優(yōu)秀幼兒園說課稿-2

優(yōu)秀幼兒園說課稿優(yōu)秀幼兒園說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒參與體育活動(dòng)，進(jìn)展以走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，并進(jìn)展幼兒的平衡力量，增加與同伴間的合作力量，培育具有肯定的英勇精神，通過體育活動(dòng)提高身體素養(yǎng)，依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點(diǎn)定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質(zhì)預(yù)備：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間預(yù)備。首先我來說說教法，新〈〈綱要〉〉提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)以多種形式有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)中我以自己飽滿的心情影響孩子，我用了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：嬉戲法、操作法，在操作過程中老師的適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，我還用了情景教學(xué)法，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展，此外，我還適時(shí)的用法了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法。

接下來我說說學(xué)法，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了感情，本次活動(dòng)采納了：嘗試法、嬉戲體驗(yàn)法，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，身體素養(yǎng)得到進(jìn)展。

最終，我說說教學(xué)程序，我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

（1）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好

老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，老師說：“今日天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩。”老師邊念“小兔子蹦蹦跳”的兒歌用“跳”的方式出活動(dòng)室，來到操場(chǎng)上做伸展運(yùn)動(dòng)。

（2）、體驗(yàn)嬉戲—小兔采蘑菇

老師以兔媽媽的口吻說：“??！你們看，小河對(duì)面有很多蘑菇，我們把它采回來，今日可以回家美美的吃一頓了，不過，小河中間有座獨(dú)木橋，小兔們過橋的時(shí)候可要當(dāng)心點(diǎn)，兔媽媽帶領(lǐng)小兔過橋。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了嬉戲體驗(yàn)法，嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，孩子在嬉戲的過程中充分體現(xiàn)了歡樂的感覺，又進(jìn)展了幼兒的平衡力量。

（3）、自由探究---小兔玩皮筋

老師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范小扣小腿，幼兒跟學(xué)，以此來放松剛才過小河時(shí)腿部肌肉的緊急，老師可在活動(dòng)前在草地上放上幾根皮筋，在休息時(shí)候確定有幾只小兔會(huì)發(fā)覺我的“陰謀”，因而自然而然地激發(fā)了幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究，活動(dòng)中力求形成了“合作式探究”的師幼互動(dòng)，可自創(chuàng)玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個(gè)小伴侶拉著皮筋，中間若干個(gè)小伴侶可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來，玩玩小時(shí)候的跳皮筋嬉戲；也可把皮筋圈成一團(tuán)，玩投擲嬉戲等等，讓幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（4）、嬉戲體驗(yàn)---鉆山洞

活動(dòng)快結(jié)束前，兔媽媽對(duì)小兔說：“天色已經(jīng)快黑了，我們?cè)摶丶伊?，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過草地旁的山洞回家了，（老師在活動(dòng)前就設(shè)置了山洞，當(dāng)然這個(gè)山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺），小兔在鉆山洞的時(shí)候要留意別遇到山洞壁上，由于有蝙蝠，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。進(jìn)展了幼兒的鉆爬力量。

（5）、放松活動(dòng)

最終到家了，我們聽聽輕松的音樂，跳跳兔子舞。

我盼望我今日設(shè)計(jì)的活動(dòng)能給孩子帶來快樂，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)歡樂！

優(yōu)秀幼兒園說課稿2

一說教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實(shí)踐操作力量，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確用法電池。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二說教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

三活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小伴侶去幫忙，問小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。

其次部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1、引導(dǎo)探究

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。

2、再次探究

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確用法電池，這里就請(qǐng)幼兒開頭去關(guān)心安裝還沒完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小伴侶，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。

（四）擴(kuò)散閱歷

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問關(guān)心總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀看四周事物的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說課稿（二）

今日我說課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《空氣的力氣》，它是空氣科學(xué)系列活動(dòng)中的一個(gè)子活動(dòng)。

一、說教材

1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其親密的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對(duì)大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習(xí)中，已積累了一些有關(guān)空氣的學(xué)問和體驗(yàn)，且具備了肯定的動(dòng)手力量，在深化分析教材和訓(xùn)練對(duì)象后，我選擇了將空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動(dòng)的感知探究點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng)，引發(fā)幼兒對(duì)空氣與人們生活的親密關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、目標(biāo)定位：針對(duì)我們班幼兒的已有閱歷和進(jìn)展水平，挖掘教材的訓(xùn)練價(jià)值，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

