新員工拓展培訓(xùn)方案課件

新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工培訓(xùn)教材商務(wù)概迷(成為具有高度職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人士)標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)禮儀確?？蛻魸M意高效溝通技巧實(shí)用解決問題技能蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材商務(wù)概述商務(wù)理念概述確保客戶滿意標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)禮儀高效溝通技巧分析與解決問題蟻人拓展青年教師是高校的中堅(jiān)力量，日益推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)。青年教師擔(dān)負(fù)著教書育人的使命，與此同時(shí)，青年教師的價(jià)值觀取向、教學(xué)科研水平等各方面都在急劇變化、不斷發(fā)展。高校部分青年教師身上出現(xiàn)個(gè)人主義傾向、理想價(jià)值追求與現(xiàn)實(shí)價(jià)值追求的沖突、追求物質(zhì)享受而忽視精神追求、趨向功利性價(jià)值觀等現(xiàn)象。新形勢(shì)下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為青年教師的價(jià)值觀是社會(huì)的必然要求，在社會(huì)主義核心價(jià)值體觀內(nèi)化途徑中，要從青年教師思想價(jià)值觀實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新內(nèi)化途徑，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容科學(xué)化，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿思想政治教育全過程，融入學(xué)校各項(xiàng)工作中，在內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，增強(qiáng)青年教師中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信。一、以強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同為出發(fā)點(diǎn)，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀十八大倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)層面的價(jià)值追求有機(jī)融合，是真實(shí)、具體、有血有肉的價(jià)值觀。高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，使校園文化突出體現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的特色，只有這樣，校園文化才能成功引領(lǐng)青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗終身。高校青年教師價(jià)值觀雖已形成，但還不穩(wěn)定。在高校青年教師思想政治教育中要貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)持以校園文化建設(shè)為載體，關(guān)照青年教師心理，結(jié)合青年教師現(xiàn)實(shí)需要，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)中，構(gòu)建先進(jìn)校園文化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在濃郁的文化氛圍中以豐富多彩的形式無時(shí)無刻不滲透在青年教師的生活中，成為其精神追求。一是堅(jiān)持將校園文化主陣地建設(shè)與新媒體相結(jié)合，利用校園廣播、會(huì)議、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、電子平臺(tái)、社交微信、微博等新舊媒體宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為高校青年教師打造濃厚文化氛圍，讓青年教師在先進(jìn)校園文化的熏陶下積極開展自我教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值認(rèn)同不斷深化。二是堅(jiān)持依托校園文化活動(dòng)擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，按照高校青年教師思維方式、文化素養(yǎng)的特點(diǎn)，以先進(jìn)的輿論為引導(dǎo)，圍繞主旋律，組織開展理論研討、學(xué)術(shù)論壇、文化沙龍、博文評(píng)選、影片欣賞、朗誦會(huì)、文藝會(huì)演等活動(dòng)，掀起社會(huì)主義核心價(jià)值觀討論的高潮，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入青年教師的心中，加速內(nèi)化過程。三是堅(jiān)持結(jié)合校園文化開展特色社會(huì)主義核心價(jià)值教育活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)掘校歌、校訓(xùn)、校徽等校園文化意蘊(yùn)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重要事件或人物紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校校園文化特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的教育活動(dòng)，唱響主旋律，設(shè)身處地、感同身受地讓青年教師接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的洗禮，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心。二、以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)為抓手，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值認(rèn)同要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化要通過社會(huì)實(shí)踐鞏固與加強(qiáng)。青年教師由于生活閱歷相對(duì)單純，難以在新舊社會(huì)的比較中洞察社會(huì)的歷史性進(jìn)步，更需要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與內(nèi)化。一是完善思想政治工作實(shí)踐方式，不斷更新教育理念，創(chuàng)新思想政治教育工作活動(dòng)方式，結(jié)合高校青年教師特點(diǎn)，采取辯論、研討、對(duì)話等形式，有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，避免空洞說教。二是將青年教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校考察體系，作為晉升職稱職務(wù)的制度化體系。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究與社會(huì)結(jié)合，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研，引導(dǎo)青年教師貼近社會(huì)基層，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)校組織與上級(jí)統(tǒng)一安排相結(jié)合的下基層鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，推動(dòng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展。