優(yōu)秀幼兒園說課稿-2

優(yōu)秀幼兒園說課稿優(yōu)秀幼兒園說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我設(shè)計的活動目標(biāo)是讓幼兒參與體育活動，進展以走、跑、跳、鉆、爬等動作，并進展幼兒的平衡力量，增加與同伴間的合作力量，培育具有肯定的英勇精神，通過體育活動提高身體素養(yǎng)，依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質(zhì)預(yù)備：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間預(yù)備。首先我來說說教法，新〈〈綱要〉〉提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，幼兒園的訓(xùn)練活動以多種形式有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒主動活動，活動中我以自己飽滿的心情影響孩子，我用了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：嬉戲法、操作法，在操作過程中老師的適時的賞識，把幼兒的制造之花點燃，我還用了情景教學(xué)法，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進了幼兒的進展，此外，我還適時的用法了溝通爭論法、賞識激勵法。

接下來我說說學(xué)法，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了感情，本次活動采納了：嘗試法、嬉戲體驗法，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，身體素養(yǎng)得到進展。

最終，我說說教學(xué)程序，我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

（1）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好

老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，老師說：“今日天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩?！崩蠋熯吥睢靶⊥米颖谋奶钡膬焊栌谩疤钡姆绞匠龌顒邮遥瑏淼讲賵錾献錾煺惯\動。

（2）、體驗嬉戲—小兔采蘑菇

老師以兔媽媽的口吻說：“??！你們看，小河對面有很多蘑菇，我們把它采回來，今日可以回家美美的吃一頓了，不過，小河中間有座獨木橋，小兔們過橋的時候可要當(dāng)心點，兔媽媽帶領(lǐng)小兔過橋。這個環(huán)節(jié)我用了嬉戲體驗法，嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，孩子在嬉戲的過程中充分體現(xiàn)了歡樂的感覺，又進展了幼兒的平衡力量。

（3）、自由探究---小兔玩皮筋

老師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范小扣小腿，幼兒跟學(xué)，以此來放松剛才過小河時腿部肌肉的緊急，老師可在活動前在草地上放上幾根皮筋，在休息時候確定有幾只小兔會發(fā)覺我的“陰謀”，因而自然而然地激發(fā)了幼兒主動進行探究，活動中力求形成了“合作式探究”的師幼互動，可自創(chuàng)玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個小伴侶拉著皮筋，中間若干個小伴侶可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來，玩玩小時候的跳皮筋嬉戲；也可把皮筋圈成一團，玩投擲嬉戲等等，讓幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)。

（4）、嬉戲體驗---鉆山洞

活動快結(jié)束前，兔媽媽對小兔說：“天色已經(jīng)快黑了，我們該回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過草地旁的山洞回家了，（老師在活動前就設(shè)置了山洞，當(dāng)然這個山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺），小兔在鉆山洞的時候要留意別遇到山洞壁上，由于有蝙蝠，在這個環(huán)節(jié)中老師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。進展了幼兒的鉆爬力量。

（5）、放松活動

最終到家了，我們聽聽輕松的音樂，跳跳兔子舞。

我盼望我今日設(shè)計的活動能給孩子帶來快樂，讓每個孩子體驗歡樂！

優(yōu)秀幼兒園說課稿2

一說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實踐操作力量，一般來說，一個四歲的孩子對理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為：

1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確用法電池。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達。

3、培育幼兒主動探究事物的奧妙準(zhǔn)時發(fā)覺問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

二說教法學(xué)法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，爭論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

三活動設(shè)計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小伴侶去幫忙，問小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。

其次部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這里我也分了兩小點：

1、引導(dǎo)探究

在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。

2、再次探究

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會正確用法電池，這里就請幼兒開頭去關(guān)心安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒主動參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男“閭H，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責(zé)安裝電池，另一組幼兒負責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通爭論的機會。

（四）擴散閱歷

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問關(guān)心總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀看四周事物的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說課稿（二）

