大班科學(xué)簡短教案精選（共13篇）

第37頁共37頁大班科學(xué)簡短教案精選〔共13篇〕篇1：大班科學(xué)教案注：在實驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。液體布料清水熱水肥皂水醋實驗結(jié)果3、幼兒討論實驗中的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合日常生活中的經(jīng)歷進展遷移。小結(jié)：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的?？记绊氈?、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應(yīng)該根本一樣。知識背景材料：午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕?！痹瓉硭龓Я艘桓本壑媪系淖o袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來理解真相，進一步激發(fā)他們探究科學(xué)奧秘的欲望。篇2：大班科學(xué)教案目的：1、幼兒通過活動初步理解青蛙的生長過程2、在理解青蛙的過程中激發(fā)幼兒保護青蛙的情感準備：實體青蛙一只蝌蚪假設(shè)干只找好的小區(qū)魚池內(nèi)有很多蝌蚪活動過程：〔一〕、激發(fā)幼兒興趣：師：你們聽，誰來了？〔二〕、經(jīng)歷再現(xiàn)：1、哎，你們知道小青蛙小時候是誰嗎？2、小蝌蚪長的什么樣子？〔黑黑的身體、大大的腦袋、細細的尾巴〕3、小青蛙長的又是什么樣子呢？〔頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿〕〔三〕、繪畫記錄如今蝌蚪的樣子師：小朋友我們?nèi)缃窨匆姷尿蝌绞鞘裁礃幼拥奈覀円黄饋懋嬕划嫲阉缃竦臉幼佑涀∪缓笪覀儼研◎蝌椒硼B(yǎng)在小區(qū)的魚池里下周我們在去看蝌蚪有沒有變化好嗎1、小朋友畫蝌蚪。2、一起去觀察小區(qū)的小魚池內(nèi)的蝌蚪。〔四〕、幼兒討論師：小朋友一周后小蝌蚪到底會變成什么樣呢？延伸：每隔一周會安排一次去小魚池觀察蝌蚪的變化并且記錄。篇3：大班科學(xué)教案最新大班科學(xué)教案大班科學(xué)：南極和北極活動目的：1、知道南極北極是地球上最寒冷的地方，理解它們的一些主要特征。2、樂意將自己搜集的信息與同伴分享，產(chǎn)生進一步探究的興趣?；顒訙蕚洌?、地球儀。2、幼兒用書《南極和北極》?；顒又攸c：引導(dǎo)幼兒對有關(guān)南極和北極的問題進展討論?；顒与y點：認識南極和北極的人、動物和交通工具?；顒舆^程：1、出示地球儀，理解南極和北極的位置：〔1〕簡單說說地球儀的用處?！?〕介紹在地球儀上自己知道的國家和地區(qū)區(qū)域：“我們居住的城市〔大約〕是在哪個位置？”〔3〕尋找南極和北極的位置：“你知道地球上最冷的.地方在哪里嗎？最低的溫度是多少？”“從地球上看一看，我們居住的地方離南極近還是離北極近？”2、交流信息，引導(dǎo)幼兒對有關(guān)南極和北極的問題進展討論：〔1〕你知道南極和北極的哪些事情？那里有哪些特別的地方？〔介紹因紐特人的生活方式?！场?〕南極和北極有些什么動物？〔閱讀圖書，認識南極的企鵝，北極的北極熊?！场?〕南極和北極的人常用的交通工具是什么？〔認識狗拉雪橇?！?、提出問題，激起幼兒繼續(xù)探究有關(guān)南極和北極奧秘的興趣：〔1〕“南極和北極有白天和黑夜嗎？為什們企鵝不怕寒冷？”〔2〕“你還想知道哪些南極和北極的事情？”篇4：大班科學(xué)教案【活動準備】餐巾紙假設(shè)干，卷紙假設(shè)干，籮筐假設(shè)干，油桶假設(shè)干(有重有輕)【活動目的】1、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。3、通過實驗，萌發(fā)探究紙繩承受力的興趣。4、開展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的才能。5、培養(yǎng)探究自然的興趣?！净顒舆^程】1.出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手???師：你們玩過餐巾紙嗎?師：那今天再跟老師一起玩一次。2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!師：聽清楚要求，小朋友在“1”號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!3、議論紙繩的機密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?師：我們一起討論下。師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的機密?(兩邊各拿一個紙繩)師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個機密呢。你們想不想知道啊?仔細看好啊!(老師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)師：如今你會做一個有力量的紙繩了沒有?師：知道了這個機密，我們再來試一試。師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。