婦人妊娠病脈證并治第二十課件

婦人妊娠病脈證并治第二十怎樣思想，就有怎樣的生活婦人妊娠病脈證并治第二十婦人妊娠病脈證并治第二十怎樣思想，就有怎樣的生活婦人妊娠病脈證并第二十金匱教研室概說培養(yǎng)學生的閱讀能力是初中語文教學中一個重要的內容，因其不僅是語文學科考核的重點部分，更對學生的文學積累起到決定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學所具有的重要意義?，F如今，國家都在倡導素質教育，怎樣能夠強化閱讀教學水平，加強學生的閱讀能力已經成為了當下的熱門議題?，F階段，初中語文閱讀教學中還存在很多的不足之處，下面我們就針對這些不足之處進行分析和討論，并總結出一些有效的改進方案。一、初中語文課堂閱讀教學中存在的問題1.教師對閱讀教學認識不清部分老師對閱讀教學的認知程度有限，只注重對教材內容的講授，而學生只能被動地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識，沒有辦法領會閱讀的技巧，這樣的教學方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對學生自學能力的培養(yǎng)，導致學生在閱讀理解能力上得不到提升，領悟能力也不足，進而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學觀念落后閱讀的過程是與作者進行心靈對話的過程，通過閱讀能夠體會文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學的主導地位，而學生只能被動跟隨，長此以往，會讓學生失去學習的主動性，同時，這種教學方式也忽視了對學生獨立思考能力的培育。3.閱讀教學與生活實際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實際以文學的方式表達出來，所有的文學作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經驗的人，才能夠寫出好的作品。但是在現實的閱讀教學中，學生脫離了社會只局限于課堂中，無法體驗生活，對生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學方式，難免會有些得不償失。4.學生文學素質較低、閱讀積淀不足現如今，初中生的學業(yè)壓力越來越重，除了學校以外，還要在課外參加各類的補習班，很少有空閑的時間進行閱讀。此外，老師在整個的教學過程中，都將自己作為主體，學生根本沒有多余的?r間進行自我思考。不僅如此，老師一直對語文教學存在誤解，語文教學是為了讓學生學習國語文化，而大部分的老師卻認為，學生在小學語文學習過程中已經掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學。這些因素都導致了學生閱讀積淀的不足。二、針對初中語文課堂閱讀教學困境的對策1.教師應充分理解閱讀教學內涵和要求，拓展閱讀教學內容在閱讀教學過程中，老師先要對閱讀教學有一個很好的認知，同時，還要注重教學內容的擴展。例如，老師可以結合學生們的生活實際來進行課文講解，此外，還可以將學生在閱讀教學中體會到的真理應用到生活實踐當中，從而實現對知識的拓展。2.改善教學觀念，利用多種教學方法引導學生自主閱讀3.引導學生養(yǎng)成閱讀的習慣，積累閱讀常識老師要將學生作為主體，讓學生有更多的時間進行自主閱讀，同時，要注重學生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，適當減少學生的學習壓力，引導學生找到閱讀的樂趣，讓學生通過閱讀量的積累，以及文化素質的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識，同時，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標改革，閱讀教學越來越受到了重視，老師要針對閱讀教學中的問題，為學生設計有效的培養(yǎng)方案，讓學生對閱讀產生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時，還要引導學生養(yǎng)成閱讀習慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。