三是堅(jiān)持以項(xiàng)目為載體，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以研究項(xiàng)目帶動(dòng)青年教師開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企政府無縫對(duì)接，開展有針對(duì)性的科研工作，讓高校青年教師在科學(xué)研究中感受肩負(fù)的歷史使命，自覺為社會(huì)做貢獻(xiàn)。三、以加強(qiáng)組織關(guān)懷為重點(diǎn)，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織領(lǐng)導(dǎo)是青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校黨委要高度重視，成立專門組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)青年教師的思想實(shí)際情況、工作作風(fēng)、處事特點(diǎn)，從關(guān)乎青年教師切身利益的角度介入，不斷推進(jìn)青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化。一是切實(shí)滿足青年教師生活需要，將青年教師從實(shí)務(wù)的忙碌中解放出來，從容面對(duì)生活；提高青年教師的生活待遇，讓其工資和津貼水準(zhǔn)不斷增長(zhǎng)，使其衣食無憂，不為柴米油鹽發(fā)愁，增強(qiáng)職業(yè)自信，為提高其價(jià)值認(rèn)同感提供物質(zhì)基礎(chǔ)。二是解決青年教師思想問題和心理困惑，合理構(gòu)建疏導(dǎo)渠道，及時(shí)緩解心理壓力，增強(qiáng)抗壓能力，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。三是滿足青年教師自我實(shí)現(xiàn)需求，進(jìn)一步提高青年教師的社會(huì)地位和社會(huì)威望，不斷增強(qiáng)青年教師的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)自豪感，確保生動(dòng)活潑地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化，取得實(shí)效。四、以制度建設(shè)為根本保障，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化制度化建設(shè)，通過制度的權(quán)威確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化得到徹底落實(shí)。通過建立一系列培育和激勵(lì)制度，確保將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿教學(xué)、科研、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，促使青年教師在教學(xué)科研中潛移默化地接受熏陶和自覺踐行。首先，建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度，真正實(shí)現(xiàn)教授治校。突出教師主體地位，破除高校行政化壁壘，激發(fā)創(chuàng)造性和積極性，助力青年教師成長(zhǎng)。其次，建立健全績(jī)效考核制度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀考核納入職稱評(píng)定，制定科學(xué)的科研量化辦法，通過制度激勵(lì)、引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)青年教師內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，固化青年教師正確的核心價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過制度鼓勵(lì)青年教師安心教學(xué)、潛心科研，創(chuàng)造更多原創(chuàng)性科研成果，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。再次，不斷完善青年杰出人才培養(yǎng)制度。學(xué)校不斷完善青年教師導(dǎo)師制，創(chuàng)新青年骨干教師、青年拔尖人才的選拔與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為中青年教師成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好環(huán)境。同時(shí)充分發(fā)揮政府人才培養(yǎng)計(jì)劃的激勵(lì)作用，如“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等重大人才工程，充分激發(fā)青年教師的創(chuàng)造性，為青年教師成長(zhǎng)搭建制度化平臺(tái)。最后，通過建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化和激勵(lì)制度，建立健全督導(dǎo)、檢查和評(píng)估的制度，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化落實(shí)到位。五、以建設(shè)高尚師德為指引，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身包含著職業(yè)道德建設(shè)的基本內(nèi)容，通過高尚師德建設(shè)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化，青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化必須融入師德建設(shè)中，通過對(duì)青年教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，進(jìn)一步提高青年教師師德水平。尤其注意在青年教師日常師德培訓(xùn)中，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)；考評(píng)青年教師師德時(shí)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重點(diǎn)考評(píng)。與此同時(shí)，堅(jiān)持示范引領(lǐng)，發(fā)揮高尚師德標(biāo)兵對(duì)青年教師的激勵(lì)作用，樹立在青年教師隊(duì)伍中有代表性的師德典型，經(jīng)常宣傳典型榜樣，以校園中實(shí)實(shí)在在的先進(jìn)典型教育引領(lǐng)青年教師，帶動(dòng)青年教師加強(qiáng)師德建設(shè)，自覺內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化是系統(tǒng)工程，牽涉學(xué)校方方面面，各高校要高度重視，根據(jù)高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化規(guī)律，高屋建瓴，創(chuàng)新高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化途徑，不斷提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育針對(duì)性與實(shí)效性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為高校青年教師的價(jià)值觀，使廣大青年教師堅(jiān)定理論自信、制度自信、道路自信，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人。