《攝影與照片后期處理》課程標準

《攝影與照片后期處理》課程標準《攝影與照片后期處理》課程標準《攝影與照片后期處理》課程標準資料僅供參考文件編號：2022年4月《攝影與照片后期處理》課程標準版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《商品信息采編》課程標準0課程基本信息適用專業(yè)電子商務專業(yè)開課系部環(huán)境信息技術(shù)系課程負責人李更學時與學分2學分1.課程定位課程性質(zhì)與作用《商品信息采編》是圖形圖像制作專業(yè)（數(shù)碼圖形設計與制作方向）專業(yè)開設的一門專業(yè)選修課。通過本課程的學習，學生能掌握商品信息采編必備的基礎知識、在學習情境中培養(yǎng)學生商品信息采編崗位（包括攝影師、后期數(shù)碼師）的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的攝影與照片后期職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。相關課程本課程以《造型基礎》、《三大構(gòu)成》、《圖像處理軟件Photoshop》、等課程為基礎。2課程目標課程總體目標本課程的教學理念是以現(xiàn)代教育模式為中心，突出教師的主導作用和學生的主體地位，以教師的引導和學生的感知體驗和實踐操作為主，注重培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的攝影與照片后期職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，拉近學生和現(xiàn)代商業(yè)設計的距離。知識、能力與素質(zhì)目標2.2.1知識目標（1）對攝影有系統(tǒng)了解、掌握、運用。（2）提高學生廣告攝影造型的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。（3）．對照片進行后期加工處理的能力和技巧2.2.1能力目標（1）培養(yǎng)和提高各方面綜合素質(zhì)，增強觀察力、表現(xiàn)力和審美能力。（2）在學習過程中注意理論聯(lián)系實際，注重實際技能的培養(yǎng)。能將藝術(shù)形式和所制作的內(nèi)容達到完整統(tǒng)一。（3）了解各種常用攝影器材的性能；（4）掌握攝影的基本技能；懂得照片的評析。（5）對照片進行后期加工處理的能力和技巧。2.2.3素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神

（2）培養(yǎng)學生勤于思考、認真做事的良好作風

（3）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風

（4）培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德和較強的工作責任心

（5）培養(yǎng)學生自主學習能力和知識應用能力

（6）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度以及獨立工作的能力3課程內(nèi)容標準課程設計思路課程設計理念：本課程以圖形學生的就業(yè)為導向，邀請行業(yè)專家對圖形專業(yè)所涵蓋的職業(yè)群進行任務和職業(yè)能力分析，以此為依據(jù)確定本課程的工作模塊和課程內(nèi)容。教學整體設計以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標、以施工任務（項目）為載體、理論學習與實踐操作結(jié)合。

課程設計思路：本課程以任務引領型為課程框架，把課程按遞進方式設計成項目，并以項目為單元組織教學，使學生由淺入深，以點到面全面掌握商品信息采編的職業(yè)技能。

課程內(nèi)容選擇學時分配章次標題學時分配講授實訓合計第一單元攝影原理4第二單元實用攝影48第三單元數(shù)碼影像后期處理820總計262854實訓教學學時分配章節(jié)實訓項目名稱內(nèi)容提要學時備注第二單元實用攝影風景、靜物、人像攝影練習8第三單元數(shù)碼影像后期處理風景、靜物攝影后期練習婚紗攝影后期處理練習個人寫真后期處理練習10通過教學，使學生了解相機的原理、構(gòu)造和種類，了解電子照相機的基本自動化功能，了解照相機的主要構(gòu)件鏡頭以及常用的附件，了解鏡頭的加膜，了解鏡頭的焦距。了解電子閃光燈的結(jié)構(gòu)種類和使用方法；了解曝光的概念及其與影像之間的關系。了解各種光線的特點，光線的選擇和運用。教學內(nèi)容第一單元攝影原理（1）照相機的原理、構(gòu)造和種類；掌握相機的發(fā)展史，機背取景相機、單反相機、旁軸取景相機、雙鏡頭反光相機、數(shù)碼相機的構(gòu)造和原理及各種相機的特點。（2）鏡頭的種類及鏡頭的像差。.濾色鏡的類別及應用。掌握照相機的主要構(gòu)件鏡頭以及常用的附件。（3）景深、焦深和超焦距的含義及實用價值。景深和鏡頭、焦距與光圈之間的關系。（4）自然光、現(xiàn)場光、人造光的運用。攝影室中人像攝影、靜物攝影燈光的布置。（5）攝影畫面的構(gòu)圖形式。光線與攝影視覺，掌握不同的攝距、方向、高度與畫面的效果。（三）教學重點、難點重點：攝影畫面的構(gòu)圖形式。光線與攝影視覺，掌握不同的攝距、方向、高度與畫面的效果。難點：景深、焦深和超焦距的含義及實用價值。景深和鏡頭、焦距與光圈之間的關系（四）教學設計建議 要求學生用手動單反相機進行拍攝，并記錄攝影條件。第二單元實用攝影（一）教學目標了解人物攝影的基本要求、基本方法和基本技術(shù)；了解風景攝影的基本要求、基本方法和基本技術(shù)。（二）教學內(nèi)容（1）講解靜物攝影的器材配置、拍攝要求和表現(xiàn)方法。（2）講解廣告攝影的器材配置、布光基礎和背景處理。（3）講解動體攝影的器材要求、基本技術(shù)以及若干動體攝影的拍攝要點。（三）教學重點、難點重點：掌握人像攝影的基本方法，包括實景人像攝影和攝影室人像攝影。難點：掌握各種題材光線的應用和缺陷的補償。（四）教學設計建議 使學生掌握各種對象的拍攝方法及注意事項；掌握各種題材的器材配置、基本技術(shù)和拍攝要點。第三單元數(shù)碼影像后期處理（一）教學目標掌握照片的編輯合成，顏色調(diào)整，照片修復、藝術(shù)處理的基本技巧，會針對要求進行婚紗攝影，個人寫真等攝影素材等進行成套的的主題性的藝術(shù)設計。（二）教學內(nèi)容（1）照片的編輯合成，顏色調(diào)整，照片修復、藝術(shù)處理的基本技巧。（2）針對要求進行婚紗攝影，個人寫真等攝影素材等進行藝術(shù)設計（三）教學重點、難點重點：婚紗攝影、個人寫真等實際案例的后期處理（四）教學設計建議 結(jié)合實例講解和練習。4課程資源標準教學團隊環(huán)境信息系文秘與圖形教研室4.1.1團隊結(jié)構(gòu)與規(guī)模教授1人副教授1人講師6人助教1人4.1.2課程負責人李更4.1.3教師專業(yè)背景與能力要求本科以上學歷具有較強的影樓技術(shù)功底；具有一定素影樓技術(shù)論教學經(jīng)驗；具有較強的影樓技術(shù)實訓實際經(jīng)驗；具有比較強的駕馭課堂的能力；具有良好的職業(yè)道德和責任心。行業(yè)項目實踐指導能力。實習實訓條件序號實訓室（基地）名稱基本配置要求功能說明1電腦機房內(nèi)存1G帶揚聲器2影棚3燈3教材及參考資料《數(shù)碼照片處理入門與提高》朱印宏清華大學出版社《攝影教程》黃國松中國紡織出版社北京圖書發(fā)行部2006-7《廣告攝影》高敏西南師范大學出版社2006-9其它資源積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學生單獨學習向合作學習轉(zhuǎn)變。同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。5課程考核標準考核方式考核方式本著這門課程的實操性強，對學生的評價與考核分兩個部分：職業(yè)素養(yǎng)考核、技能考核，遵循“64”的考核方式。