涼山州地處長江上游，位于四川省西南部，青藏高原向四川盆地過渡的地帶。全州幅員面積6.01萬平方千米，總人口424.32萬人，其中農業(yè)人口369.44萬人，農村勞動力231.54萬人，轄17個縣（市），其中國定貧困縣有11個，貧困人口210萬人。涼山州境內地表起伏大，高低懸殊，海拔高度在325～5958m之間，山地面積約占總面積的72%；主要河流為金沙江、雅礱江、安寧河、大渡河，這些河流在州內流長共1134km，其中金沙江流長為600km之多。涼山資源豐富，但由于社會教育程度低、經濟發(fā)展滯后，長期靠天然資源吃飯，生產力水平低下，加之20世紀50年代至90年代木材的過度采伐，以及老百姓開荒種地等原因，導致生態(tài)環(huán)境更加惡化，水土流失更加嚴重，自然災害更加頻繁，加劇了涼山的貧困程度。全州林業(yè)用地面積400多萬公頃，活立木蓄積2.5億立方米，森林覆蓋率32.06%，現有水土流失面積達21661km2，無林地近67萬公頃，15°以上的坡耕地近30萬公頃，整治水土流失和生態(tài)環(huán)境建設任務重、時間長、面積廣、基礎差、難度大，是一個十分艱巨的任務，也是長江上游需要實施退耕還林工程的重點區(qū)域[1]。1退耕還林還草區(qū)域農業(yè)的問題1.1傳統(tǒng)耕種方式收入低下涼山州州內多數退耕還林還草地區(qū)屬于高寒山區(qū)，傳統(tǒng)種植馬鈴薯、蕎麥、玉米，并在山區(qū)林地散養(yǎng)牛、羊、雞等畜禽。農業(yè)生產手段落后，部分地區(qū)甚至沿襲著刀耕火種的原始種植方式。農業(yè)發(fā)展水平低下，收入低，對自然生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，對涼山州脆弱的農業(yè)生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的影響。1.2退耕還林還草區(qū)域農民素質低多數退耕還林還草地區(qū)以彝族聚居區(qū)為主。彝區(qū)在建國前尚屬于奴隸社會，建國后直接跨越了封建社會等，進入社會主義社會。由于社會經濟及文化發(fā)展嚴重滯后，傳統(tǒng)農業(yè)仍處于靠天吃飯、刀耕火種的狀態(tài)下，文化教育程度低，有大量的文盲半文盲。1.3生產方式單一落后多數還林還草地區(qū)，長期采用較為原始的農業(yè)生產方式，農產品產量低、產品單一，只有少數的傳統(tǒng)手工業(yè)。在產業(yè)發(fā)展上，與現代社會工、農業(yè)都有很大的差距。1.4部分退耕還林還草區(qū)域不適宜人居涼山州生活在海拔2500m以上高寒山區(qū)的人口有23萬人，他們基本上生活在不適合農業(yè)生產也不具備人類生存條件的地方。刀耕火種、毀林造田等不僅是他們傳統(tǒng)的耕作模式，而且直至現在也十分普遍，由此造成的生態(tài)惡化已成必然。2農民教育對退耕還林還草工作的作用隨著西部大開發(fā)及退耕還林還草工程的推進，給涼山州內宜林區(qū)的農業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展帶來了發(fā)展機遇，為退耕還林還草區(qū)域內農民群眾的生產生活水平的改善帶來了契機。但是，這些區(qū)域內的農民群眾還有很多的問題。對于大多數居住在海拔2500m以上高寒山區(qū)的農民，移民是最為有效的措施。但是對于長期生活在高寒山區(qū)的農民來說，一旦離開了世世代代居住的山林，就意味著生活方式、生活狀態(tài)，尤其是生產方式的徹底改變。退耕還林還草后，雖然按照《國務院退耕還林條例》規(guī)定，經濟林的補助為5年，生態(tài)林暫定為8年（期滿后視情況需要多少年就補助多少年），但是這些補助不能夠根本、徹底地解決退耕還林還草區(qū)域農民致富發(fā)展的問題。而且這些區(qū)域的農民素質較低，對于現代農業(yè)生產沒有任何經驗，同時其中文盲、半文盲的比例很高，離開山林，移居平壩后，是否能夠適應平壩地區(qū)的農業(yè)生產，或者作為農民工進城務工，都存在很大的問題[2]。3農民教育是解決退耕還林還草區(qū)域農民問題的根本由于涼山州退耕還林還草地區(qū)的農民素質低，農業(yè)生產方式落后，在改變他們過去靠天吃飯、靠山吃山的生存方式后，將使他們受到巨大的沖擊，對其生存發(fā)展造成不可估量的影響。