新時(shí)期高校青年教師內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)制與路徑研究（湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：15B09）聲樂教學(xué)的過程中學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異。所以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，是一項(xiàng)非常重要而富于意義的工程。1心理訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的重要作用心理訓(xùn)練就是有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)歌唱者所需要的心理品質(zhì)和個(gè)性心理特征，為演唱做好心理準(zhǔn)備。并通過一定的方法和手段，培養(yǎng)歌唱者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力。在聲樂教學(xué)過程中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的例子，有的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識(shí)和一定的發(fā)聲技巧，但在演出、比賽和觀摩考試等場(chǎng)合卻頻頻出現(xiàn)諸如氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟等情況，這都是因?yàn)樾睦砘顒?dòng)的失常給情緒帶來的負(fù)面影響。由此可見，歌唱是生理的，更是心理的。從生理上看，歌唱的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又自然的肌肉運(yùn)動(dòng)過程，器官在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)中是相互聯(lián)系又相互制約的。只有在精神放松的狀態(tài)下，才能使與歌唱有關(guān)的肌肉處在平靜自然的狀態(tài)中，可以根據(jù)訓(xùn)練與歌唱的需要進(jìn)行調(diào)控。而如果心理上出現(xiàn)負(fù)擔(dān)，就會(huì)在很大程度上影響到正常的器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及歌唱發(fā)聲，導(dǎo)致諸如上述等失控行為的出現(xiàn)?？梢哉f，歌唱時(shí)學(xué)生心理素質(zhì)的好壞，對(duì)聲樂的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮的優(yōu)劣，都起著十分重要的作用，應(yīng)該引起教師的足夠重視。2聲樂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭{(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)，首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好?！芭d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！惫磐駚?，但凡在自己領(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家和藝術(shù)家，他們對(duì)自己所從事的事業(yè)都有著強(qiáng)烈的愛好和情感，從孩提時(shí)對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，到隨著對(duì)這一事物的不斷深入了解，興趣得以升華，最終發(fā)展成對(duì)某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展，正是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式。對(duì)于一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者來說，這種情感層次的發(fā)展也是相當(dāng)重要的。只有當(dāng)你真正愛上這門學(xué)科，你才會(huì)排除一切外界干擾，堅(jiān)定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛好，加強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，指導(dǎo)他們陶冶高尚情操，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)演繹一首好的音樂作品，需要演繹者健康良好、端正平和的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)是會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助學(xué)習(xí)消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。3、提高學(xué)生的演唱技巧俗話說：“藝高人膽大”，聲樂演唱技巧的訓(xùn)練和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同等重要，二者相輔相成，缺一不可。歌唱活動(dòng)時(shí)發(fā)聲器官的生理活動(dòng)將對(duì)心理因素產(chǎn)生直接影響。心理的充分放松，可以促進(jìn)學(xué)生更快地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高聲樂技巧，增強(qiáng)自信心。同樣，歌唱時(shí)良好的心理活動(dòng)也能促進(jìn)發(fā)聲器官更好、更積極地運(yùn)作。4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心由于先天遺傳條件和后天性格培養(yǎng)的差異，在聲樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特質(zhì)，做到因材施教。對(duì)于那些上課參與情緒高、反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的學(xué)生必須嚴(yán)格要求，讓其認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，幫助學(xué)生穩(wěn)定心理狀態(tài)，從而更高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛和充滿信心。而對(duì)于那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的同學(xué)，則應(yīng)采取多肯定、多鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)其自信心，消除對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的恐懼感和自卑感，逐步喜愛聲樂藝術(shù)。自信是成功者必備的心理素質(zhì)，它不但能帶來快樂，愉悅內(nèi)心，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑。5、加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)要加強(qiáng)心理知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。