考核內(nèi)容1、課程考核標準突出過程評價，以職業(yè)崗位工作過程為考評基礎，以全學期的教學情境進度為考核時間線，以一個完整的網(wǎng)站頁面設計制作項目的驅(qū)動，在每個教學情境完成教學之后，要求學生運用該教學情境所學技能設計制作項目中的相關進度作業(yè)（作品），并對其作業(yè)（作品）進行考核。從而形成階段性過程考核成績，該成績作為總評成績的重要組成部份（占60％）。強調(diào)目標評價和理論與實踐一體化評價，注重引導學生進行學習方式的改變。強調(diào)課程結(jié)束后的綜合評價，結(jié)合全教學過程的過程考核項目，對學生的最終過程考核作品，從策劃能力、美工設計能力、制作技術(shù)應用能力三個方面進行綜合評價。從而充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造力，還要注重考核學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題的能力?？己私Y(jié)論85分以上為優(yōu)秀、84-75為良好、74-60為及格60以下為不及格6課程實施建議教學模式項目任務化教學，理實一體化教學、結(jié)合行業(yè)標準進行情景式教學。教學方法教學采用“四階段教學法”，將“教、學、練、做”融為一體。

教學體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，課堂上可以采用“四階段教學法”：

第1個階段，案例引入，提出問題。

第2個階段，學生自主學習，嘗試解決問題。

第3個階段，歸納總結(jié)，引申提高。

第4個階段，舉一反三、學以致用。

任務驅(qū)動法、分組教學法，拓展訓練法。建議學生3-5人一組為學習團隊，通過模仿訓練掌握網(wǎng)頁制作的技巧，建議開展拓展實踐訓練

教學手段6.3.1重視傳統(tǒng)的教學手段造型基礎課主要的內(nèi)容就是素描為主傳統(tǒng)課程，注重傳統(tǒng)傳承，運用傳統(tǒng)的教學手段也多種多樣，其中主要運用了：1講授法

教師通過口頭語言向?qū)W生傳授造型知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育；2演示法教師親手演示繪制技法，作畫方法，是這個造型基礎這個傳統(tǒng)課程中最重要的手段之一；2談話法

談話法是教師通過與學生面對面的談話，口頭信息的溝通過程中了解對象理解狀態(tài)的方法；

3討論法

在教師的指導下為解決造型某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好的發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。

4實習作業(yè)法

實習作業(yè)法的基本形式是在教師指導下，學生運用理論知識解決實際造型問題的教學方法。

5練習法

學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。6.3.2現(xiàn)代教學手段的運用現(xiàn)代教學手段的運用表現(xiàn)為：1發(fā)現(xiàn)法

要求學生在教師的認真指導下，能像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學習，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。2探究-研討法

建立在現(xiàn)代教育和心理科學研究成果基礎上的一種教學方法,在教師指導下,學生通過對有結(jié)構(gòu)的對象的操作探究,再進行研討，共同得出結(jié)論.這是按學生認識規(guī)律,通過學生主客觀的相互作用,由學生自己掌握知識的過程

3

綱要信號圖示教學法

綱要信號圖示教學法是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他“信號”組成

教學圖表，把講述的內(nèi)容提綱挈領、突出重點、簡明扼要地表現(xiàn)出來，以

圖表作為信息傳遞給學生的教學方法。

4暗示教學法

創(chuàng)造高度的動機，建立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在學習交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來。”

暗示教學法一詞，又稱啟發(fā)教學法；

5非指導性教學法

教師的教學目標就是創(chuàng)造一種學習環(huán)境，以利于激發(fā)、考核和評價種種新出現(xiàn)的知覺的過程，幫助學生理解他們自己的需要和價值，