有關(guān)讀書要有選擇教案3篇

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讀書要有選擇教案篇1

教學目標：

知識：學習生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。

技能：理解課文內(nèi)容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動。情感：激發(fā)同學讀書的愛好，提高同學閱讀的效率。

教學重點、難點：

結(jié)合自己的閱讀實際狀況，改進閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。

教材分析：這是一篇同學自主學習的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清楚有序，語言質(zhì)樸親切，教學時預(yù)備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，復(fù)習《精讀和略讀》的內(nèi)容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品嘗重點詞句，有效地把學習語言、熬煉表達和掌控選擇合適讀物地本事結(jié)合起來，讀讀、想想、議議，讀—評—說，將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化成自己的本事。

較前預(yù)備：

老師：制作課件

同學：熟讀課文，了解課文大意。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入課文

1、復(fù)習學過的課文：《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》，說說學習這些課文得到的`啟示。

你知道哪些名人的讀書故事、關(guān)于讀書的名言。

2、今日，我們再學習一篇這樣援助我們有效讀書的課文，課件出示：

讀書要有選擇

同學齊讀課題，說說題目的含義。

依據(jù)課題說說課文要寫清哪些問題。

二、指導初讀課文，檢查自學狀況。

1、指名分節(jié)閱讀課文。留意正音。

2、課件出示詞語，同學大聲閱讀。

先賢傾聽陶冶教導日新月異

手指比畫，留意書寫詞語的同時，留意記住詞語。

結(jié)合上下文，理解詞語的含義。

三、名再讀課文，知道學習課文。

1、指名分節(jié)讀課文。

2、指導溝通課文重點內(nèi)容。

課文提了哪些問題，又是怎樣援助我們認識讀書的選擇？同學自學，小組溝通。

全班溝通，老師板書小結(jié)。

我們小生可以選擇哪些讀物？

說說為什么要選擇這些讀物〔優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書〕

怎樣選擇讀物，我們怎樣掌控這種本事？

同學閱讀文中的句子，溝通批注，進而理解。

四、再讀課文，總結(jié)課文。

1、讀讀課文，說說學習課文得到什么啟示？

2、說說課文第二到第五自然段的結(jié)構(gòu)和寫作特色

3、說說自己在營造書香式學校活動怎樣做的：

溝通：看些什么書，介紹些優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書

學習本文以后，預(yù)備怎樣看書，又什么改進？

4、結(jié)合自己的閱讀狀況，談?wù)勛约簩W習課文后的收獲。

五、作業(yè)布置：

閱讀課文，完成三冊，寫寫學習課文后的啟示。

讀書要有選擇教案篇2

㈠、學習目標：

1、知識與技能目標：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記住自己的收獲，能與同桌溝通、匯報。

3、情感、立場、價值觀目標：通過對此文的學習，培育同學閱讀的愛好，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充盈自己，培育質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

㈡、學習過程：

一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期盼”

在生活中，同學們肯定都學過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

你覺得在我們已掌控的這些好的讀書方法中，還應(yīng)當留意些什么？

小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)當把課文讀正確，你行嗎？老師特別相信你們的技能，到時候，讓我們大家觀賞你的讀書狀況。

2、指讀：安排同學匯報自己讀書的狀況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

4、品讀：開展閱讀思索。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記住你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行溝通，共享彼此的收獲。

5、評讀：溝通自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結(jié)：

三、再讀課文質(zhì)疑，培育“閱讀批判”技能

1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些迷惑？請你們再快速地閱覽一下，記住你的迷惑，可先與同桌進行溝通。

2、溝通：

A、我覺得書中對“學校生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們學校生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；

B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；

C、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，由于它貼近我們的生活實際?！蔡崾具@是一個好去處，但同時介紹一些留意點〕

D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

………………

除此之外，還可引導同學對“為什么要選擇？”“怎樣選擇開展補充和溝通”。

老師小結(jié)。

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

同學們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)覺？

溝通〔條理清晰，分類說明等〕

依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題開展表達，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)當怎樣選擇？”等話題開展，當然也可以讓同學說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要留意什么等，通過這課的學習，你還知道了應(yīng)當怎樣選擇等。

讀書要有選擇教案篇3

教學目標：

1、知道讀書要有選擇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化為自己的本事。

教學重點：學以至用

教學難點：知道讀書要有選擇。

教學方法：講解與自學相結(jié)合。

教學過程：

一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？

1、自同學字詞。

2、指名同學讀課文。

3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。

二、逐節(jié)讀課文。