?qū)W生展示了作為一名共產(chǎn)黨員的人格魅力和出色表現(xiàn)。

近兩年我一直擔(dān)任學(xué)前三系181班班主任。班上有一個學(xué)生，當(dāng)時因?yàn)樗S便插嘴，我批評了她幾句，她當(dāng)時就和我頂嘴。不是那種惡意的頂嘴，是出于正面為自己辯解。當(dāng)時我想，一個學(xué)生才進(jìn)校，膽子竟然這么大，當(dāng)著全班學(xué)生的面和老師頂撞，我當(dāng)時很生氣。但我沒有和她正面發(fā)生沖突。如果當(dāng)時和她發(fā)生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于她都不是太好。所以當(dāng)時我就叫她課后到我辦公室來。

我仔細(xì)打量了她，她穿的衣服比較樸素，而且衣服上比較臟，不干凈。我首先問她母親在哪工作，問到父親時，她眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。當(dāng)我另轉(zhuǎn)話題時，她開口了。她說她是一個單親家庭的孩子，從小就未見過她的爸爸，從小就缺少一種父愛，她和她的媽媽生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了她心靈世界的荒漠，才讓她有了這樣一種性格。

一個嗷嗷待哺的小孩，正是享受母愛和父愛的時候，卻因?yàn)楦赣H的離開而變得讓所有人都同情的孩子。我們且不談父親為什么離開，也不談這些做家長的怎么這么心狠。這樣一個孩子，從小根本沒見過父親的面，因?yàn)樗?dāng)時才幾個月，根本不記事，更不會不知道父親長什么樣。十幾年了，同齡的孩子都快樂地成長著，而她從小就失去了父愛。還有什么比這更讓人悲痛欲絕的呢？了解以上這些情況后，我感覺到她需要我給她一份特殊的關(guān)愛，對于她做的那件事情，讓我再也氣不起來了！

在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去父愛的孩子。過了不久，她又相繼地出現(xiàn)了一些有違日常行為規(guī)范的事。又一次，她的好朋友被別人欺負(fù)，她替同學(xué)出頭，打了另一個同學(xué)。有時被發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象等等。才一、兩個月的時間，她犯的錯誤就不少了。這種情形，引起老師、父母、同學(xué)極大的惱火。而老師、父母、同學(xué)越是惱火，對于她越發(fā)訓(xùn)斥，她反越變本加厲。她這種態(tài)度和行為直接影響到與父母、老師、同學(xué)之間的正常關(guān)系，提起她，人們無不搖頭嘆息。這種逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的特征。其后果是嚴(yán)重的，它會導(dǎo)致出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，嚴(yán)重到會使之學(xué)習(xí)被動、信念動搖、意志衰退等。進(jìn)一步發(fā)展還可能向病態(tài)心理和犯罪心理轉(zhuǎn)化。所以，作為班主任的我，必須加強(qiáng)對她的心理教育和疏導(dǎo)，使她能盡快脫離危險邊緣，矯正心理方向，走上積極、健康的心理軌道。針對這類學(xué)生，我們不能一味地去責(zé)罵她，這樣的教育方法是無事于補(bǔ)的，說不定教育不好還會適得其反，讓她形成逆反心理，以后的教育就更沒法開展了。

通過分析，我認(rèn)為引起這類學(xué)生教育困難的原因有如下幾方面：

⑴年齡特點(diǎn)：產(chǎn)生逆反心理的原因，是因?yàn)樗幱谶^渡期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛。她反對成人把自己當(dāng)小孩，要求以成人自居，當(dāng)她感到或擔(dān)心外界無視自己的獨(dú)立存在、自我表現(xiàn)論文范文受到妨礙時，就產(chǎn)生了逆反心理，就想運(yùn)用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感。

⑵家庭環(huán)境。家庭是孩子成長的根本環(huán)境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)和個性。家庭中不良的教育方式，直接影響著孩子的逆反心理的形成。據(jù)了解，她的母親都說沒時間管她，放任自流慣了，即使有時間管管她，方法上也是簡單、粗暴得很。十來歲的孩子，她的思維方式、思維視角已越出童年期簡單和單一化的正向思維，開始向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展。而她家長對其往往采用命令式、專斷式的教育方法，在生活、學(xué)習(xí)等方面期望值過高，要求過嚴(yán)，這些都無形的在她心理上造成壓力，當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，她又找不到良策排解時，便在情感上對她們所進(jìn)行的一系列教育、說教、勸說產(chǎn)生抵觸，在情緒上不滿，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。

⑶性格因素。這類學(xué)生個性極強(qiáng)，常以自我為中心，惟我獨(dú)尊，愛耍脾氣，聽不進(jìn)不同意見，拒絕別人的幫助，自控能力差。對老師的正常教育往往從對立面去思考，把老師的勸說、要求、批評，把家長的指點(diǎn)、提醒、督促等看成是"管"、"卡"、"壓"，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害，進(jìn)而把自己放在施教者的對立面上。