6、教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)作為聲樂老師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生賞析文學(xué)作品，提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生們駕馭歌曲夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來講，想要更好地表達(dá)音樂，不但需要具備扎實(shí)的歌唱技巧與能力，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)。教師在聲樂教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些文學(xué)名著，包含小說、劇本、詩詞、散文等，深入了解一些作家、作品及其風(fēng)格，并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩等。其實(shí)，文學(xué)和歌唱存在密切的關(guān)聯(lián)，歌詞本身的文學(xué)性和歌曲的藝術(shù)性存在密切的聯(lián)系，因此，如果學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)較高，則他們的聲音也會(huì)富有魅力，包含生命的色彩。作為聲樂老師，應(yīng)重視此方面內(nèi)容。3結(jié)束語通過對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)、有的放矢的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生能將發(fā)聲技巧與心理、情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，獲得了較理想的聲樂教學(xué)效果。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)鍛煉的。教師在聲樂教學(xué)中如能對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)給予足夠的重視，則能起到事半功倍的效果，從而達(dá)到聲樂教學(xué)的最終目的。新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工1新員工培訓(xùn)教材商務(wù)概迷(成為具有高度職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人士)標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)禮儀確?？蛻魸M意高效溝通技巧實(shí)用解決問題技能蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材2新員工拓展培訓(xùn)方案課件3新員工拓展培訓(xùn)方案課件4新員工拓展培訓(xùn)方案課件5新員工拓展培訓(xùn)方案課件6新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—何謂“職業(yè)素養(yǎng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)“職業(yè)素養(yǎng)”的需要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中策略和手段的變化由產(chǎn)品到服務(wù)與方案由知名度到美譽(yù)度由爭(zhēng)取獨(dú)立訂單到發(fā)展長(zhǎng)期的客戶關(guān)系由外部形象到內(nèi)部實(shí)由產(chǎn)品、資本和技術(shù)等硬優(yōu)勢(shì)到服務(wù)、管理和人才等軟優(yōu)勢(shì)由簡(jiǎn)單的價(jià)格戰(zhàn)或廣告優(yōu)勢(shì)到全面的內(nèi)部管理和市場(chǎng)拓展優(yōu)勢(shì)企業(yè)靠什么生存與競(jìng)爭(zhēng)?個(gè)人靠什么取得收入和晉升?蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材7新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)”對(duì)于企業(yè)的意義面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)生存與發(fā)展的出路在于:有效的管理體系高度職業(yè)素養(yǎng)的人才,因?yàn)橹挥羞@樣的人才能在這種管理體系中運(yùn)行。企業(yè)必須自己培養(yǎng)高度職業(yè)素養(yǎng)的員工,因?yàn)槠髽I(yè)的需要是員工普遍職業(yè)素養(yǎng)的提高,而不是擁有個(gè)別能人市場(chǎng)中最缺乏的是高度職業(yè)素養(yǎng)的商務(wù)人員,所以不可能通過招聘滿足能夠提供員工提升機(jī)會(huì)的企業(yè),方可吸引真正的人才。企業(yè)培養(yǎng)高度職業(yè)素養(yǎng)的員工:是競(jìng)爭(zhēng)的需要是未來生存的需要蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材8新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—培養(yǎng)高度“業(yè)素養(yǎng)”對(duì)于個(gè)人的意義企業(yè)對(duì)于商務(wù)人才的需求發(fā)生變化:由開拓型到管理型由關(guān)系型到知識(shí)型由個(gè)人英雄型到團(tuán)隊(duì)合作型;由招募人才到培養(yǎng)人才。所以,商務(wù)工作者個(gè)人需要盡快適應(yīng)變化,通過學(xué)習(xí)提開自我!蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材9新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—結(jié)論職業(yè)素養(yǎng)是行為,是被他人接受的行為職業(yè)素養(yǎng)包括良好的商務(wù)禮儀、有效的溝通行為、有效解決問題的能力;市場(chǎng)環(huán)境的變化使企業(yè)的關(guān)鍵成功因素發(fā)生變化企業(yè)員工的整體素養(yǎng)決定了企業(yè)未來的生存;商務(wù)工作者自己的職業(yè)素養(yǎng)水平?jīng)Q定了他/她未來生存、發(fā)展與命運(yùn)本課程培訓(xùn)的接心便是提高學(xué)員的“商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)”蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材10新員工培訓(xùn)教材商務(wù)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)商務(wù)理念概述商務(wù)禮儀分析與解決問題溝通技巧蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材11新員工拓展培訓(xùn)方案課件12新員工拓展培訓(xùn)方案課件13新員工拓展培訓(xùn)方案課件14新員工拓展培訓(xùn)方案課件15新員工拓展培訓(xùn)方案課件16新員工拓展培訓(xùn)方案課件17新員工拓展培訓(xùn)方案課件18新員工拓展培訓(xùn)方案課件19新員工拓展培訓(xùn)方案課件20新員工拓展培訓(xùn)方案課件21新員工拓展培訓(xùn)方案課件22新員工拓展培訓(xùn)方案課件23新員工拓展培訓(xùn)方案課件24新員工拓展培訓(xùn)方案課件25新員工拓展培訓(xùn)方案課件26新員工拓展培訓(xùn)方案課件27新員工拓展培訓(xùn)方案課件28新員工拓展培訓(xùn)方案課件29新員工拓展培訓(xùn)方案課件30新員工拓展培訓(xùn)方案課件31新員工拓展培訓(xùn)方案課件32新員工拓展培訓(xùn)方案課件33新員工拓展培訓(xùn)方案課件34新員工拓展培訓(xùn)方案課件35新員工拓展培訓(xùn)方案課件36新員工拓展培訓(xùn)方案課件37新員工拓展培訓(xùn)方案課件38新員工拓展培訓(xùn)方案課件39新員工拓展培訓(xùn)方案課件40新員工拓展培訓(xùn)方案課件41新員工拓展培訓(xùn)方案課件42新員工拓展培訓