今日我說課的題目是大班科學(xué)活動《空氣的力氣》，它是空氣科學(xué)系列活動中的一個子活動。

一、說教材

1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其親密的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習(xí)中，已積累了一些有關(guān)空氣的學(xué)問和體驗，且具備了肯定的動手力量，在深化分析教材和訓(xùn)練對象后，我選擇了將空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動的感知探究點，引導(dǎo)孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風(fēng)，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的親密關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、目標(biāo)定位：針對我們班幼兒的已有閱歷和進展水平，挖掘教材的訓(xùn)練價值，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：

①感知空氣的存在，發(fā)覺空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象；

②運用所獲得的體驗探究怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來；

③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴共享的歡樂。

3、活動的重難點：

空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)覺空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)，難點為遷移閱歷解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的問題。

4、活動預(yù)備：

活動預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它挺直關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的預(yù)備：

一是閱歷預(yù)備：玩過魔術(shù)不濕的報紙，開展過與空氣有關(guān)的活動。

二是物質(zhì)預(yù)備：

①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）

②風(fēng)車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

③報紙若干

④擦手布人手一塊

⑤塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)覺水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。）

三是空間預(yù)備：幼兒半圓型集中；分組操作采納五張桌子，分5組進行操作。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。活動中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有訓(xùn)練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動中我主要采納了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、閱歷遷移法、猜想驗證法。

1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)閱歷的基本方法。本次活動共支配了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

2、其次是設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思索，使幼兒對所感知的閱歷進行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今日的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？用什么方法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深化。

3、再次在活動中，我還運用了閱歷遷移法，閱歷遷移能夠關(guān)心幼兒在新閱歷與舊閱歷間架起橋梁，使新閱歷的把握更簡單。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了閱歷遷移的方法。

4、此外我還將采納猜想驗證法，這是法國做中學(xué)訓(xùn)練模式所提倡的一種教學(xué)方法，先讓幼兒依據(jù)自己的閱歷設(shè)想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨立思索和解決問題的力量，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和討論的看法，體現(xiàn)了新《綱要》中終身訓(xùn)練的理念。本活動在解決怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題中運用了該方法。

三、說學(xué)法

我們總是說教學(xué)方法，可見學(xué)法與教法是密不行分的。在活動過程中，老師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有閱歷參加探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣，進展觀看力量、動手力量和擅長學(xué)習(xí)同伴閱歷的力量。

四、說活動程序

本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參加與投入，采納自主探究的學(xué)習(xí)方法，供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的空間，運用多種感官的參加，使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)覺和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得歡樂起來。因此，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛好以變魔術(shù)的形式引入活動，我將采納問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙，誰記得是怎么做的？,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的閱歷和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)估計時間為3分鐘?？荚嚧笳?/p>

2、其次環(huán)節(jié)：動手探究，感知現(xiàn)象我出示紙杯（杯底有洞），提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是肯定不會濕，從而調(diào)動起幼兒的奇怪心。

幼兒在操作中將發(fā)覺紙濕了，引發(fā)與原有閱歷的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今日紙都濕了呢？這時我會適時地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較，發(fā)覺兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參加下，發(fā)覺有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。在這一過程中，老師要準(zhǔn)時為幼兒創(chuàng)設(shè)溝通的機會，請幼兒表述自己探究的過程與結(jié)果，共享彼此的發(fā)覺，同時，還要關(guān)心幼兒提升和梳理感知到的閱歷，通過是什么從孔里跑出來了？這些氣泡是怎么來的？等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流淌會產(chǎn)生風(fēng)，從而順當(dāng)進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我估計的時間是10分鐘。

3、第三環(huán)節(jié)：遷移閱歷，解決問題科學(xué)學(xué)問來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為老師應(yīng)有意識地培育兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識。

因此，我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學(xué)現(xiàn)象來解決詳細問題。老師出示泡沫小風(fēng)車，鼓舞幼兒猜想：用什么方法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？孩子們依據(jù)各自的生活閱歷，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流淌形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作確定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探究欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的，共享同伴的勝利。老師指導(dǎo)的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，鼓舞幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng)，帶動紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動，從而進一步鞏固獲得的學(xué)問閱歷。本環(huán)節(jié)是難點，注意師幼互動，估計時間為12分鐘。