4、嘗試拎水桶師：如今紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?師：假如要提起更重的水桶你有什么方法?師：如今難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫助?誰想來試試的?師：團結(jié)起來的紙繩力量大!5、經(jīng)歷拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!教學(xué)反思：幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進展操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在的根底上自主探究未知，在不斷嘗試中獲得成功，最終獲得知識。在活動中大局部幼兒表現(xiàn)積極，但無視了才能弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。篇5：大班科學(xué)教案游戲目的：1、理解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。2、通過自我檢驗及與同伴之間的互相比對，不斷探究增加紙橋面承重力的方法。3、積極動手動腦，體驗探究與交流的樂趣。游戲準備：積木橋墩〔橋墩固定〕、白紙、本子〔每份數(shù)量一樣，用于操作〕。記錄紙、記錄筆。游戲玩法：1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結(jié)果記錄在記錄表上。4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的才能越強。篇6：大班科學(xué)教案活動目的1、體驗探究安裝手電筒的樂趣。2、能細致的進展觀察并拆裝。3、理解電池的正負極，知道正確連接正負極燈泡可以亮起來?；顒訙蕚涿拷M一個完好的老式手電筒〔用于幼兒拆開、觀察手電的組成〕，兩人一套實驗物品〔一個燈泡、一節(jié)電線和兩節(jié)電池〕，每人一個拆開后的手電筒?；顒舆^程〔一〕以謎語的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探究的欲望指導(dǎo)語：今天老師給小朋友出個謎語，看誰能猜出來。一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。――〔手電筒〕提問：手電筒是用來做什么的？那手電筒為什么會發(fā)出光亮呢？過渡語：手電筒能發(fā)出光亮的機密就在手電筒里面，那讓我們一起拆拆、看看手電筒里到底有什么？〔二〕拆一拆、玩一玩，理解手電筒的組成指導(dǎo)語：每個組里有一個完好的手電筒，我們拆開后仔細觀察手電筒里有什么？要求：1、從手電筒的后邊拆開，燈頭保存。2、仔細觀察手電筒的每一局部，觀察完后回到自己的位置上。請幼兒說一說，出示課件，一起認識一下手電筒的組成。知道只有把所有的材料正確的組裝起來，手電才能發(fā)亮?！踩骋龑?dǎo)幼兒觀察，理解電池的`正負極指導(dǎo)語：剛剛老師問小朋友，手電為什么會發(fā)出亮光的時候，有的小朋友說因為有電、因為有電池，那我們就先來探究一下電池的機密好不好？1、請幼兒仔細觀察電池，電池長什么樣？兩端一樣嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：用“+”號表示的那一頭，鼓起來的那一局部叫正極，用“―”號表示的那頭，平平的那一端叫做負極。2、看電池圖片，能快速區(qū)分電池的正負極。指導(dǎo)語：不管電池是大的、小的、胖的、瘦的，他們都有一個正極，一個負極。老師這里有一些電池的圖片，小朋友們能不能快速的區(qū)分出他們的正負極？〔四〕小實驗：如何讓燈泡亮起來。指導(dǎo)語：我們認識了電池的正負極，那電池的正負極和手電亮起來有什么關(guān)系呢？我們一起來做個小實驗好不好？老師這里有一段電線、一個小燈泡、一節(jié)電池，兩個小朋友一組，進展操作，怎樣將電池、電線和燈泡連起來，使燈泡發(fā)亮。因為燈泡易碎，所以小朋友在操作的時候要輕拿輕放，注意平安。假如燈泡亮了，不要老讓它亮起來，小心燙著。1、幼兒操作，老師指導(dǎo)。2、讓幼兒說一說你是怎樣連接的？誰連接正極？誰連接負極？小結(jié)：電線和燈泡各連接電池的正極和負極，讓它成為一個封閉的圓，也就是將電池的正極和負極相連，就能使燈泡發(fā)亮。3、再加一節(jié)電池，使燈泡亮起來，兩節(jié)電池中間是怎樣連接的？小結(jié)：電池和電池中間也是正極和負極相連的?！参濉辰M裝手電筒指導(dǎo)語：手電筒就是按照這個原理使燈泡發(fā)亮的。小燈泡代表手電筒里的燈泡，手電筒里有電池，電線就是一個導(dǎo)電體，而我們小朋友見到的鐵殼也是一個導(dǎo)電體，塑料不是導(dǎo)電體，但塑料里面有電線或鐵片來充當(dāng)導(dǎo)電體?！步忉寣?dǎo)電體〕老師為每個小朋友準備了一個拆開后的手電筒，小朋友就用我們學(xué)的這個原理，試著將手電筒組裝起來。問題：探究為什么你的沒有亮？哪里出錯了？引導(dǎo)幼兒使手電筒都能亮起來。〔六〕手影游戲游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進展游戲，然后更換打燈人輪流游戲。〔七〕完畢指導(dǎo)語：小朋友們今天真棒，不僅探究出了手電筒發(fā)亮的原理，還能組裝手電筒，真了不起，還用組裝好的手電筒玩了手影游戲?