9年級英語人教版教案Unit Section B

TopicUnit1Howcanwebecamegoodlearners?SectionB3a-SelfcheckLessontypeReadingTeacherBessieTime/Analysisofteachingmaterial本節(jié)課是一節(jié)寫作復習課?；顒?a-3b是相互聯系的一個整體任務，以話題為核心進行寫作，學生圍繞“如何學習英語”為話題寫一篇短文。3a是寫作前活動，通過填表進行寫作思路及內容上的準備，旨在激發(fā)學生的興趣，為3b寫作提供寫作素材。3b提供寫作目標語言，旨在訓練學生利用目標語言構建語篇結構，通過提供語言提示，引導學生整理信息，將寫作落實到語篇，幫助學生獨立完成寫作任務，達到語言運用及提升寫作能力的目的。SelfCheck板塊是引導學生自主歸納總結復習課。主要包括詞匯、結構、功能等方面的評價練習，旨在引發(fā)學生思考，引導學生自主歸納和總結本單元知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。Analysisofstudents在前面的學習中，學生已通過聽、說、讀、看等多種途徑的訓練，掌握了相關詞匯和表達，學生無論是對結構、功能還是話題都有了一定的了解和掌握，并且能夠初步運用，有了一定的寫作“支架”。但該班學生寫作底子薄，基礎差，在本節(jié)課中，寫作任務對學生來說難度還是很大，在內容要點、文體結構以及語言的規(guī)范性方面可能會存在一定困難，需要進行針對性的指導來完成寫作任務。AnalysisofteachingobjectivesLanguageabilityobjectives學生能夠圍繞“如何學習英語”的話題，通過看、討論、說等活動搜集理解所需要的語言基礎信息。能夠綜合運用相關詞匯及目標語言書寫信件，就“如何學習英語”這一話題給朋友提出建議，提升寫作能力。Learningabilityobjectives通過“如何學習英語”主題開展的寫作及展示環(huán)節(jié)，增強英語學習的興趣和積極性：能夠在寫作及分享中發(fā)現自己的錯誤及不足，及時修正。Thinkingqualityobjectives能夠在老師的幫助下，通過學習，多層次、多角度、多元化地內化有關“學習英語”的語言知識。在寫作中，注意到語篇的整體性、結構性、邏輯性：通過寫作前的“分類詞庫”訓練，提升思維的廣闊性；通過寫作練習，提升思維的批判性和創(chuàng)新性。Culturalawarenessobjectives通過發(fā)現英語學習中的問題，并找到對應的解決辦法，總結適合自己有效學習方法并實際運用，從而取得學習上的進步，體驗成功學習的快樂。Teachingkeypoints1.keywords,importantphrasesandtargetlanguage.2.Toconstructthestructureofwriting.TeachingdifficultpointsTowriteapassagebythemselvesandcorrectthemistakes.TeachingandlearningmethodsTask-basedteachingSelf-dependentlearningCooperativelearning.TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposesstep1Warmming-upPlayavideoaboutlearningEnglish.Enjoythevideo.Trytofindthewasoflearning.利用一段有關學習英語話題的視頻，導入話題，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思主題。Step2Lead-inIntroducethetopicbyaskingquestions:Whatgoodlearninghabitshaveyoulearnedinthisunit?Whatothergoodhabitscanyouthinkof?Andmakealist.Thinkofthequestionsandtrytofindoutasmanygoodlearninghabitsaspossible.復習2b中學過的優(yōu)秀學習者應具備的學習習慣和方法，導入話題，同時也借此讓學生對本單元進行一次全面瀏覽性復習。Step3Pre-writingShowsomepicturestoguideSstoreviewthepassagein2b.Retellthepassagein2baccordingtothepictures.在創(chuàng)設的情境下，借助上節(jié)課的閱讀語篇進行復習和知識再現，通過圖片提示喚起學生的記憶，做簡單的口語輸出，為之后的寫作積累語料。Step3

Pre-writing3aActivity1:Askstudentstogothroughthechartin3a,andfinishit.Activity2:Getstudentstoexchangetheirchartswithpartners,andthendotheproofreading.Haveadiscussionaboutwhattheydon'tunderstandorwhatisnotcorrect.Thinkofthreebestlearningwaysandthereasonstofinishthechart.Shareanddiscusswithpartner.寫前鋪墊，通過填表進行寫作思路及內容上的準備，旨在激發(fā)學生的興趣，并提供寫作素材。學生完成表格后與同伴交換，雙方展開校對式閱讀，就對方所寫內容中自已看不明白或對語言正確性有疑問的地方展開商討交流，達到共同完善、提高的目的。Step4While-writing.

1.Letstudentsreadtheexpressionsin3bbythemselves.2.AskSstowritealetteraboutwaysoflearningwithnolessthan80wordsin10minutes.3.WhileSsarewriting.walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Readtheexpressionsandwritealettertoafriend.Asktheteacherforhelpifnecessary.讓學生在限定的時間內完成作文，教師提供文章結構及語言等方面的支持。Step5Post-writingAfterSsfinishwriting,letthemhaveaself-checkfor3minutes.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.Modifyeachother'sdiaryinpairsaccordingtotheevaluationscale.Correctmistakesaspossibleastheycan.培養(yǎng)學生良好的自我糾正的習慣和方法，以及合作精神、批判思維能力和對作品的鑒賞能力。在自我修改和同伴修改的基礎上，集思廣益，取其精華，學會運用更多的方法把文章寫好。Step6SelfCheckWorkon1Askstudentstoreadthewordsin1andtrytoreviewthemeaningsofthem.Checktheanswersandgetstudentstogivethereasons.Fillintheblanksandthenchecktheanswerwiththeirdesk-mates.通過瀏覽信息，對被選的單詞作相應地回想或者發(fā)散思考。Step7SelfCheckWorkon2AskSstogothroughthesentencesbythemselves.Numberthesesentencesinordertomakeaconversation.andchecktheanswers.學會如何給句子排序，訓練學生邏輯思維的能力。Step8SelfCheckWorkon3AskSstogothroughthethreepeople'sproblemsinlearningEnglish.Thinkofadviceandsharetheanswers.旨在培養(yǎng)學生引發(fā)思考，引導學生自主歸納和總結，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時訓練學生鞏固目標語言。Step9HomeworkLevelA:.MakeaconversationwithyourpartnerabouthowtolearnEnglishwell.LevelB:WriteapassageabouthowtolearnEnglishwell.BlackboardDesignUnitIHowcanwebecomegoodlearners?SectionB3a-SelfCheckTherearethreegoodways…..Ithinkyoushould...If