4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延長探究活動的最終，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我估計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

五、精彩片段

幼兒園科學(xué)說課稿（三）

一、說教材

此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的養(yǎng)分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。因此通過觀看、爭論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了認知、力量、情感方面的目標(biāo)：

（1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類力量。

（3）知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，訓(xùn)練幼兒不要挑食。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動預(yù)備：

三、說活動預(yù)備

《綱要》指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的預(yù)備。

（1）學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

（2）閱歷預(yù)備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。

（3）教具預(yù)備：多媒體課件。

四、說教法、學(xué)法

《綱要》中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者",因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜愛的動畫形象，()將幼兒引入到活動中，特別適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探究的欲望。

2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了肯定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實行隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控力量。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找伴侶，同時加入《找伴侶》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的歡樂。

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果".因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找伴侶》，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的歡樂。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動流程為：激發(fā)愛好--猜謎嬉戲--操作分類--嬉戲體驗--品嘗溝通--制作延長

（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）

"愛好是最好的老師".活動一開頭老師就利用幼兒最喜愛的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎？你喜愛吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好，同時也為幼兒供應(yīng)了語言表達的機會。

（二）猜謎嬉戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（外形、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告知小伴侶胡蘿卜還有"土人參"之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、外形、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應(yīng)當(dāng)吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削潔凈，才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分（屏幕）

（三）了解蔬菜的養(yǎng)分價值，訓(xùn)練幼兒不要挑食

蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此，平常不能挑食。

（四）嬉戲體驗：分類嬉戲"找伴侶"（PPT圖片，背景音樂）

每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂唱著歌去找伴侶。

利用輕快的音樂，讓孩子們在找伴侶的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的熟悉。

（五）品嘗溝通：蔬菜沙拉

老師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，溝通"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。

（六）延長活動：

請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的熟悉。

優(yōu)秀幼兒園說課稿3

一、說教材

1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真實而詳細的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對于他們孩子們都有肯定的感知和體驗。它們的外形、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午睡后的水果品嘗，明顯是孩們所期盼的歡樂時段。

2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動中的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點，結(jié)合主題《好吃的食物》目標(biāo)的實現(xiàn)。確立了情感、力量、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、通過觀看熟悉橘子，知道橘子的特征。

2、學(xué)會怎樣剝橘子，了解橘子的養(yǎng)分價值。

3、懂得共享，體驗共享橘子的歡樂。

在這三個目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律動身的，將情感方面列為首位，依次是力量和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學(xué)習(xí)規(guī)律動身的。

依據(jù)目標(biāo)：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀看、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標(biāo)。

活動難點：在剝橘子時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)力量、動作力度尚未進展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(由于，在平常剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象)。當(dāng)遇到這種狀況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手后，獲得勝利的歡樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。

活動的預(yù)備：分為

活動的閱歷預(yù)備：幼兒對生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動的物質(zhì)預(yù)備：橘子若干、收納盒3個。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，老師和同學(xué)處于公平的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的看法，促使雙方都進行主動的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細狀況，敏捷運用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了一次操作活動，引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。3、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。在本次活動中，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對模糊的結(jié)論也可留于課后進行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入嬉戲的形式。在橘子出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊拢@樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗了不用眼睛完用手的本事。此外活動中還采納溝通爭論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉、熬煉了力量，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程與結(jié)果。"因此活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達的目標(biāo)，同時目標(biāo)一和目標(biāo)二，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參加活動的主動性，及常見水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)：

在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的掌握力量弱，為了孩子們的需求，我準(zhǔn)時讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。

四、說教學(xué)流程

在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會?？腿俗隹?、激發(fā)愛好--自由觀看、說說特征--老師演示、動手操作--果實品嘗、溝通感想--相互共享、活動結(jié)束

本次的結(jié)束活動中也滲入互動的形式，與班里的小伴侶和老師一起共享，情景相扣，比較自然，并且延長活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獵取學(xué)問，提高力量。