；丶液罂梢詫⑽覀兊男掳l(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？篇7：大班科學(xué)教案活動目的1、理解光的種類、光的特性及光的用處。2、激發(fā)幼兒探究光的奧秘的興趣。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的才能?；顒訙蕚?、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、泡泡液等。2、多媒體課件(一)：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。多媒體課件(二)：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。活動過程1、設(shè)置場景。(拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)老師提問：小朋友們，屋里為什么變暗了?(幼兒自由答復(fù))(翻開燈)提問：為什么屋里又亮了?(幼兒自由答復(fù))老師：那么，誰能說說自己都見過哪些光嗎?2、理解光的種類。幼兒各自說說自己見過的光。老師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發(fā)出的光是自然界產(chǎn)生的光，叫自然光;像燈光、激光、X光、熒光棒發(fā)出的光是人們制造出的光，叫人造光。(讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。)3、探究光的特性。老師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的。實驗(一)：將活動室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，翻開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的。老師引導(dǎo)幼兒理解：手電筒的光是一直向前跑的，太陽光是直著射進來的。老師小結(jié)：這是光的第一個特性，叫做光的直射性。實驗(二)：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。老師：小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化?老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：小鏡子會反光;水盆里的水也反光;小鏡子讓光拐彎了。老師小結(jié)：這叫光的第二個特性。光的反射性。實驗(三)：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化。老師引導(dǎo)幼兒觀察：筷子折了;硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變。老師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。老師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。4、討論光的用處。老師：人們利用光的這些特性創(chuàng)造了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。給幼兒觀看多媒體課件(一)：理解光的一些用處：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。(二)知道光的特殊用處：診療、美容、科學(xué)考察、照相等。老師結(jié)合課件一一介紹光的這些用處。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用。(作手影、幫助找東西等。)5、游戲。用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫?；顒油戤吂膭钣變洪L大后探究、發(fā)現(xiàn)更多的還沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光。篇8：大班科學(xué)教案設(shè)計意圖：在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。一天早上入園后果果發(fā)現(xiàn)種植區(qū)里一棵珍珠樹的葉子蔫了。她急匆匆的跑過來告訴了我。我趕緊幫那棵珍珠樹澆了點水。一整個上午孩子們都在觀注著這棵珍珠樹。漸漸地她們發(fā)現(xiàn)珍珠樹的葉子舒展開了，也水靈了。于是她們問我：“老師，為什么往土里澆水，而珍珠樹的葉子卻能吸到呢？”抓住這一契機我設(shè)計了本次活動，意在通過游戲活動，激發(fā)孩子們的探究興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，并在活動中開展幼兒的觀察才能和動手操作的才能?；顒幽康模?、幼兒有主動探究的欲望，能體驗成功的喜悅。2、通過游戲活動，幼兒直觀地感受生活中的毛細現(xiàn)象。3、培養(yǎng)幼兒解決問題的才能，體驗與別人合作的快樂?；顒訙蕚洌?、毛巾、海綿、餐巾紙、紗布等吸水材料假設(shè)干，大、小塑料盆各4個。啞鈴、碟片、石頭、雪花片等不吸水材料假設(shè)干。