(xùn)方案課件43新員工拓展培訓(xùn)方案課件44新員工拓展培訓(xùn)方案課件45新員工拓展培訓(xùn)方案課件46新員工拓展培訓(xùn)方案課件47新員工拓展培訓(xùn)方案課件48新員工拓展培訓(xùn)方案課件49新員工拓展培訓(xùn)方案課件50新員工拓展培訓(xùn)方案課件51新員工拓展培訓(xùn)方案課件52新員工拓展培訓(xùn)方案課件53新員工拓展培訓(xùn)方案課件54新員工拓展培訓(xùn)方案課件55新員工拓展培訓(xùn)方案課件56新員工拓展培訓(xùn)方案課件57新員工拓展培訓(xùn)方案課件58新員工拓展培訓(xùn)方案課件59新員工拓展培訓(xùn)方案課件60新員工拓展培訓(xùn)方案課件61新員工拓展培訓(xùn)方案課件62新員工拓展培訓(xùn)方案課件63新員工拓展培訓(xùn)方案課件64新員工拓展培訓(xùn)方案課件65新員工拓展培訓(xùn)方案課件66新員工拓展培訓(xùn)方案課件67新員工拓展培訓(xùn)方案課件68新員工拓展培訓(xùn)方案課件69新員工拓展培訓(xùn)方案課件70新員工拓展培訓(xùn)方案課件71新員工拓展培訓(xùn)方案課件72新員工拓展培訓(xùn)方案課件73新員工拓展培訓(xùn)方案課件74新員工拓展培訓(xùn)方案課件75新員工拓展培訓(xùn)方案課件76新員工拓展培訓(xùn)方案課件77新員工拓展培訓(xùn)方案課件78新員工拓展培訓(xùn)方案課件79新員工拓展培訓(xùn)方案課件80新員工拓展培訓(xùn)方案課件81新員工拓展培訓(xùn)方案課件82新員工拓展培訓(xùn)方案課件83新員工拓展培訓(xùn)方案課件84新員工拓展培訓(xùn)方案課件85新員工拓展培訓(xùn)方案課件86新員工拓展培訓(xùn)方案課件87新員工拓展培訓(xùn)方案課件88新員工拓展培訓(xùn)方案課件89新員工拓展培訓(xùn)方案課件90新員工拓展培訓(xùn)方案課件91新員工拓展培訓(xùn)方案課件92新員工拓展培訓(xùn)方案課件93新員工拓展培訓(xùn)方案課件94新員工拓展培訓(xùn)方案課件95新員工拓展培訓(xùn)方案課件96新員工拓展培訓(xùn)方案課件97謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工培訓(xùn)教材商務(wù)概迷(成為具有高度職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人士)標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)禮儀確保客戶滿意高效溝通技巧實(shí)用解決問題技能蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材商務(wù)概述商務(wù)理念概述確?？蛻魸M意標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)禮儀高效溝通技巧分析與解決問題蟻人拓展青年教師是高校的中堅(jiān)力量，日益推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)。青年教師擔(dān)負(fù)著教書育人的使命，與此同時(shí)，青年教師的價(jià)值觀取向、教學(xué)科研水平等各方面都在急劇變化、不斷發(fā)展。高校部分青年教師身上出現(xiàn)個(gè)人主義傾向、理想價(jià)值追求與現(xiàn)實(shí)價(jià)值追求的沖突、追求物質(zhì)享受而忽視精神追求、趨向功利性價(jià)值觀等現(xiàn)象。新形勢(shì)下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為青年教師的價(jià)值觀是社會(huì)的必然要求，在社會(huì)主義核心價(jià)值體觀內(nèi)化途徑中，要從青年教師思想價(jià)值觀實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新內(nèi)化途徑，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容科學(xué)化，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿思想政治教育全過程，融入學(xué)校各項(xiàng)工作中，在內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，增強(qiáng)青年教師中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信。一、以強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同為出發(fā)點(diǎn)，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀十八大倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)層面的價(jià)值追求有機(jī)融合，是真實(shí)、具體、有血有肉的價(jià)值觀。高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，使校園文化突出體現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的特色，只有這樣，校園文化才能成功引領(lǐng)青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗終身。高校青年教師價(jià)值觀雖已形成，但還不穩(wěn)定。在高校青年教師思想政治教育中要貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)持以校園文化建設(shè)為載體，關(guān)照青年教師心理，結(jié)合青年教師現(xiàn)實(shí)需要，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)中，構(gòu)建先進(jìn)校園文化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在濃郁的文化氛圍中以豐富多彩的形式無時(shí)無刻不滲透在青年教師的生活中，成為其精神追求。一是堅(jiān)持將校園文化主陣地建設(shè)與新媒體相結(jié)合，利用校園廣播、會(huì)議、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、電子平臺(tái)、社交微信、微博等新舊媒體宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為高校青年教師打造濃厚文化氛圍，讓青年教師在先進(jìn)校園文化的熏陶下積極開展自我教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值認(rèn)同不斷深化。二是堅(jiān)持依托校園文化活動(dòng)擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，按照高校青年教師思維方式、文化素養(yǎng)的特點(diǎn)，以先進(jìn)的輿論為引導(dǎo)，圍繞主旋律，組織開展理論研討、學(xué)術(shù)論壇、文化沙龍、博文評(píng)選、影片欣賞、朗誦會(huì)、文藝會(huì)演等活動(dòng)，掀起社會(huì)主義核心價(jià)值觀討論的高潮，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入青年教師的心中，加速內(nèi)化過程。三是堅(jiān)持結(jié)合校園文化開展特色社會(huì)主義核心價(jià)值教育活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)掘校歌、校訓(xùn)、?