為了在退耕還林還草工作堅持生態(tài)效益優(yōu)先為前提，兼顧農民吃飯、增收以及地方經濟發(fā)展，除了抓好糧食補助兌現，確保農民口糧供應，還應該通過對退耕還林還草地區(qū)的落后農民開展農民教育，通過提高該區(qū)域農民的綜合素質，只有這樣才能夠保證他們以后的生存發(fā)展。3.1對青壯年勞動力開展現代農業(yè)技能的培訓涼山州平壩地區(qū)具有得天獨厚的農業(yè)自然生態(tài)優(yōu)勢。通過10多年的農業(yè)綜合開發(fā)，建立了10多個優(yōu)勢農產品基地，隨著農業(yè)產業(yè)化深入發(fā)展，需要大量的農業(yè)勞動力。來自高寒山區(qū)退耕還林還草區(qū)域的農民可以成為平壩地區(qū)農業(yè)產業(yè)化發(fā)展的勞動力資源。但是由于高寒山區(qū)傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式方法落后，來自于高寒山區(qū)的這些農民并不完全具備從事平壩地區(qū)農業(yè)生產的能力，只有通過對這些來自高寒山區(qū)的青壯年勞動力進行現代農業(yè)生產技能的培訓，才有望改善這樣的情況，保證部分高山移民的生活發(fā)展。3.2對青壯年勞動力開展服務技能的培訓由于高寒山區(qū)的閉塞、落后，在這些地區(qū)外出務工人員的數量很低，少數外出務工人員大多也是從事一些簡單的工作，收入低下，因此也限制了該區(qū)域農民外出務工的積極性。通過對青壯年勞動力開展服務職業(yè)技能培訓，則可以拓寬這部分農民的發(fā)展道路提高他們的收入。3.3廣泛開展掃盲，提高該區(qū)域農民整體素質由于歷史的原因，這部分高寒山區(qū)農民的整體素質低下，文盲、半文盲的比例高，只有通過開展掃盲工作，才能提高這個區(qū)域農民整體素質，改善他們的生存狀況。4總結退耕還林還草和植被恢復是我國西部大開發(fā)的重要組成部分。西部大開發(fā)這個大背景，為涼山州高寒山區(qū)農民的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。在追求生態(tài)效益的同時，還應加快產業(yè)結構的調整，使農民和農村迅速富裕起來，只有這樣才能保證國家目標的實現。如果繼續(xù)讓那些退耕戶生活在不適合人類生存的高寒山區(qū)，退耕后他們的生活將難以維持，因此移民措施勢在必行[3]。對這些移民進行農民教育是保證他們能夠可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。5婦人妊娠病脈證并治第二十怎樣思想，就有怎樣的生活婦人妊娠病脈1婦人妊娠病脈證并第二十金匱教研室婦人妊娠病脈證并2概說概說3李某,25歲,已婚,1989年4月10日初診。近兩天來惡心,嘔吐,甚至吃什么吐什么,疲倦乏力,頭昏,怕冷,口渴欲飲,不欲食,面色白,舌質淡,苔薄白,脈緩滑。末次月經2月12日。尿妊娠乳膠試驗(HCG)陽性。李某,25歲,已婚,1989年4月10日初4婦人妊娠病脈證并治第二十課件5婦人妊娠病脈證并治第二十課件6[治療]輕者:無需治療,飲食調養(yǎng)重者:調和陰陽,安中和胃方藥:桂枝湯“有故無殞,亦無殞[治療]7外證得之,為解肌和營衛(wèi);內證得之,為化氣調陰陽。外證得之,為解肌和營衛(wèi);內證得之,8婦人妊娠病脈證并治第二十課件9婦人妊娠病脈證并治第二十課件10婦人妊娠病脈證并治第二十課件11婦人妊娠病脈證并治第二十課件12婦人妊娠病脈證并治第二十課件13婦人妊娠病脈證并治第二十課件14婦人妊娠病脈證并治第二十課件15婦人妊娠病脈證并治第二十課件16婦人妊娠病脈證并治第二十課件17婦人妊娠病脈證并治第二十課件18婦人妊娠病脈證并治第二十課件19婦人妊娠病脈證并治第二十課件20婦人妊娠病脈證并治第二十課件21婦人妊娠病脈證并治第二十課件22婦人妊娠病脈證并治第二十課件23婦人妊娠病脈證并治第二十課件24婦人妊娠病脈證并治第二十課件25婦人妊娠病脈證并治第二十課件26婦人妊娠病脈證并治第二十課件27婦人妊娠病脈證并治第二十課件28婦人妊娠病脈證并治第二十課件29婦人妊娠病脈證并治第二十課件30婦人妊娠病脈證并治第二十課件31婦人妊娠病脈證并治第二十課件32婦人妊娠病脈證并治第二十課件33婦人妊娠病脈證并治第二十課件34婦人妊娠病脈證并治第二十課件35婦人妊