2、紅墨水，細管〔醫(yī)用采血管〕假設(shè)干。長方形塑料筐8個，各種蔬菜〔大白菜、萵苣、芹菜、水蒿芭、蘿卜、青菜〕3、餐巾紙做成的紙樹,紅、藍、綠顏色水，塑料小碗假設(shè)干。4、課件：藍貓游戲城，音樂《藍貓》、輕音樂、圖片、記錄表。活動過程：一、音樂入場。1、師幼隨著音樂來到藍貓游戲城。2、藍貓〔課件〕說：小朋友們，上午好！歡送大家來到神秘的藍貓游戲城，這兒有許多好玩的游戲，你們想來玩一玩嗎？〔幼：想〕我們的第一個游戲是《幫水寶寶搬家》。二、游戲探究〔1〕、游戲《幫水寶寶搬家》1、藍貓〔課件〕介紹游戲：水寶寶如今住的房子太擠了，它們想搬到大一點的房子里去，請小朋友們一起來幫幫它們。不許用倒的方法，只能用房子旁邊的工具來幫助。游戲時要注意不要把水弄到地上或衣服上。2、老師介紹搬水工具并請幼兒猜測：哪些工具可以幫水搬家？哪些工具不可以幫水搬家？3、幼兒自由分組，操作驗證。4、操作完畢，老師鼓勵幼兒大膽表述操作結(jié)果并把結(jié)果記錄到表格中。5、根據(jù)表格內(nèi)容師幼共同小結(jié)：啞鈴、碟片、石頭、雪花片都不能幫水搬家，因為它們都不能吸水。毛巾、海綿、紗布、餐巾紙都能幫水搬家，因為它們都能吸水。6、老師引導(dǎo)幼兒想一想生活中還有哪些東西可以吸水，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。7、藍貓〔課件〕：我們的第二個游戲是《蔬菜吸水》?！?〕、游戲《蔬菜吸水》1、藍貓〔課件〕介紹游戲：蔬菜寶寶口渴了，請大家利用桌上的材料給蔬菜寶寶喝點水吧。游戲時注意不要把紅墨水弄到衣服上。2、老師介紹材料后示范把白菜放入紅墨水中等兩分鐘再來觀察。3、老師操作細管，引導(dǎo)幼兒看看管內(nèi)是否有紅墨水。4、老師掰開白菜的菜梆，引導(dǎo)幼兒觀察里面是否有小細管。5、老師鼓勵幼兒自由實驗“蔬菜吸水”6、師幼小結(jié)：原來蔬菜里面都有小細管，所以它們才能吸收水分和營養(yǎng)供自己生長。7、老師小結(jié)：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”，有的“小細管”很小很細不容易看見，有了這些“小細管”，毛巾、海綿等才可以吸水，我們才可以給水寶寶搬家?！?〕游戲《紙樹吸水》。1、藍貓〔課件〕介紹游戲：請小朋友們將紙樹放在小碗里，再任意選用一種有顏色的水取少量倒入底部，觀察紙樹會發(fā)生什么變化。游戲時同樣注意不要弄到衣服上。2、鼓勵幼兒自由實驗觀察顏色水上升的過程，讓幼兒體會物體是怎樣吸水的。3、老師檢查幼兒實驗的效果，并表揚敢于表達和嘗試的幼兒。三、歸納總結(jié)1、播放課件，讓幼兒理解小細管在生活中的作用?！惨弧场⒕凭珶羧紵??！捕?、毛筆蘸墨汁。〔三〕、報紙吸水?！菜摹?、抹布吸水。2、師幼一起去找其他東西里的小細管，與藍貓道別，隨著音樂出活動室。3、藍貓(課件)：小朋友們，再見！歡送你們下次再來玩！篇9：大班科學(xué)教案通用活動意圖引導(dǎo)幼兒認識和使用溫度表，溫度表是幼兒生活中常見的物品。它能幫助幼兒理解溫度變化的情況。本活動的重點在于引導(dǎo)幼兒探究溫度表的特性及作用，啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗溫度變化與幼兒身體感覺的關(guān)系，進而理解溫度表在人們生活中的重要作用?；顒幽康?、激發(fā)幼兒探究溫度表的科學(xué)奧秘的興趣。2、認識溫度表，知道溫度表是測量氣溫上下的儀器。3、初步理解空氣在不同條件下的溫度不一樣?；顒訙蕚錅囟缺怼⒖照{(diào)、冰水和熱水?；顒舆^程1、探究活動：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時的變化。(1)幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口。(2)幼兒觀察溫度表尋找“紅線的頂端”，老師向幼兒解釋紅線的意義。(3)將溫度表分別放在兩個杯子里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化，紅線遇到熱氣會上升，遇到冷氣會下降。2、引導(dǎo)幼兒認識溫度表。(1)幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么?是什么意思?(刻度、水銀、數(shù)字、編號、°c特殊符號。)(2)游戲：認度數(shù)。(3)幼兒將溫度表放在熱水和冷水中，根據(jù)溫度表的刻度學(xué)習(xí)如何記錄溫度。3、討論：哪些情況需要用溫度表?4、操作活動：測量氣溫，幼兒到有陽光的地方和沒有陽光的地方進展氣溫測量?；顒友由鞂囟缺矸旁诳茖W(xué)角內(nèi)。讓幼兒通過測量和記錄，發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律?；顒臃此寂囵B(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探究中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探究精神。篇10：大班科學(xué)教案通用活動目的：1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。