⑷教師態(tài)度。因她的表現(xiàn)一貫不好，個別老師對她喪失信心和耐心，有的教師在施教過程中，不尊重、不顧及她的心理感受與體驗(yàn)，當(dāng)她出現(xiàn)問題時，不是站在她的角度分析問題，而是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致她因?qū)逃弑旧淼呐懦?，進(jìn)而對我們的教育產(chǎn)生逆反心理。如果對她的—點(diǎn)錯誤就揪著不放，很可能使她產(chǎn)生"老師對自己失去信心"的想法，在情感上與老師對立、背離甚至反其道而行之。

⑸班級氣氛。因她自身原因，同學(xué)們對她不夠友好，處理與她的關(guān)系時比較苛刻。致使她的對立面越來越多，與同學(xué)關(guān)系越來越僵。

案例分析

我覺得改變上述這類孩子的最根本的辦法就是善待她們，關(guān)注她們，學(xué)會換位思考，多站在孩子的位置上為她們設(shè)想，引導(dǎo)她們"回歸"。于是我做了她的知心媽媽，了解她的內(nèi)心世界。幫助她認(rèn)識自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓她學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會共處，學(xué)會負(fù)責(zé)。

第一、采用真情投入，營造溫馨和諧的"家庭"。

平時，我經(jīng)常留心她。利用空閑時間找她談心。告訴她，父親走不是你的錯，現(xiàn)在你應(yīng)好好學(xué)習(xí)，不讓母親操心。用自己的實(shí)力，以后讓母親享福。平時作業(yè)上有不明白的或是做錯的，我都會幫她講解，直到她懂為止。利用自己的真情，讓她感受到老師的愛。讓她感受到，世上還有比父親更愛她的人;讓她感受到世界充滿愛。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，她便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，她也容易接受教育和指引。

第二、運(yùn)用鼓勵機(jī)制，增強(qiáng)她的自信心。

開學(xué)初始，我對班上的學(xué)生不了解，當(dāng)選班委時，我就讓學(xué)生們自己毛遂自薦。當(dāng)我說到副班長時，她便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷她的銳氣，鼓勵她認(rèn)真學(xué)習(xí)，我當(dāng)時就同意了。通過后來的考察，發(fā)現(xiàn)她能力還是比較強(qiáng)的。最重要的是非常有集體榮譽(yù)感。只要班上發(fā)生什么事，她都會主動來跟老師講。慢慢地，她成了我的得力助手。實(shí)踐證明，我當(dāng)時的做法是對的。每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸她、肯定她，她必然會變得更好。

通過我們之間的交流我深深的認(rèn)識到，一個幼小的孩童也會有極強(qiáng)的自尊心，尤其是長期生活在一個"單親家庭"的孩子，往往帶有很強(qiáng)的自卑感，但與其相反，她們的自尊卻極其脆弱，她們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)"同理心"開始。具備"同理心"的人，能夠在認(rèn)知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會她人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給她人。通俗地講，就是能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為別人著想。對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該多激勵她，鼓勵她，不能打消她的積極性。應(yīng)該讓她樹立自信，快樂成長。

第三、善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)。

雖然她從小失去母愛，但通過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)她有很多優(yōu)點(diǎn)。記得又一次班會課，我把一些事情說完后，就讓學(xué)生們自己上講臺講故事、笑話等。當(dāng)時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，她大步走到講臺前，向大家講了一個笑話。在后來的時間里，她又上去過兩次。她說她在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請人寫作文，她請大家談?wù)勥@個做法對不對。最后她還總結(jié)說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文，但這畢竟不是自己的思想等。當(dāng)時我坐在下面，感覺只知道剛開始她確實(shí)犯了不少錯，還不知道她還有這么多優(yōu)點(diǎn)。她既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是父親的出走，父母好好教育的話，她現(xiàn)在可能是一個很優(yōu)秀的孩子。但現(xiàn)在也不遲啊。相信通過老師的正確教育與引導(dǎo)，再加上她自己的資歷，她也定能成功。

事后，我對她在班會課上的表現(xiàn)，加以表揚(yáng)，并教育她，一個人要自立、自強(qiáng)，要有思想、有報復(fù)。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習(xí)慣，重新做起，相信你定會成功。加油吧！老師和同學(xué)們會幫助你的。

剛開始時，我對她傾注了許多，但她還是一味地犯錯。我開始動搖了。難道我的這種愛的教育在她身上沒有效果嗎？因此有時她一犯錯，我就責(zé)罵她，因?yàn)槲覍λチ诵判摹５野l(fā)現(xiàn)，我越批評她，她越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導(dǎo)她，不停地發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，我經(jīng)常在上課的時候當(dāng)著同學(xué)的面表揚(yáng)她，主動給她在全班發(fā)言的機(jī)會。

實(shí)踐證明，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯?，我美其名?優(yōu)點(diǎn)放大法"，而不是更多的在集體中批評她們的缺點(diǎn)和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。

現(xiàn)在我慶幸，幸虧當(dāng)時沒有放棄她，還是悉心教導(dǎo)她，現(xiàn)在效果相當(dāng)好。否則還不知道