①感知空氣的存在，發(fā)覺空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象；

②運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探究怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來；

③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂。

3、活動(dòng)的重難點(diǎn)：

空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感知與發(fā)覺空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)，難點(diǎn)為遷移閱歷解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來的問題。

4、活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展供應(yīng)了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它挺直關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的預(yù)備：

一是閱歷預(yù)備：玩過魔術(shù)不濕的報(bào)紙，開展過與空氣有關(guān)的活動(dòng)。

二是物質(zhì)預(yù)備：

①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）

②風(fēng)車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

③報(bào)紙若干

④擦手布人手一塊

⑤塑料盆4個(gè)（四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)覺水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象。）

三是空間預(yù)備：幼兒半圓型集中；分組操作采納五張桌子，分5組進(jìn)行操作。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動(dòng)中我主要采納了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、閱歷遷移法、猜想驗(yàn)證法。

1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)閱歷的基本方法。本次活動(dòng)共支配了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)間，讓孩子們動(dòng)起來。

2、其次是設(shè)疑法，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。通過提問，會(huì)提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思索，使幼兒對(duì)所感知的閱歷進(jìn)行整理。本活動(dòng)大量運(yùn)用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今日的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒孔杯子里的紙不會(huì)濕？用什么方法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深化。

3、再次在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了閱歷遷移法，閱歷遷移能夠關(guān)心幼兒在新閱歷與舊閱歷間架起橋梁，使新閱歷的把握更簡(jiǎn)單。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了閱歷遷移的方法。

4、此外我還將采納猜想驗(yàn)證法，這是法國(guó)做中學(xué)訓(xùn)練模式所提倡的一種教學(xué)方法，先讓幼兒依據(jù)自己的閱歷設(shè)想解決問題可能的方案，然后實(shí)施方案，驗(yàn)證其可行性。在猜想驗(yàn)證的過程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思索和解決問題的力量，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和討論的看法，體現(xiàn)了新《綱要》中終身訓(xùn)練的理念。本活動(dòng)在解決怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題中運(yùn)用了該方法。

三、說學(xué)法

我們總是說教學(xué)方法，可見學(xué)法與教法是密不行分的。在活動(dòng)過程中，老師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有閱歷參加探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，進(jìn)展觀看力量、動(dòng)手力量和擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)同伴閱歷的力量。

四、說活動(dòng)程序

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參加與投入，采納自主探究的學(xué)習(xí)方法，供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參加，使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)覺和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得歡樂起來。因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛好以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，我將采納問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報(bào)紙，誰記得是怎么做的？,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的閱歷和技能儲(chǔ)備，為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節(jié)估計(jì)時(shí)間為3分鐘?？荚嚧笳?/p>

2、其次環(huán)節(jié)：動(dòng)手探究，感知現(xiàn)象我出示紙杯（杯底有洞），提出要求請(qǐng)你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是肯定不會(huì)濕，從而調(diào)動(dòng)起幼兒的奇怪心。

幼兒在操作中將發(fā)覺紙濕了，引發(fā)與原有閱歷的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今日紙都濕了呢？這時(shí)我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較，發(fā)覺兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進(jìn)一步提問：為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒孔杯子里的紙不會(huì)濕？啟發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參加下，發(fā)覺有孔的杯子快速放入水中時(shí)，會(huì)有氣流從孔里出來，還會(huì)冒出氣泡。在這一過程中，老師要準(zhǔn)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)溝通的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒表述自己探究的過程與結(jié)果，共享彼此的發(fā)覺，同時(shí)，還要關(guān)心幼兒提升和梳理感知到的閱歷，通過是什么從孔里跑出來了？這些氣泡是怎么來的？等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流淌會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，從而順當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)我估計(jì)的時(shí)間是10分鐘。

3、第三環(huán)節(jié)：遷移閱歷，解決問題科學(xué)學(xué)問來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為老師應(yīng)有意識(shí)地培育兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識(shí)。