2、學(xué)慣用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒又仉y點：引導(dǎo)幼兒用身體各個不同的部位，從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小，并體驗風(fēng)和人植物的關(guān)系?；顒訙蕚洌河嘘P(guān)圖片假設(shè)干活動過程：一、觀察有關(guān)天氣的圖片1、圖片上你看到有哪些風(fēng)?你是怎么知道的?“文章.出自屈.老.師.“(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷答復(fù))2、到戶外找一找風(fēng)在哪里;(1)用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在：如小草在擺動，樹葉在搖動，衣服在飄動……(2)用自己的身體找風(fēng)：如頭發(fā)飄動起來，臉上有點涼……。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。二、討論：我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)?三、和“風(fēng)爺爺”做朋友1、老師介紹游戲名稱和玩法。2、幼兒開場游戲，提醒幼兒注意平安。四、延伸活動：1、談話活動：談?wù)勥h足活動后的感受2、遠足時的平安事項活動反思：新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維才能的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完好的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。篇11：大班科學(xué)教案通用活動目的：1.探究力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并理解其在生活中的應(yīng)用。3.學(xué)慣用語言描繪、簡單統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結(jié)果?；顒訙蕚洌?.幼兒操作材料：①個人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)4～5只，約15厘米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號筆1支。2.老師操作材料：①“小雞出殼”桌面教具一套(制作方法附后)。②演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍色水。③有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩嵨锿队皟x。④用卡紙做成的拱形橋洞三個(一大二小，如圖四)。⑤圖片一張，如圖三。活動過程：一、老師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知1.結(jié)合桌面教具，講述故事《小雞出殼》(附后)，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身于有趣的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。〕2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。①什么東西比擬像小雞的尖嘴巴?②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。〔評：老師巧妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感。〕3.引導(dǎo)幼兒探究一樣的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。①雞姐姐不服氣，說剛剛用的力不一樣，;.來屈.老師;你們有什么方法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?②幼兒簡短討論后，老師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的?！苍u：此處吸管的運用相當(dāng)精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點，防止幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是因為“筆尖滑走”的誤解，表達了老師在設(shè)計科學(xué)活動時的嚴謹態(tài)度?！扯⒗蠋熝菔窘饣?，幼兒初知原理1.小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡短討論。)2.請幼兒觀看老師的實驗演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。提問：我把針筒里流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了?(老師操作演示，如圖二。)〔評：老師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉(zhuǎn)化為詳細的、顯性的“水”，成功地打破了“力的分散”現(xiàn)象這一學(xué)習(xí)難點。〕3.