學(xué)習(xí)運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒進展的一個基本目標(biāo)。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗中進行學(xué)習(xí)。在本次的活動中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗。孩子們對自己喜愛的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當(dāng)說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們主動的運用自己的各種感官去感知四周的世界。

優(yōu)秀幼兒園說課稿4

說學(xué)法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，同時培育了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣?；顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好伴侶是誰，它喜愛吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內(nèi)容呈螺旋上升，表達力量自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培育。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類力量。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培育了愛好，又提高了語言表達力量。

說過程

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜愛吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探究愛好。我采納環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)愛好——找伴侶感知發(fā)覺——組織爭論。擴散思維——動物分類。提升閱歷——活動延長，擴展視野。

1.設(shè)置懸念，引起愛好.

俗話說：良好的開頭是勝利一半。動物園又來了新伴侶。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的愛好。

2.找伴侶，感知發(fā)覺.

（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動物預(yù)備了好多吃的，它們是什么？

老師逐一出示食物圖片，鼓舞幼兒說出這是什么。

（2）.你給誰送什么？

幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說感謝小伴侶。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練供應(yīng)了示范，也調(diào)動了幼兒的已有閱歷。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

（3）.你的伴侶是誰，它喜愛吃什么？

部分力量差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里留意了因材施教和面對全體。

語言力量是在運用的過程中進展起來的。進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又進展了語言。

3.組織爭論，擴散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒爭論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探究動物食物神秘的愛好，使本活動重點得到突破。還有很多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問爭論結(jié)果時，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類，提升閱歷.

假如簡潔的讓小伴侶給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的愛好。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進午餐的場景。你的伴侶是誰？它應(yīng)當(dāng)在幾號餐桌上，為什么？為了削減盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡潔總結(jié)，幼兒再依據(jù)自己的閱歷放置其它小動物。每位幼兒都特別興奮和開心。興奮和開心是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參加活動的機會，主動性比較高。在這里把零碎的學(xué)問進行加工整理，熟悉了很多動物，了解到不同的動物喜愛吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延長，擴展視野。

動物范圍的廣闊，讓探究沒有止境。假如就此結(jié)束。剛激起的愛好也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延長也是肯定的了。動物不同，喜愛吃的食物也不同。請小伴侶留意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家相互溝通。

優(yōu)秀幼兒園說課稿5

一、說教材

熟悉梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒熟悉平面圖形的過程中，本著按部就班的原則，幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。

二、說設(shè)計思路

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標(biāo)定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、熟悉不同的梯形，進展幼兒的觀看力量、比較力量及動手操作力量。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

本課重點：了解梯形的特征。

難點：熟悉不同的梯形。

三、說教具

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好及熱忱，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下預(yù)備：

1、課件；

2、不同外形的梯形若干；

3、幼兒學(xué)具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說教法

新《綱要》指出“老師應(yīng)當(dāng)成為活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有訓(xùn)練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了如下方法：

1、觀看法：觀看是幼兒認知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。

2、操作法：動手操作能引起大腦的主動思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當(dāng)幼兒留意變?yōu)橛變和χ辈僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于主動的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)愛好。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

五、說教學(xué)過程

本課教學(xué)內(nèi)容支配為一課時。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學(xué)設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點——新授活動——鞏固活動——生活化延長

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新學(xué)問。

1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新學(xué)問。

師：今日，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了很多圖形寶寶，它想考考小伴侶們認不熟悉這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀看發(fā)覺這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個圖形的渴望。

2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

3、師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動，鞏固新學(xué)問

每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛的顏色。

（三）嬉戲活動：“找梯形寶寶”

通過查找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的熟悉。

1、讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

2、鼓舞全體幼兒查找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

六、活動評價

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀看、嬉戲，操作，獵取新學(xué)問；同時注意培育幼兒的思維和各項力量。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

優(yōu)秀幼兒園說課稿6

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事內(nèi)容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言，講解并描述一個完整地故事，訓(xùn)練幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

依據(jù)學(xué)前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應(yīng)達到以下目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進展設(shè)想故事的結(jié)尾。