因此，我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題情境，讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來解決詳細(xì)問題。老師出示泡沫小風(fēng)車，鼓舞幼兒猜想：用什么方法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？孩子們依據(jù)各自的生活閱歷，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等，個(gè)別幼兒會(huì)運(yùn)用空氣流淌形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，對(duì)于幼兒的猜想，我不作確定或否定的評(píng)價(jià)，而讓幼兒自由選擇材料，動(dòng)手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動(dòng)將使孩子們的操作探究欲望得以調(diào)動(dòng)，玩一玩、試一試，驗(yàn)證自己的猜想也就會(huì)水到渠成。操作之后我將請(qǐng)幼兒回到自己的位置上，說說是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的，共享同伴的勝利。老師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，鼓舞幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動(dòng)的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng)，帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，從而進(jìn)一步鞏固獲得的學(xué)問閱歷。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，注意師幼互動(dòng)，估計(jì)時(shí)間為12分鐘。

4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點(diǎn)，延長(zhǎng)探究活動(dòng)的最終，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我估計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為5分鐘。

五、精彩片段

幼兒園科學(xué)說課稿（三）

一、說教材

此活動(dòng)選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過觀看、爭(zhēng)論、猜謎、制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，加深幼兒對(duì)蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)：

（1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），進(jìn)展幼兒的分類力量。

（3）知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，訓(xùn)練幼兒不要挑食。

在活動(dòng)中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

三、說活動(dòng)預(yù)備

《綱要》指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的預(yù)備。

（1）學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

（2）閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷。

（3）教具預(yù)備：多媒體課件。

四、說教法、學(xué)法

《綱要》中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者",因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個(gè)幼兒喜愛的動(dòng)畫形象，()將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探究的欲望。

2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)過程和組成部分有了肯定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找伴侶，同時(shí)加入《找伴侶》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類的歡樂。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果".因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高".為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑的音樂《找伴侶》，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的歡樂。

五、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好--猜謎嬉戲--操作分類--嬉戲體驗(yàn)--品嘗溝通--制作延長(zhǎng)

（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）

"愛好是最好的老師".活動(dòng)一開頭老師就利用幼兒最喜愛的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎？你喜愛吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）六部分組成。（PPT）

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好，同時(shí)也為幼兒供應(yīng)了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（二）猜謎嬉戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（外形、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告知小伴侶胡蘿卜還有"土人參"之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。

提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、外形、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應(yīng)當(dāng)吃西紅柿的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削潔凈，才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分（屏幕）

（三）了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，訓(xùn)練幼兒不要挑食

蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰慧，因此，平常不能挑食。

（四）嬉戲體驗(yàn)：分類嬉戲"找伴侶"（PPT圖片，背景音樂）

每個(gè)幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐犚魳烦枞フ野閭H。

利用輕快的音樂，讓孩子們?cè)谡野閭H的過程中能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，更加深了對(duì)蔬菜的熟悉。

（五）品嘗溝通：蔬菜沙拉

老師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請(qǐng)幼兒品嘗，溝通"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧。

（六）延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對(duì)蔬菜的熟悉。

優(yōu)秀幼兒園說課稿3

一、說教材

1、活動(dòng)來源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真實(shí)而詳細(xì)的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對(duì)于他們孩子們都有肯定的感知和體驗(yàn)。它們的外形、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午睡后的水果品嘗，明顯是孩們所期盼的歡樂時(shí)段。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《好吃的食物》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、力量、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、通過觀看熟悉橘子，知道橘子的特征。

2、學(xué)會(huì)怎樣剝橘子，了解橘子的養(yǎng)分價(jià)值。

3、懂得共享，體驗(yàn)共享橘子的歡樂。

在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律動(dòng)身的，將情感方面列為首位，依次是力量和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律動(dòng)身的。

依據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物觀看、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量、動(dòng)作力度尚未進(jìn)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會(huì)剝"、"老師剝不開"的問題。(由于，在平常剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象)。當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗(yàn)到自己動(dòng)手后，獲得勝利的歡樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和老師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。

活動(dòng)的預(yù)備：分為

活動(dòng)的閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動(dòng)的物質(zhì)預(yù)備：橘子若干、收納盒3個(gè)。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種"對(duì)話、互動(dòng)"的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，老師和同學(xué)處于公平的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的看法，促使雙方都進(jìn)行主動(dòng)的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了一次操作活動(dòng)，引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。3、演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。在本次活動(dòng)中，通過實(shí)物投放"水果橘子"孩子們對(duì)橘子有了更深一層的了解。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)模糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入嬉戲的形式。在橘子出現(xiàn)的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛完用手的本事。此外活動(dòng)中還采納溝通爭(zhēng)論(小組、個(gè)別、集體)、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其他感官的運(yùn)用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉、熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程與結(jié)果。"因此活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)二，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參加活動(dòng)的主動(dòng)性，及常見水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)：

