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文檔簡介
2022-2023學(xué)年安徽省馬鞍山市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.心理咨詢遵循的理論體系屬于()。A.社會意識形態(tài)領(lǐng)域B.自然科學(xué)的領(lǐng)域C.心理科學(xué)的范疇D.哲學(xué)領(lǐng)域
2.班級授課制產(chǎn)生于()。
A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會
3.“江山易改,稟性難移”這句話說明人格具有()。
A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性
4.當前客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映,是指()。
A.表象B.聯(lián)想C.感覺D.知覺
5.人們常說,“教育法,而無定法”這句話反映了教師勞動的()。A.長期性B.示范性C.連續(xù)性D.創(chuàng)造性
6.
第
3
題
下列內(nèi)容不屬于國民教育制度的是()
7.學(xué)生上完第一節(jié)課后,不受這節(jié)課饒有興趣的內(nèi)容的影響,自覺地做好上第二節(jié)課的準備。這是()
A.注意的分散
B.注意的起伏
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
8.明顯反映了“中學(xué)為體.西學(xué)為用”思想的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
9.學(xué)制中關(guān)于教育的程度結(jié)構(gòu)方面主要受()。
A.政治經(jīng)濟制度的制約
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況的制約
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約
D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制經(jīng)驗的制約
10.
第
12
題
由于教育具有兩大社會功能,所以,教育具有()
11.班主任工作的基本任務(wù)是()
A.教好課
B.帶好班級,教好學(xué)生
C.與其他教師處好關(guān)系
D.認真執(zhí)行校長指令
12.下列誰的理論是人格的類型理論?()
A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論
13.心理咨詢遵循的理論體系屬于()。
A.社會意識形態(tài)領(lǐng)域B.自然科學(xué)的領(lǐng)域C.心理科學(xué)的范疇D.哲學(xué)領(lǐng)域14.下列選項屬于第一信號系統(tǒng)的是()。A.A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏
15.在教學(xué)中側(cè)重于對過程管理的評價是()。
A.形成性評價B.診斷性評價C.終結(jié)性評價D.相對性評價
16.當一個人的外表有魅力時,他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象是()。
A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)17.心理健康最基本的條件是()。A.A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無異常行動C.無心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好
18.
第
20
題
天空有大片云彩飄動時,我們看到月亮好像在云彩中穿行,而云彩好像沒動,這是下列哪種運動知覺現(xiàn)象?()
19.人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為()A.A.氣質(zhì)B.性格C.意志D.情緒20.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現(xiàn)象是()。A.社會抑制B.社會懈怠C.團體思維D.社會助長二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
22.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
23.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
24.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
25.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
26.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
27.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
28.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。29.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
30.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
31.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
32.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
33._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
34.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。
35.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
36.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
37.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
38.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
39.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。
40.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(5題)41.我國中小學(xué)常用的教學(xué)法有哪些?
42.簡述氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關(guān)系。43.簡述高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型之間的對應(yīng)關(guān)系。
44.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。
45.能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面?四、論述題(5題)46.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?
47.怎樣組織復(fù)習才能克服遺忘,提高記憶效果?
48.如何培養(yǎng)學(xué)生的動作技能?
49.試述教育的社會屬性。50.分析意志行動的心理過程。五、辨析題(5題)51.在我國當前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中,高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。
52.氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
53.孔子主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進原則。
54.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
55.集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
參考答案
1.C
2.C希望考生了解一些班級授課制產(chǎn)生的原因,這樣有助于解決這一問題。
3.A
4.C感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。例如聽到聲音,看到顏色,嗅到花香等都是感覺。
5.D
6.A
7.D
8.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點。
9.B
10.B
11.BB
[解析]班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級,教好學(xué)生。具體說來,就是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的配合下,按照全面發(fā)展的要求和學(xué)校的教育教學(xué)汁劃,結(jié)合本班的具體情況,將本班培養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)學(xué)習、遵守紀律、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結(jié)友愛的堅強集體,同時統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班教導(dǎo)工作,全面關(guān)心學(xué)生的品德、學(xué)習、勞動、生活、健康。促進學(xué)生全面發(fā)展。本題只要掌握班主任工作的基本任務(wù)內(nèi)容即可知選B。
