高一物理彈力教學(xué)反思

高一物理彈力教學(xué)反思高一物理彈力教學(xué)反思

這是高一物理彈力這一節(jié)課后的教學(xué)反思

上完這一節(jié)課，回憶一下，有以下幾點值得反思。

1.加強和改良試驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理學(xué)是以試驗為根底的學(xué)科，試驗的過程是學(xué)生積極觀看思索和探究的過程。通過試驗，模擬物理學(xué)問的發(fā)覺過程，讓學(xué)生物理思想和方法的教育。通過趣味和新穎的物理試驗，激發(fā)學(xué)生的奇怪心理，從而激發(fā)他們思考求知的欲望。本節(jié)課設(shè)計了多個學(xué)生試驗和演示試驗以及自主探究試驗。比方竹竿的形變，有機玻璃的形變和桌面的微小形變以及彈簧的形變。這些試驗我用了多種手段進(jìn)展了展現(xiàn)：圖片，視頻，和現(xiàn)場演示。這些展現(xiàn)盡管有點耽擱教學(xué)時間，并且課堂紀(jì)律顯得有點亂，但是這個過程將較為抽象枯燥的思維活動轉(zhuǎn)化為生動活潑興趣昂然的學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生在以學(xué)習(xí)小組為單位的討論性活動中，獲得了學(xué)問力量和情感方面的提升和進(jìn)展。在微小形變的試驗中，經(jīng)過了四個班的重復(fù)試驗后，又跟張教師進(jìn)展了溝通，我發(fā)覺在原有的試驗根底上，稍作一些改良，能夠使得試驗現(xiàn)象更明顯，更有利于學(xué)生的觀看，使得試驗現(xiàn)象的本質(zhì)更簡單得出，到達(dá)了更好的試驗效果，這也為我下一輪的物理教學(xué)做了充分的預(yù)備。

2.奇妙設(shè)置問題，將課堂引向深入

教師的課堂提問是將學(xué)問引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}。制造物理情景，進(jìn)展有意識的引導(dǎo)點撥，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在本課的教學(xué)中，有幾個關(guān)鍵的設(shè)問對課堂內(nèi)容的綻開起到了推波助瀾的作用。例如：力的作用效果有哪些?彈簧和橡皮泥的形變有哪些不同?堅硬的桌面能否發(fā)生形變?如何觀看桌面的形變?軟彈簧和硬彈簧有什么不同?傾聽學(xué)生們的發(fā)言，綻開爭論和爭論，教師準(zhǔn)時的點撥，總結(jié)以及外延。

3.對課堂突發(fā)大事的處理

課堂活動中會遇到多種多樣，豐富多彩的突發(fā)大事，如何處理這些突發(fā)大事，會對當(dāng)事人造成很大的影響，甚至?xí)绊懰麄儗淼倪M(jìn)展。給我印象最深刻的是這樣一起突發(fā)大事。記得那是在一零年的初春，當(dāng)時我在講萬有引力和航天的最終一節(jié)：宇宙航行，在講到航天飛機內(nèi)的完全失重狀態(tài)時，列舉了許多例子：水滴是肯定的球形，宇航員站著躺著是一樣的感覺，以及宇航員在飛船內(nèi)的日常生活，突然一個女生，我清晰的記得她是那一屆高一入學(xué)成績最高分，她提出了這樣一個問題：宇航員是怎樣尿尿的?那一刻教室里鴉雀無聲，時間似乎被凝固了一樣，立刻教室里哄堂大笑，有些同學(xué)笑得前仰后合，面對這樣的場面和問題，我不知所措，特別為難，隨即，我反響過來：我義正言辭的批判了這位同學(xué)在大庭廣眾之下提出的不雅問題，之后那位女生臉紅紅的趴到了桌子上，直到下課。課后我回到辦公室，和宋教師跟趙教師說起了這個問題，兩位同事全都認(rèn)為我做的不妥，他們認(rèn)為這位女生提出這樣的問題，第一說明白她仔細(xì)聽課和思索了，其次說明她的思維活動很活潑，能夠主動提出一些問題，要知道有些時候，提出一個問題要比解決一個問題更為重要，第三，我的做法嚴(yán)峻的打擊了她學(xué)習(xí)物理的積極性，認(rèn)真想想他們的話，何嘗不是這樣啊，假如當(dāng)時我不是批判而是委婉平和一點處理這個問題，那該多好啊!比方說：先是確定她，你提出了一個特別好的問題，說明你仔細(xì)聽課和思索了，再側(cè)面的答復(fù)她的問題：這個問題已經(jīng)得到了科學(xué)家完善的解決，你可以課下找我爭論這個問題，或者是自己查資料解決問題。這樣的答復(fù)既答復(fù)了她的問題，又愛護(hù)了她學(xué)習(xí)物理的積極性，至少不會讓她在那節(jié)課的剩余的時間趴到桌子上直到下課了。事后我做了一些補救措施，課后我找到這位女生，委婉的向她道了個歉，并且答復(fù)了她的問題就是用吸塵器式的太空馬桶解決宇航員的大小便問題。

4.學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)力量的培育

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分注意對生活的挖掘，積極貫徹生本教育的三個依靠的理念，讓生活走向物理，讓物理走向社會，也充分的留意從學(xué)生身邊和社會實踐活動中選取典型的素材，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效的降低了學(xué)習(xí)難度。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生自主探究的時間難