在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的掌握力量弱，為了孩子們的需求，我準(zhǔn)時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。

四、說教學(xué)流程

在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)?？腿俗隹汀⒓ぐl(fā)愛好--自由觀看、說說特征--老師演示、動(dòng)手操作--果實(shí)品嘗、溝通感想--相互共享、活動(dòng)結(jié)束

本次的結(jié)束活動(dòng)中也滲入互動(dòng)的形式，與班里的小伴侶和老師一起共享，情景相扣，比較自然，并且延長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獵取學(xué)問，提高力量。

學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒進(jìn)展的一個(gè)基本目標(biāo)。對(duì)小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗(yàn)。孩子們對(duì)自己喜愛的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當(dāng)說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認(rèn)為此活動(dòng)能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動(dòng)身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運(yùn)用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們主動(dòng)的運(yùn)用自己的各種感官去感知四周的世界。

優(yōu)秀幼兒園說課稿4

說學(xué)法

淺顯的謎語，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)培育了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好伴侶是誰，它喜愛吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)力量自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培育。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類力量。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培育了愛好，又提高了語言表達(dá)力量。

說過程

《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動(dòng)物喜愛吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探究愛好。我采納環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)愛好——找伴侶感知發(fā)覺——組織爭(zhēng)論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸悺Ｌ嵘啔v——活動(dòng)延長(zhǎng)，擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念，引起愛好.

俗話說：良好的開頭是勝利一半。動(dòng)物園又來了新伴侶。誰來動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動(dòng)作，猜謎語把動(dòng)物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的愛好。

2.找伴侶，感知發(fā)覺.

（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物預(yù)備了好多吃的，它們是什么？

老師逐一出示食物圖片，鼓舞幼兒說出這是什么。

（2）.你給誰送什么？

幼兒說出給誰送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說感謝小伴侶。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語言訓(xùn)練供應(yīng)了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有閱歷。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（3）.你的伴侶是誰，它喜愛吃什么？

部分力量差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里留意了因材施教和面對(duì)全體。

語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又進(jìn)展了語言。

3.組織爭(zhēng)論，擴(kuò)散思維.

動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒爭(zhēng)論想象，會(huì)說出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探究動(dòng)物食物神秘的愛好，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有很多小動(dòng)物它們是誰呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問爭(zhēng)論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。

4.動(dòng)物分類，提升閱歷.

假如簡(jiǎn)潔的讓小伴侶給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的愛好。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的伴侶是誰？它應(yīng)當(dāng)在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了削減盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)潔總結(jié)，幼兒再依據(jù)自己的閱歷放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都特別興奮和開心。興奮和開心是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)性比較高。在這里把零碎的學(xué)問進(jìn)行加工整理，熟悉了很多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜愛吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)，擴(kuò)展視野。

動(dòng)物范圍的廣闊，讓探究沒有止境。假如就此結(jié)束。剛激起的愛好也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延長(zhǎng)也是肯定的了。動(dòng)物不同，喜愛吃的食物也不同。請(qǐng)小伴侶留意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家相互溝通。

優(yōu)秀幼兒園說課稿5

一、說教材

熟悉梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒熟悉平面圖形的過程中，本著按部就班的原則，幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上來熟悉梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。

二、說設(shè)計(jì)思路

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看力量、比較力量及動(dòng)手操作力量。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。

難點(diǎn)：熟悉不同的梯形。

三、說教具

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好及熱忱，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下預(yù)備：

1、課件；

2、不同外形的梯形若干；

3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說教法

新《綱要》指出“老師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了如下方法：

1、觀看法：觀看是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長(zhǎng)方形的不同。

2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的主動(dòng)思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒留意變?yōu)橛變和χ辈僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)愛好。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

五、說教學(xué)過程

本課教學(xué)內(nèi)容支配為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延長(zhǎng)

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新學(xué)問。

1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新學(xué)問。

師：今日，老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了很多圖形寶寶，它想考考小伴侶們認(rèn)不熟悉這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長(zhǎng)方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀看發(fā)覺這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長(zhǎng)方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個(gè)圖形的渴望。