；盏刃@文化意蘊(yùn)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重要事件或人物紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校校園文化特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的教育活動(dòng)，唱響主旋律，設(shè)身處地、感同身受地讓青年教師接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的洗禮，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心。二、以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)為抓手，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值認(rèn)同要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化要通過社會(huì)實(shí)踐鞏固與加強(qiáng)。青年教師由于生活閱歷相對(duì)單純，難以在新舊社會(huì)的比較中洞察社會(huì)的歷史性進(jìn)步，更需要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與內(nèi)化。一是完善思想政治工作實(shí)踐方式，不斷更新教育理念，創(chuàng)新思想政治教育工作活動(dòng)方式，結(jié)合高校青年教師特點(diǎn)，采取辯論、研討、對(duì)話等形式，有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，避免空洞說教。二是將青年教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)?？疾祗w系，作為晉升職稱職務(wù)的制度化體系。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究與社會(huì)結(jié)合，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研，引導(dǎo)青年教師貼近社會(huì)基層，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)校組織與上級(jí)統(tǒng)一安排相結(jié)合的下基層鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，推動(dòng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展。三是堅(jiān)持以項(xiàng)目為載體，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以研究項(xiàng)目帶動(dòng)青年教師開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企政府無縫對(duì)接，開展有針對(duì)性的科研工作，讓高校青年教師在科學(xué)研究中感受肩負(fù)的歷史使命，自覺為社會(huì)做貢獻(xiàn)。三、以加強(qiáng)組織關(guān)懷為重點(diǎn)，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織領(lǐng)導(dǎo)是青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校黨委要高度重視，成立專門組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)青年教師的思想實(shí)際情況、工作作風(fēng)、處事特點(diǎn)，從關(guān)乎青年教師切身利益的角度介入，不斷推進(jìn)青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化。一是切實(shí)滿足青年教師生活需要，將青年教師從實(shí)務(wù)的忙碌中解放出來，從容面對(duì)生活；提高青年教師的生活待遇，讓其工資和津貼水準(zhǔn)不斷增長(zhǎng)，使其衣食無憂，不為柴米油鹽發(fā)愁，增強(qiáng)職業(yè)自信，為提高其價(jià)值認(rèn)同感提供物質(zhì)基礎(chǔ)。二是解決青年教師思想問題和心理困惑，合理構(gòu)建疏導(dǎo)渠道，及時(shí)緩解心理壓力，增強(qiáng)抗壓能力，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。三是滿足青年教師自我實(shí)現(xiàn)需求，進(jìn)一步提高青年教師的社會(huì)地位和社會(huì)威望，不斷增強(qiáng)青年教師的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)自豪感，確保生動(dòng)活潑地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化，取得實(shí)效。四、以制度建設(shè)為根本保障，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化制度化建設(shè)，通過制度的權(quán)威確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化得到徹底落實(shí)。通過建立一系列培育和激勵(lì)制度，確保將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿教學(xué)、科研、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，促使青年教師在教學(xué)科研中潛移默化地接受熏陶和自覺踐行。首先，建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度，真正實(shí)現(xiàn)教授治校。突出教師主體地位，破除高校行政化壁壘，激發(fā)創(chuàng)造性和積極性，助力青年教師成長(zhǎng)。其次，建立健全績(jī)效考核制度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀考核納入職稱評(píng)定，制定科學(xué)的科研量化辦法，通過制度激勵(lì)、引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)青年教師內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，固化青年教師正確的核心價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過制度鼓勵(lì)青年教師安心教學(xué)、潛心科研，創(chuàng)造更多原創(chuàng)性科研成果，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。再次，不斷完善青年杰出人才培養(yǎng)制度。學(xué)校不斷完善青年教師導(dǎo)師制，創(chuàng)新青年骨干教師、青年拔尖人才的選拔與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為中青年教師成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好環(huán)境。同時(shí)充分發(fā)揮政府人才培養(yǎng)計(jì)劃的激勵(lì)作用，如“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等重大人才工程，充分激發(fā)青年教師的創(chuàng)造性，為青年教師成長(zhǎng)搭建制度化平臺(tái)。最后，通過建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化和激勵(lì)制度，建立健全督導(dǎo)、檢查和評(píng)估的制度，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化落實(shí)到位。五、以建設(shè)高尚師德為指引，不斷內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身包含著職業(yè)道德建設(shè)的基本內(nèi)容，通過高尚師德建設(shè)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化，青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化必須融入師德建設(shè)中，通過對(duì)青年教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，進(jìn)一步提高青年教師師德水平。