12.D
13.C
14.C
15.A
16.B社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當一個人的外表充滿魅力時,他(或她)的其他一些實際同外表無關(guān)的特征,也會得到更好的評價。相反,如果一個人的外表缺乏吸引力,那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。
17.C
18.C
19.D
20.B了解“社會懈怠”的概念即可知答案。
21.生活化生活化
22.評比操行評定評比,操行評定
23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
24.強化強化
25.獨立性新穎性獨立性,新穎性26.德育內(nèi)容,德育方法
27.社會問題社會問題28.識記保持29.穩(wěn)定,統(tǒng)一
30.社會知識社會知識31.一般能力;特殊能力
32.意義識記機械識記意義識記,機械識記
33.學(xué)科課程學(xué)科課程34.壬寅學(xué)制
35.強制性強制性
36.認識
37.先快后慢先快后慢
38.制度文化
39.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向40.概念,判斷,推理
41.(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法;(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法;(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習法、實驗法、實習作業(yè)法和實踐活動法;(4)以探究活動為主的教學(xué)方法;(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。42.在巴甫洛夫看來,高級神經(jīng)活動類型和人的氣質(zhì)關(guān)系是:弱型相當于抑郁質(zhì);不可遏止型相當于膽汁質(zhì);活潑型相當于多血質(zhì);安靜型相當于黏液質(zhì)。
兩者的關(guān)系既可以用文字表述,也可以用圖來表示。43.(1)高級神經(jīng)活動類型屬強、均衡、靈活型,其氣質(zhì)類型是多血質(zhì);(2)高級神經(jīng)活動類型屬強、均衡、不靈活(惰性)型。其氣質(zhì)類型是粘液質(zhì);(3)高級神經(jīng)活動類型屬強、不均衡型,其氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì);(4)高級神經(jīng)活動類型屬弱型,其氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)。
44.能力差異的表現(xiàn)包括:
(1)能力類型的差異:人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。
(2)能力水平的差異:能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異:人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。45.能力的個別差異:(1)能力類型的差異。(2)能力發(fā)展水平的差異。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。
46.意志的品質(zhì):
(1)意志的自覺性。
(2)意志的果斷性。
(3)意志的自制性。
(4)意志的堅韌性。
意志品質(zhì)的培養(yǎng):
(1)胸懷大志,確立崇高的理想。
(2)加強目的性教育,樹立科學(xué)的世界觀。
(3)從小事做起,在困難中磨煉意志。
(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。
聯(lián)系實際進行闡述。47.復(fù)習是防止租克服遺忘的有效方法,研究與實踐證明,只有按照心理活動的規(guī)律組織復(fù)習,才能收到事半功倍的效果。(1)明確學(xué)習目的,提高復(fù)習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確,效果越好;時問意圖清楚,效果越好;復(fù)習態(tài)度積極主動,效果越好。(2)復(fù)習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢,應(yīng)趁熱打鐵及時復(fù)習,才能防止學(xué)習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾,避免過分緊張與疲勞,每次復(fù)習內(nèi)容不應(yīng)過于集中;長時問復(fù)習,中間要短暫休息;要做到“學(xué)而時習之”,以平時分散復(fù)習為主;在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復(fù)習效果要好。(3)復(fù)習方式不要太單調(diào),要多樣化,如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習方式;復(fù)習方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習效果,主要記憶術(shù)有:定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)??傊喾N方法協(xié)同運用,才能收到更好的效果。
48.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得,可以免去或減少學(xué)習中的錯誤。動作概念掌握的早晚,對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種,一種是由教師做動作示范,另一種是看教學(xué)電影。在示范動作時,示范方式對技能學(xué)習也有重要影響。通常的方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋,是指讓學(xué)習者了解自己的練習結(jié)果。每次練習后,應(yīng)讓學(xué)習者及時知道自己哪些動作做對了,哪些動作做錯了,然后,再通過練習把做對的動作鞏固下來,把做錯的動作舍棄掉,這樣就能更有效地進行練習,促進技能的獲得。49.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇,教育之所以具有永恒性,是因教育具有兩大社會功能,一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力,作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系,在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性,在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象,在不同的社會或同一社會不同的歷史時期,教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同,因此,教育具有歷史性。在階級社會,教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求,表現(xiàn)出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。50.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標,表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機問的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭,選擇正確的動機,確定正確的目標。(2)執(zhí)行決定階段。①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目標確定之后由實現(xiàn)目標的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目標的外部條件和內(nèi)部規(guī)律,適當?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定??朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因為即使有美好的行動目標,高尚的動機,擬定的計劃也很完善,如果不去付諸實際行動,所有的一切仍是空中樓閣,仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。51.錯誤。高中階段應(yīng)以分科課程為主,使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下,實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應(yīng)有不同水平的要求,同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。
52.正確。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分。他只給人們的言行涂上某種色彩,但不能決定人的社會價值,也不直接具有社會道德評價涵義。性格是在后天社會環(huán)境中
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