2、出示一個(gè)梯形，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

3、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動(dòng)，鞏固新學(xué)問

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛的顏色。

（三）嬉戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”

通過查找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的熟悉。

1、讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說。

2、鼓舞全體幼兒查找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀看、嬉戲，操作，獵取新學(xué)問；同時(shí)注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)力量。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

優(yōu)秀幼兒園說課稿6

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事內(nèi)容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語言，講解并描述一個(gè)完整地故事，訓(xùn)練幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

依據(jù)學(xué)前班幼兒語言進(jìn)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進(jìn)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

２、豐富詞匯：艷羨、神氣

３、進(jìn)展幼兒的想象力，口語表達(dá)力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語言講解并描述一個(gè)完整地故事。

難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講解并描述。

預(yù)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的訓(xùn)練思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片講解并描述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語言表達(dá)力量有了肯定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展他們的推斷思維力量幾口語表達(dá)力量，從而達(dá)到良好的效果。

四、說教學(xué)程序：

１、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。費(fèi)時(shí)３分。

２、閱歷講解并描述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？用一句完整地話講解并描述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講解并描述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達(dá)力量。并學(xué)習(xí)理解“艷羨”一詞。費(fèi)時(shí)２０分。

３、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最終會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費(fèi)時(shí)４分。

４、活動(dòng)延長(zhǎng)

聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練幼兒。費(fèi)時(shí)３分。

優(yōu)秀幼兒園說課稿7

《水果鎖》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖大班的孩子語言進(jìn)展很快，他們已不滿意于會(huì)用法簡(jiǎn)潔句來說一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說肯定的合成句，要理解把握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過肯定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說嬉戲就能有意識(shí)地關(guān)心幼兒練習(xí)，讓他們通過特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

二、說話動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語和句式來形容一個(gè)事物。關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講話，并能快速、正確的對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的靈敏性。

3、使幼兒能夠遵守嬉戲規(guī)章，開心地進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

目標(biāo)中提到：老師要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"XX，XX，XXX"的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說話動(dòng)預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、課前已學(xué)習(xí)過用"ΧΧ，XXX句型講話。

2、PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖四、說教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。

為什么要采納以上方法？

傾聽法：老師播放ＰＰＴ講解是為了培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。

嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動(dòng)發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，主動(dòng)發(fā)言。能收到較好的效果。

五、說話動(dòng)程序依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置嬉戲情境。

二、交代嬉戲規(guī)章。

三、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。

四、幼兒自主嬉戲。

優(yōu)秀幼兒園說課稿8

一、說教材分析

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界的熟悉和心情看法的獨(dú)特方式?！贝蟀嘤變航咏厴I(yè)，孩子們都戀戀不舍，相互交換禮物，每天都會(huì)和同伴快樂的在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美妙的回憶，我們都是好伴侶這個(gè)主題簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好伴侶在一起的歡樂。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化的活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜愛畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒的繪畫愛好，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，關(guān)心幼兒更好的理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的情節(jié)。比如：一起做嬉戲、一起看書、嬉戲等。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼?，我從以下三方面提出了本次活?dòng)的目標(biāo)：

1.在觀看和爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式呈現(xiàn)好伴侶之間的友情，并合理地布置畫面

2.能夠精準(zhǔn)的畫出二至三個(gè)小伴侶在一起的活動(dòng)

3.體驗(yàn)好伴侶即將離別的依依惜別之情

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)及教學(xué)預(yù)備

大班幼兒喜愛畫畫，在觀看和爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，以繪畫的形式呈現(xiàn)好伴侶之間的友情，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點(diǎn)來解決；依據(jù)幼兒的個(gè)體差異和力量的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好伴侶發(fā)生的快樂的事以及好伴侶相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無限的制造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下預(yù)備：

1.課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和好伴侶在一起快樂開心的事情

2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3.繪畫范例若干（好伴侶在一起看書、跳繩、嬉戲等）

四、說教學(xué)方法和學(xué)法

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩能夠更精準(zhǔn)有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！?/p>

依據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀看法、示范法、講解并描述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、爭(zhēng)論法、講解并描述法。

五、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從愛好入手提問：“我們立刻就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好伴侶?！蹦苷f一說和好伴侶在一起歡樂的事嗎？和好伴侶一起做嬉戲、游泳、看書關(guān)心他們整理衣物等。關(guān)心幼兒回顧已有的閱歷，并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：老師出示范例圖