２、豐富詞匯：艷羨、神氣

３、進展幼兒的想象力，口語表達力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點：讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言講解并描述一個完整地故事。

難點：設(shè)想故事結(jié)尾并講解并描述。

預(yù)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的訓(xùn)練思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片講解并描述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達力量有了肯定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，進展他們的推斷思維力量幾口語表達力量，從而達到良好的效果。

四、說教學(xué)程序：

１、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，進展幼兒的想象力和語言表達力量。費時３分。

２、閱歷講解并描述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講解并描述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講解并描述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達力量。并學(xué)習(xí)理解“艷羨”一詞。費時２０分。

３、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費時４分。

４、活動延長

聯(lián)系實際，訓(xùn)練幼兒。費時３分。

優(yōu)秀幼兒園說課稿7

《水果鎖》說課稿

一、設(shè)計意圖大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會用法簡潔句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經(jīng)過肯定場合的練習(xí)。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓(xùn)練活動，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關(guān)心幼兒練習(xí)，讓他們通過特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

二、說話動目標(biāo)《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會用簡潔的詞語和句式來形容一個事物。關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運用"ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型2、引導(dǎo)幼兒認真傾聽同伴的講話，并能快速、正確的對話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的靈敏性。

3、使幼兒能夠遵守嬉戲規(guī)章，開心地進行嬉戲活動。

目標(biāo)中提到：老師要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運用"XX，XX，XXX"的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進行教學(xué)，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

三、說話動預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、課前已學(xué)習(xí)過用"ΧΧ，XXX句型講話。

2、PPT以及實物圖和實物鎖四、說教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。

為什么要采納以上方法？

傾聽法：老師播放ＰＰＴ講解是為了培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。

嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，主動發(fā)言。能收到較好的效果。

五、說話動程序依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置嬉戲情境。

二、交代嬉戲規(guī)章。

三、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。

四、幼兒自主嬉戲。

優(yōu)秀幼兒園說課稿8

一、說教材分析

幼兒美術(shù)活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式，也是表達自己對四周世界的熟悉和心情看法的獨特方式。”大班幼兒接近畢業(yè)，孩子們都戀戀不舍，相互交換禮物，每天都會和同伴快樂的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美妙的回憶，我們都是好伴侶這個主題簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，將主題以美術(shù)活動的方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好伴侶在一起的歡樂。

美術(shù)活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜愛畫畫這一特點入手，激發(fā)幼兒的繪畫愛好，在日常教學(xué)與幼兒進行談話活動，關(guān)心幼兒更好的理解主題，設(shè)計與主題相關(guān)的情節(jié)。比如：一起做嬉戲、一起看書、嬉戲等。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)的起點和歸宿，對訓(xùn)練活動祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼耍覐囊韵氯矫嫣岢隽吮敬位顒拥哪繕?biāo)：

1.在觀看和爭論的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式呈現(xiàn)好伴侶之間的友情，并合理地布置畫面

2.能夠精準(zhǔn)的畫出二至三個小伴侶在一起的活動

3.體驗好伴侶即將離別的依依惜別之情

三、說教學(xué)的重、難點及教學(xué)預(yù)備

大班幼兒喜愛畫畫，在觀看和爭論的基礎(chǔ)上，以繪畫的形式呈現(xiàn)好伴侶之間的友情，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點來解決；依據(jù)幼兒的個體差異和力量的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好伴侶發(fā)生的快樂的事以及好伴侶相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)幼兒無限的制造力。為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容我做了一下預(yù)備：

1.課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和好伴侶在一起快樂開心的事情

2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3.繪畫范例若干（好伴侶在一起看書、跳繩、嬉戲等）

四、說教學(xué)方法和學(xué)法

訓(xùn)練心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更精準(zhǔn)有效的把握學(xué)習(xí)對象?！?/p>

依據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點和進展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀看法、示范法、講解并描述法等。整個活動我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、爭論法、講解并描述法。