尤其注意在青年教師日常師德培訓(xùn)中，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)；考評(píng)青年教師師德時(shí)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重點(diǎn)考評(píng)。與此同時(shí)，堅(jiān)持示范引領(lǐng)，發(fā)揮高尚師德標(biāo)兵對(duì)青年教師的激勵(lì)作用，樹立在青年教師隊(duì)伍中有代表性的師德典型，經(jīng)常宣傳典型榜樣，以校園中實(shí)實(shí)在在的先進(jìn)典型教育引領(lǐng)青年教師，帶動(dòng)青年教師加強(qiáng)師德建設(shè)，自覺內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化是系統(tǒng)工程，牽涉學(xué)校方方面面，各高校要高度重視，根據(jù)高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化規(guī)律，高屋建瓴，創(chuàng)新高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化途徑，不斷提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育針對(duì)性與實(shí)效性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為高校青年教師的價(jià)值觀，使廣大青年教師堅(jiān)定理論自信、制度自信、道路自信，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人。新時(shí)期高校青年教師內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)制與路徑研究（湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：15B09）聲樂教學(xué)的過程中學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異。所以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，是一項(xiàng)非常重要而富于意義的工程。1心理訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的重要作用心理訓(xùn)練就是有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)歌唱者所需要的心理品質(zhì)和個(gè)性心理特征，為演唱做好心理準(zhǔn)備。并通過一定的方法和手段，培養(yǎng)歌唱者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力。在聲樂教學(xué)過程中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的例子，有的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識(shí)和一定的發(fā)聲技巧，但在演出、比賽和觀摩考試等場(chǎng)合卻頻頻出現(xiàn)諸如氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟等情況，這都是因?yàn)樾睦砘顒?dòng)的失常給情緒帶來的負(fù)面影響。由此可見，歌唱是生理的，更是心理的。從生理上看，歌唱的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又自然的肌肉運(yùn)動(dòng)過程，器官在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)中是相互聯(lián)系又相互制約的。只有在精神放松的狀態(tài)下，才能使與歌唱有關(guān)的肌肉處在平靜自然的狀態(tài)中，可以根據(jù)訓(xùn)練與歌唱的需要進(jìn)行調(diào)控。而如果心理上出現(xiàn)負(fù)擔(dān)，就會(huì)在很大程度上影響到正常的器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及歌唱發(fā)聲，導(dǎo)致諸如上述等失控行為的出現(xiàn)。可以說，歌唱時(shí)學(xué)生心理素質(zhì)的好壞，對(duì)聲樂的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮的優(yōu)劣，都起著十分重要的作用，應(yīng)該引起教師的足夠重視。2聲樂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭{(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)，首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好?！芭d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！惫磐駚恚苍谧约侯I(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家和藝術(shù)家，他們對(duì)自己所從事的事業(yè)都有著強(qiáng)烈的愛好和情感，從孩提時(shí)對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，到隨著對(duì)這一事物的不斷深入了解，興趣得以升華，最終發(fā)展成對(duì)某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展，正是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式。對(duì)于一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者來說，這種情感層次的發(fā)展也是相當(dāng)重要的。只有當(dāng)你真正愛上這門學(xué)科，你才會(huì)排除一切外界干擾，堅(jiān)定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛好，加強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，指導(dǎo)他們陶冶高尚情操，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)演繹一首好的音樂作品，需要演繹者健康良好、端正平和的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)是會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助學(xué)習(xí)消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。3、提高學(xué)生的演唱技巧俗話說：“藝高人膽大”，聲樂演唱技巧的訓(xùn)練和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同等重要，二者相輔相成，缺一不可。歌唱活動(dòng)時(shí)發(fā)聲器官的生理活動(dòng)將對(duì)心理因素產(chǎn)生直接影響。心理的充分放松，可以促進(jìn)學(xué)生更快地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高聲樂技巧，增強(qiáng)自信心。同樣，歌唱時(shí)良好的心理活動(dòng)也能促進(jìn)發(fā)聲器官更好、更積極地運(yùn)作。