我們和好伴侶有許多開心的事情，老師今日也帶來了幾幅畫，你們看看他們?cè)诤秃冒閭H做什么？跳舞的、做嬉戲的、跳繩的等。他們都和好伴侶在什么地方快樂的在一起？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

我們也有好伴侶，大家每天快樂的在一起，有很多快樂的事，請(qǐng)小伴侶畫畫你和你的好伴侶吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：老師小結(jié)

我們畢業(yè)了上學(xué)校，會(huì)分開，但是我們還依舊都是好伴侶，我們可以和好伴侶打電話，周末的時(shí)候也可以約好伴侶一起出來玩。

六、說教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中我通過提問和觀看，了解每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)和不同進(jìn)展水平進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以確定、鼓舞的語言評(píng)價(jià)孩子的作品，多角度來發(fā)覺閃完點(diǎn)。

優(yōu)秀幼兒園說課稿9

一、同學(xué)狀況

我班是4歲左右的幼兒，喜愛唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與溝通，喜愛嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)美麗，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活閱歷。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo)：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?；具_(dá)到人聲和諧，情感和諧。

在歡樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美妙。

3.活動(dòng)預(yù)備：

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn)：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，

投入的唱歌，和諧的唱歌。

三、教法

聽唱法圖譜記憶法嬉戲法整體教學(xué)法

四、學(xué)法

體驗(yàn)法直觀記憶

五、活動(dòng)過程：

一、預(yù)備部分：

1律動(dòng)2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟識(shí)旋律

“請(qǐng)小伴侶閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌，你有什么感覺?”

請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽，認(rèn)真感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請(qǐng)小伴侶用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟識(shí)歌詞

老師清唱歌曲，幼兒聽后講解并描述歌曲的內(nèi)容

請(qǐng)小伴侶仔細(xì)聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫，記憶歌詞

(請(qǐng)小伴侶看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片，請(qǐng)你認(rèn)真的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里，田野里)

花兒歡樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴，向上爬)

看圖譜

師：最開頭是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最終是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。

“請(qǐng)小伴侶看圖譜，一起來唱這首歌?！?/p>

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫，集體演唱。

隨錄音演唱

請(qǐng)小伴侶一邊唱，一邊用你喜愛的動(dòng)作來表演

優(yōu)秀幼兒園說課稿10

一、教材分析：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的看法、方法去發(fā)覺問題、解決問題的力量。

新《綱要》明確指出“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！濒~兒是我們?nèi)祟惖陌閭H。在兒童的世界里魚兒是他們熟識(shí)和喜愛表現(xiàn)的對(duì)象，通過看一看動(dòng)畫片、做一做嬉戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺水有浮力。通過觀看、探究、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個(gè)初步的熟悉，并且通過本次活動(dòng)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)細(xì)心觀看四周的食物，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和進(jìn)展。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一般來說，中班的孩子對(duì)浮力這一理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并尋求答案。

三、說預(yù)備：

1、音樂、課件。

2、臉盆每組一個(gè)，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

四、說教學(xué)方法：

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂嬉戲《魚兒水中游》給幼兒制造溫馨、歡樂的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探究，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，自主探究法等教學(xué)方法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期盼

“小伴侶，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老師布滿誘惑的語言緊緊抓住了同學(xué)的奇怪心，適時(shí)播放音樂《魚兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、憧憬。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)出來了。

2、觀看活動(dòng)。

老師引導(dǎo)幼兒觀看小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)

師：小魚兒長(zhǎng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧？

你觀察小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？

啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動(dòng)腦筋，表達(dá)各自的看法。

3、師幼嘗試活動(dòng)，探究浮力的作用。

幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

（1）老師引導(dǎo)性問題：你發(fā)覺了什么？

（2）老師請(qǐng)幼兒嘗試爭(zhēng)論（為什么？）

（3）集體得出結(jié)論：水有浮力

老師試一試

（1）老師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

引導(dǎo)性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

（2）老師嘗試，出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問題：為什么會(huì)這樣呢？

（3）集體爭(zhēng)論得出結(jié)論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng)

（1）出示課件

師：小魚兒之所以可以在海水里自由的嬉戲來嬉戲去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小魚兒肚子里有個(gè)奇妙的器官珍寶可以轉(zhuǎn)變魚兒在水中的相對(duì)重量呀？知道它是什么嗎？