五、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從愛好入手提問：“我們立刻就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好伴侶。”能說一說和好伴侶在一起歡樂的事嗎？和好伴侶一起做嬉戲、游泳、看書關(guān)心他們整理衣物等。關(guān)心幼兒回顧已有的閱歷，并為下面的活動做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：老師出示范例圖

我們和好伴侶有許多開心的事情，老師今日也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好伴侶做什么？跳舞的、做嬉戲的、跳繩的等。他們都和好伴侶在什么地方快樂的在一起？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

我們也有好伴侶，大家每天快樂的在一起，有很多快樂的事，請小伴侶畫畫你和你的好伴侶吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：老師小結(jié)

我們畢業(yè)了上學(xué)校，會分開，但是我們還依舊都是好伴侶，我們可以和好伴侶打電話，周末的時候也可以約好伴侶一起出來玩。

六、說教學(xué)評價

在教學(xué)中我通過提問和觀看，了解每個孩子的繪畫特點和不同進展水平進行準(zhǔn)時評價。評價是以確定、鼓舞的語言評價孩子的作品，多角度來發(fā)覺閃完點。

優(yōu)秀幼兒園說課稿9

一、同學(xué)狀況

我班是4歲左右的幼兒，喜愛唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與溝通，喜愛嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)美麗，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活閱歷。能夠調(diào)動起孩子的情感。

2.活動目標(biāo)：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?；具_到人聲和諧，情感和諧。

在歡樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美妙。

3.活動預(yù)備：

歌曲動畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動重難點：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，

投入的唱歌，和諧的唱歌。

三、教法

聽唱法圖譜記憶法嬉戲法整體教學(xué)法

四、學(xué)法

體驗法直觀記憶

五、活動過程：

一、預(yù)備部分：

1律動2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟識旋律

“請小伴侶閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌，你有什么感覺?”

請小伴侶認真聽，認真感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小伴侶用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟識歌詞

老師清唱歌曲，幼兒聽后講解并描述歌曲的內(nèi)容

請小伴侶仔細聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?

看動畫，記憶歌詞

(請小伴侶看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你認真的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里，田野里)

花兒歡樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴，向上爬)

看圖譜

師：最開頭是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最終是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。

“請小伴侶看圖譜，一起來唱這首歌。”

4幼兒練唱歌曲

播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱

請小伴侶一邊唱，一邊用你喜愛的動作來表演

優(yōu)秀幼兒園說課稿10

一、教材分析：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試從而培育幼兒對科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運用科學(xué)的看法、方法去發(fā)覺問題、解決問題的力量。

新《綱要》明確指出“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！濒~兒是我們?nèi)祟惖陌閭H。在兒童的世界里魚兒是他們熟識和喜愛表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做嬉戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺水有浮力。通過觀看、探究、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個初步的熟悉，并且通過本次活動鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會細心觀看四周的食物，從而促進同學(xué)個性的形成和進展。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點：

一般來說，中班的孩子對浮力這一理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為：

1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達。

3、培育幼兒主動探究事物的奧妙準(zhǔn)時發(fā)覺問題并尋求答案。

三、說預(yù)備：

1、音樂、課件。

2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

四、說教學(xué)方法：

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂嬉戲《魚兒水中游》給幼兒制造溫馨、歡樂的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探究，同時我還采納了參加法，爭論法，自主探究法等教學(xué)方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

五、教學(xué)過程的設(shè)計：

1、動畫引入，激發(fā)審美期盼

“小伴侶，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老師布滿誘惑的語言緊緊抓住了同學(xué)的奇怪心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓同學(xué)留戀、憧憬。同時也把幼兒學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)出來了。

2、觀看活動。

老師引導(dǎo)幼兒觀看小魚兒外觀和游動形態(tài)

師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？

你觀察小魚兒游動時哪些部位在動呀？

啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。

3、師幼嘗試活動，探究浮力的作用。

幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

（1）老師引導(dǎo)性問題：你發(fā)覺了什么？

（2）老師請幼兒嘗試爭論（為什么？）

（3）集體得出結(jié)論：水有浮力

老師試一試

（1）老師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

引導(dǎo)性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

（2）老師嘗試，出現(xiàn)爭議——引導(dǎo)性問題：為什么會這樣呢？

（3）集體爭論得出結(jié)論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

4、探究為何能魚兒自由上下浮動

（1）出示課件

師：小魚兒之所以可以在海水里自由的嬉戲來嬉戲去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小魚兒肚子里有個奇妙的器官珍寶可以轉(zhuǎn)變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？