老師邊借助圖示(如圖三)，邊用有趣的語言小結(jié)“薄殼構(gòu)造原理”?！苍u：將幼兒零散的感性經(jīng)歷歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼要，又為下一環(huán)節(jié)“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡明的符號、文字來說明。〕三、老師引導(dǎo)遷移，幼兒運用經(jīng)歷1.老師指著圖示上的“⌒”，提問：這個拱形像什么?你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體?2.運用實物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用?！苍u：經(jīng)歷的遷移運用是一個難點，老師從引導(dǎo)幼兒想像到展示實物，并運用經(jīng)歷去解釋生活中的現(xiàn)象，提醒了科學(xué)社會化、科學(xué)生活化的內(nèi)涵。〕四、老師鼓勵探究，幼兒比擬統(tǒng)計1.請幼兒分別在“大河”與“小河”上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中?！苍u：“造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗。〕2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比擬、分析^p兩種拱橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。①哪座橋比擬牢?它有什么不方便?(太陡、費力。)②這座比擬平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處?(方便。)怎樣使這座橋也變得結(jié)實起來?〔評：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)幼兒進一步探究弧度與承重的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)新問題，從而使幼兒的探究活動更具遞進性?！尝塾變河懻摵螅蠋熢俅芜\用“薄殼構(gòu)造原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”(如圖四)，并請幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木?；顒友由欤?.讓幼兒通過圖片、投影觀察各種現(xiàn)代橋梁的建造方法，激發(fā)幼兒的探究欲望。2.引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注“薄殼構(gòu)造原理”在生活中的應(yīng)用情況。附：“薄殼構(gòu)造原理”簡介當(dāng)力作用于蛋殼凸面時，力會沿著蛋殼外表四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎;相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時，力就會集中于一點，蛋殼受到的力較大，容易破碎。故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法“嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊)，啄著啄著，突然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從里邊走出了得意的雞妹妹。(拉動牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。)雞姐姐快樂地對雞妹妹說：“妹妹!妹妹!是我?guī)湍阕钠屏说皻?，你還不快謝謝我?”可雞妹妹卻并不快樂：“誰要你幫助，剛剛是我自己啄破蛋殼的!”“不對!是我?guī)湍阕钠频?”(雙手同時拉線。)“不對!是我自己啄破的!”(雙手同時拉線。)“不對!不對!不對……”“不是!不是!不是……”她倆吵個不停，小朋友，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼?教具制作方法簡介雞姐姐和雞妹妹制作方法：用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線(如圖五)。蛋殼制作方法：①在大半蛋殼反面粘上積木，并將積木底部與演示臺面(如圖六)粘合固定。②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動，不會倒下。③用雙面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)。活動反思：大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找適宜的媒介物來成為連接幼兒原有程度與潛在才能之間的橋梁。在該活動中，老師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理一樣的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。篇12：大班科學(xué)教案目的：1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對科學(xué)的興趣。