（2）熟悉魚膘

師：這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生奇妙的力氣的，小伴侶們你們信任嗎？不信我們來做個(gè)科學(xué)小試驗(yàn)吧！

（3）氣球裝珠子集體試驗(yàn)

問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠

子一放入水中就會(huì)怎么樣？

問題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)覺了什么？

問題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣？

（4）結(jié)論

老師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑?，而魚兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會(huì)升到水面，而當(dāng)魚兒想下游時(shí)，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時(shí)，魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。

5、擴(kuò)散思維

生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法?？傊?，在這一活動(dòng)中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參加到觀看、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中，支持、鼓舞孩子大膽地發(fā)表自己的見解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，信任在歡樂、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得肯定的學(xué)問、同時(shí)也能增加觀看、操作的力量以及愉悅地情感體驗(yàn)。

優(yōu)秀幼兒園說課稿11

一、說教材

(一)教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說力量。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不傲慢、仔細(xì)、努力堅(jiān)持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、喜愛觀賞童話故事，在傾聽與觀賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的傲慢使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講解并描述。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講解并描述。由于中班幼兒的語言還很不豐富，所以要老師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作犯難點(diǎn)。

二、說教法

充分利用多種訓(xùn)練手段來引起幼兒留意，訓(xùn)練聽說力量。主要實(shí)行直觀法、練習(xí)法和嬉戲法(小品)。依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所打算的。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀看圖(有條件時(shí)看完盤)引起幼兒留意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的預(yù)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參與小品演出和說圖片意思，沒時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí))又依據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象規(guī)律思維在進(jìn)展的特點(diǎn)，采納對(duì)話的形式來進(jìn)展幼兒的想象力和口語對(duì)話力量。

三、說學(xué)法

由淺入深，按部就班，始終與聽說力量貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動(dòng)預(yù)備

示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或完盤)等

五、說教學(xué)過程

(一)示范法：老師講解并描述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象關(guān)心理解記憶。

(三)(重點(diǎn))說動(dòng)物的話。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子熟悉到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛的小兔子，小伴侶們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練)

(五)預(yù)備延長(zhǎng)故事《好伴侶》引起幼兒愛好。

(六)布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽。用激勵(lì)的語言讓幼兒舉手動(dòng)起來符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用嘉獎(jiǎng)小紅花引起幼兒愛好和興奮地心理，有益幼兒健康。

(七)小結(jié)：今日我很興奮，小伴侶們也很興奮。我們知道了傲慢使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。假如還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小伴侶連續(xù)演出和講解并描述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

優(yōu)秀幼兒園說課稿12

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《六個(gè)好珍寶》這一主題中。知道自己有六個(gè)好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目標(biāo)之一。幼兒能運(yùn)用自己的“珍寶”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我預(yù)備這節(jié)活動(dòng)時(shí)，并將它與語言和.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)際力量、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)特別重要。依據(jù)故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)“3-6歲幼兒進(jìn)展指南”中，3歲幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)把握難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)把畫冊(cè)中的對(duì)話精簡(jiǎn)。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動(dòng)物間的對(duì)話。畫冊(cè)中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延長(zhǎng)上去完成。

三、說教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

（1）物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

（2）學(xué)問上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說教法和學(xué)法：

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視、聽、講、做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

五、說活動(dòng)過程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語引出課題，激發(fā)愛好：師：“小伴侶們，我們來猜個(gè)謎語吧！”幼兒猜對(duì)后師說：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動(dòng)畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用幼兒觀看感愛好的動(dòng)畫片，看完后，提出簡(jiǎn)潔的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們?cè)诟墒裁?？”等問題。

二、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個(gè)畫面（點(diǎn)擊出畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定。同時(shí)，老師在講解并描述中運(yùn)用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

三、遷移故事主題，滲透思品德訓(xùn)練。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進(jìn)行。

第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復(fù)述故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí)，遷移故事主題，滲透思品德訓(xùn)練。

六、說活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事

把活動(dòng)中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動(dòng)中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊(cè)邊自己講故事、聽錄音故事等。

一、說教材《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

（1）物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

（2）學(xué)問上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說教法和學(xué)法：

（一）教法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采納了“角色嬉戲法”、“爭(zhēng)論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人