（2）熟悉魚膘

師：這個魚膘一會大一會小，可是會產(chǎn)生奇妙的力氣的，小伴侶們你們信任嗎？不信我們來做個科學(xué)小試驗吧！

（3）氣球裝珠子集體試驗

問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠

子一放入水中就會怎么樣？

問題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)覺了什么？

問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？

（4）結(jié)論

老師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑?，而魚兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當(dāng)魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。

5、擴散思維

生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達自己的看法?？傊谶@一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都有參加到觀看、試驗、操作的活動中，支持、鼓舞孩子大膽地發(fā)表自己的見解，活動的五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，信任在歡樂、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得肯定的學(xué)問、同時也能增加觀看、操作的力量以及愉悅地情感體驗。

優(yōu)秀幼兒園說課稿11

一、說教材

(一)教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且還能進展幼兒的聽說力量。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不傲慢、仔細、努力堅持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、喜愛觀賞童話故事，在傾聽與觀賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的傲慢使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講解并描述。

(三)教材重點、難點

本次活動的重點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講解并描述。由于中班幼兒的語言還很不豐富，所以要老師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作犯難點。

二、說教法

充分利用多種訓(xùn)練手段來引起幼兒留意，訓(xùn)練聽說力量。主要實行直觀法、練習(xí)法和嬉戲法(小品)。依據(jù)幼兒思維特點所打算的。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀看圖(有條件時看完盤)引起幼兒留意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達做充分的預(yù)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參與小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí))又依據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象規(guī)律思維在進展的特點，采納對話的形式來進展幼兒的想象力和口語對話力量。

三、說學(xué)法

由淺入深，按部就班，始終與聽說力量貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達故事內(nèi)容。

四、活動預(yù)備

示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(或完盤)等

五、說教學(xué)過程

(一)示范法：老師講解并描述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，進展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象關(guān)心理解記憶。

(三)(重點)說動物的話。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子熟悉到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小伴侶們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子?？从忠淮锡斖觅惻堋?結(jié)合實際進行訓(xùn)練)

(五)預(yù)備延長故事《好伴侶》引起幼兒愛好。

(六)布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用嘉獎小紅花引起幼兒愛好和興奮地心理，有益幼兒健康。

(七)小結(jié)：今日我很興奮，小伴侶們也很興奮。我們知道了傲慢使人落后的道理，并且你們會講故事了。假如還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小伴侶連續(xù)演出和講解并描述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

優(yōu)秀幼兒園說課稿12

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學(xué)期，《六個好珍寶》這一主題中。知道自己有六個好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標(biāo)之一。幼兒能運用自己的“珍寶”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我預(yù)備這節(jié)活動時，并將它與語言和.兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實際力量、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

（一）活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點

每節(jié)活動的重點、難點特別重要。依據(jù)故事教學(xué)的特點，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)“3-6歲幼兒進展指南”中，3歲幼兒語言進展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。為了特出重點把握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延長上去完成。

三、說教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

（1）物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

（2）學(xué)問上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學(xué)法：

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視、聽、講、做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，整個活動分為三大部分，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語引出課題，激發(fā)愛好：師：“小伴侶們，我們來猜個謎語吧！”幼兒猜對后師說：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用幼兒觀看感愛好的動畫片，看完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？”等問題。

二、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面），每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設(shè)計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定。同時，老師在講解并描述中運用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三、遷移故事主題，滲透思品德訓(xùn)練。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進行。

第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復(fù)述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結(jié)時，遷移故事主題，滲透思品德訓(xùn)練。

六、說活動延長

為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事

把活動中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和.兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡取Ｒ罁?jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

（一）活動目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

（1）物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

（2）學(xué)問上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學(xué)法：

（一）教法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人