通過親自實驗，讓幼兒感受到空車和滿車從同一坡度上滑下來，滿車滑得遠一些。2、在探究過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作，細心觀察，認真記錄，并能大膽表達。3、培養(yǎng)幼兒在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。準備：1、空車、滿車假設(shè)干〔同一車型〕。2、小山坡模型。3、人手一塊記錄板。4、活動室內(nèi)老師事先投放一些可以做欄桿〔或軌道〕的材料。5、老師預(yù)設(shè)幼兒在實驗中可能發(fā)生的問題，做好相應(yīng)的準備。過程：一、提出問題1、師：今天老師帶來了兩輛小汽車，你們看它們有什么不一樣？2、幼兒很快的`發(fā)現(xiàn)有一輛汽車上面裝了蘋果，一輛是空車，一輛是滿車。3、師：假如空車和滿車都從這個高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車會滑得遠一些呢？二、幼兒猜測幼：我認為是空車滑得遠，因為它輕。師：你是這樣認為的，誰有不同的意見？幼：我認為是滿車滑得遠，因為它上面裝了蘋果?！窭蠋熍c幼兒一起統(tǒng)計預(yù)測結(jié)果：有3名幼兒園認為滿車滑得遠，有17名幼兒認為空車滑得遠。●統(tǒng)計完畢后，老師鼓勵幼兒通過自己的實驗驗證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實驗一邊用自己的方式記錄實驗的結(jié)果。三、實驗論證1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實驗，一人拿空車，一人拿滿車，并把實驗的情況用自己的方式記錄下來。●有的幼兒用”√“和”ד表示汽車滑得遠近?！裼械挠變河谩薄睢昂汀薄稹氨硎酒嚮眠h近?！裼械挠變河谩?00“和”0“表示汽車滑得遠近?！裼械挠變河谩?-“和”-“表示汽車滑得遠近。……2、老師巡回指導(dǎo)，重點觀察幼兒在實驗中碰到那些問題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想方法，解決問題?！癖具^程中每一組幼兒都積極的投入了實驗，并能一邊實驗一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現(xiàn)汽車開到地板上會突然拐彎，導(dǎo)致看不出哪輛汽車滑得遠?！裼幸唤M幼兒還發(fā)現(xiàn)了兩輛汽車會相撞〔由于空車先開后沒及時拿開，所以擋住了滿車的順利前進，同時滿車還把空車朝前推了一下〕，導(dǎo)致會誤導(dǎo)幼兒對實驗結(jié)果的判斷?！窦w商量討論解決這兩個問題的方法。師：汽車拐彎怎么辦呢？幼：把汽車放放正開下去，就不拐彎了。師：誰有更好的方法？幼：我覺得在下面搭一個欄桿汽車就不會拐彎了?！灿變憾加X得這個方法比擬好〕師：那汽車撞車怎么辦呢？幼：我把汽車拿掉就撞不到了。師：那拿掉了汽車我們怎樣記住它原來滑到哪呢？幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個記號?！布w通過這個方法，并用粉筆做記號，可以看的清楚些〕3、請幼兒用想到的方法解決實驗中的問題，進展第二次比擬科學(xué)的實驗，并將實驗結(jié)果記錄清楚。4、在實驗過程中幼兒可能出現(xiàn)的問題是：幼兒會把個人的情感融入實驗中去，把實驗當(dāng)成是比賽，總想著自己要贏，所以會違背實驗的要求，比方會使用外力讓自己的汽車滑得遠，需要老師在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)幼兒尊重事實。四、交流討論1、先請幼兒組與組之間進展交流。2、請幼兒到集體面前講述。提問：你們是怎樣做實驗的，做了多少次實驗，結(jié)果怎樣。引導(dǎo)幼兒累計自己的實驗次數(shù)，看著記錄卡講，另一名幼兒做補充。老師也累計總的空車和滿車滑得遠的次數(shù)。有九組幼兒通過做實驗知道了是滿車滑得遠一些，但有一組幼兒的結(jié)果產(chǎn)生了異議。3、進展集體驗證。讓這名幼兒重新一個人做實驗三次，前兩次他還不服氣，還是認為自己的空車遠，到第三次才勉強承受了事實。老師這時應(yīng)抓住這個教育鍥機，表揚他的膽量，但同時要教育他應(yīng)該尊重科學(xué)事實。4、引導(dǎo)幼兒共同討論。師、為什么會滿車滑得遠呢？幼：因為滿車重，它從山坡上滑下來沖力很大。師：那為什么有的時候會空車遠呢？幼：有的人用手用力一推的。幼：滿車有的時候會發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開得沒有空車遠。師：那哪一輛汽車滑得遠的次數(shù)多呢？幼〔異口同聲〕：滿車。五、得出結(jié)論1、老師和幼兒共同總結(jié)：空車和滿車從高高的小山坡上自己滑下來，滿車滑得遠一些，空車滑得近一些。2、老師提出新問題，引起幼兒下次實驗的興趣?！袷遣皇强哲嚿涎b得東西越重，汽車就滑得越遠嗎？●假如空車和滿車從矮矮的山坡上自己滑下設(shè)計思路：前一階段，我班幼兒玩了”哪輛汽車滑得快“的游戲，幼兒在活動中興趣非常濃，都發(fā)現(xiàn)了汽車跑道的坡度越高，汽車就滑得越快。同時我還發(fā)現(xiàn)幼兒對汽車滑得遠近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