4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心由于先天遺傳條件和后天性格培養(yǎng)的差異，在聲樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特質(zhì)，做到因材施教。對(duì)于那些上課參與情緒高、反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的學(xué)生必須嚴(yán)格要求，讓其認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，幫助學(xué)生穩(wěn)定心理狀態(tài)，從而更高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛和充滿信心。而對(duì)于那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的同學(xué)，則應(yīng)采取多肯定、多鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)其自信心，消除對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的恐懼感和自卑感，逐步喜愛聲樂藝術(shù)。自信是成功者必備的心理素質(zhì)，它不但能帶來快樂，愉悅內(nèi)心，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑。5、加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)要加強(qiáng)心理知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。6、教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)作為聲樂老師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生賞析文學(xué)作品，提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生們駕馭歌曲夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來講，想要更好地表達(dá)音樂，不但需要具備扎實(shí)的歌唱技巧與能力，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)。教師在聲樂教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些文學(xué)名著，包含小說、劇本、詩詞、散文等，深入了解一些作家、作品及其風(fēng)格，并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩等。其實(shí)，文學(xué)和歌唱存在密切的關(guān)聯(lián)，歌詞本身的文學(xué)性和歌曲的藝術(shù)性存在密切的聯(lián)系，因此，如果學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)較高，則他們的聲音也會(huì)富有魅力，包含生命的色彩。作為聲樂老師，應(yīng)重視此方面內(nèi)容。3結(jié)束語通過對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)、有的放矢的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生能將發(fā)聲技巧與心理、情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，獲得了較理想的聲樂教學(xué)效果。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)鍛煉的。教師在聲樂教學(xué)中如能對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)給予足夠的重視，則能起到事半功倍的效果，從而達(dá)到聲樂教學(xué)的最終目的。新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工拓展培訓(xùn)方案新員工99新員工培訓(xùn)教材商務(wù)概迷(成為具有高度職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人士)標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)禮儀確保客戶滿意高效溝通技巧實(shí)用解決問題技能蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材100新員工拓展培訓(xùn)方案課件101新員工拓展培訓(xùn)方案課件102新員工拓展培訓(xùn)方案課件103新員工拓展培訓(xùn)方案課件104新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—何謂“職業(yè)素養(yǎng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)“職業(yè)素養(yǎng)”的需要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中策略和手段的變化由產(chǎn)品到服務(wù)與方案由知名度到美譽(yù)度由爭(zhēng)取獨(dú)立訂單到發(fā)展長(zhǎng)期的客戶關(guān)系由外部形象到內(nèi)部實(shí)由產(chǎn)品、資本和技術(shù)等硬優(yōu)勢(shì)到服務(wù)、管理和人才等軟優(yōu)勢(shì)由簡(jiǎn)單的價(jià)格戰(zhàn)或廣告優(yōu)勢(shì)到全面的內(nèi)部管理和市場(chǎng)拓展優(yōu)勢(shì)企業(yè)靠什么生存與競(jìng)爭(zhēng)?個(gè)人靠什么取得收入和晉升?蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材105新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)”對(duì)于企業(yè)的意義面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)生存與發(fā)展的出路在于:有效的管理體系高度職業(yè)素養(yǎng)的人才,因?yàn)橹挥羞@樣的人才能在這種管理體系中運(yùn)行。企業(yè)必須自己培養(yǎng)高度職業(yè)素養(yǎng)的員工,因?yàn)槠髽I(yè)的需要是員工普遍職業(yè)素養(yǎng)的提高,而不是擁有個(gè)別能人市場(chǎng)中最缺乏的是高度職業(yè)素養(yǎng)的商務(wù)人員,所以不可能通過招聘滿足能夠提供員工提升機(jī)會(huì)的企業(yè),方可吸引真正的人才。企業(yè)培養(yǎng)高度職業(yè)素養(yǎng)的員工:是競(jìng)爭(zhēng)的需要是未來生存的需要蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材106新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—培養(yǎng)高度“業(yè)素養(yǎng)”對(duì)于個(gè)人的意義企業(yè)對(duì)于商務(wù)人才的需求發(fā)生變化:由開拓型到管理型由關(guān)系型到知識(shí)型由個(gè)人英雄型到團(tuán)隊(duì)合作型;由招募人才到培養(yǎng)人才。所以,商務(wù)工作者個(gè)人需要盡快適應(yīng)變化,通過學(xué)習(xí)提開自我!蟻人拓展新員工培訓(xùn)教材107新員工培訓(xùn)教材商務(wù)理念概述—結(jié)論職業(yè)素養(yǎng)是行為,是被他人接受的行為職業(yè)素養(yǎng)包括良好的商務(wù)禮儀、有效的溝通行為、有效解決問題的能力;市場(chǎng)環(huán)境的變化使企業(yè)的關(guān)鍵成功因素發(fā)生變化企業(yè)員工的整體素養(yǎng)決定了企業(yè)