娠病脈證并治第二十課件36婦人妊娠病脈證并治第二十課件37婦人妊娠病脈證并治第二十課件38婦人妊娠病脈證并治第二十課件39婦人妊娠病脈證并治第二十課件40婦人妊娠病脈證并治第二十課件41婦人妊娠病脈證并治第二十課件42婦人妊娠病脈證并治第二十課件43婦人妊娠病脈證并治第二十課件44婦人妊娠病脈證并治第二十課件45婦人妊娠病脈證并治第二十課件46婦人妊娠病脈證并治第二十課件47婦人妊娠病脈證并治第二十課件48婦人妊娠病脈證并治第二十課件49婦人妊娠病脈證并治第二十課件50婦人妊娠病脈證并治第二十課件51婦人妊娠病脈證并治第二十課件5256、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—53婦人妊娠病脈證并治第二十怎樣思想，就有怎樣的生活婦人妊娠病脈證并治第二十婦人妊娠病脈證并治第二十怎樣思想，就有怎樣的生活婦人妊娠病脈證并第二十金匱教研室概說培養(yǎng)學生的閱讀能力是初中語文教學中一個重要的內容，因其不僅是語文學科考核的重點部分，更對學生的文學積累起到決定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學所具有的重要意義?，F如今，國家都在倡導素質教育，怎樣能夠強化閱讀教學水平，加強學生的閱讀能力已經成為了當下的熱門議題。現階段，初中語文閱讀教學中還存在很多的不足之處，下面我們就針對這些不足之處進行分析和討論，并總結出一些有效的改進方案。一、初中語文課堂閱讀教學中存在的問題1.教師對閱讀教學認識不清部分老師對閱讀教學的認知程度有限，只注重對教材內容的講授，而學生只能被動地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識，沒有辦法領會閱讀的技巧，這樣的教學方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對學生自學能力的培養(yǎng)，導致學生在閱讀理解能力上得不到提升，領悟能力也不足，進而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學觀念落后閱讀的過程是與作者進行心靈對話的過程，通過閱讀能夠體會文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學的主導地位，而學生只能被動跟隨，長此以往，會讓學生失去學習的主動性，同時，這種教學方式也忽視了對學生獨立思考能力的培育。3.閱讀教學與生活實際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實際以文學的方式表達出來，所有的文學作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經驗的人，才能夠寫出好的作品。但是在現實的閱讀教學中，學生脫離了社會只局限于課堂中，無法體驗生活，對生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學方式，難免會有些得不償失。4.學生文學素質較低、閱讀積淀不足現如今，初中生的學業(yè)壓力越來越重，除了學校以外，還要在課外參加各類的補習班，很少有空閑的時間進行閱讀。此外，老師在整個的教學過程中，都將自己作為主體，學生根本沒有多余的?r間進行自我思考。不僅如此，老師一直對語文教學存在誤解，語文教學是為了讓學生學習國語文化，而大部分的老師卻認為，學生在小學語文學習過程中已經掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學。這些因素都導致了學生閱讀積淀的不足。二、針對初中語文課堂閱讀教學困境的對策1.教師應充分理解閱讀教學內涵和要求，拓展閱讀教學內容在閱讀教學過程中，老師先要對閱讀教學有一個很好的認知，同時，還要注重教學內容的擴展。例如，老師可以結合學生們的生活實際來進行課文講解，此外，還可以將學生在閱讀教學中體會到的真理應用到生活實踐當中，從而實現對知識的拓展。2.改善教學觀念，利用多種教學方法引導學生自主閱讀3.引導學生養(yǎng)成閱讀的習慣，積累閱讀常識老師要將學生作為主體，讓學生有更多的時間進行自主閱讀，同時，要注重學生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，適當減少學生的學習壓力，引導學生找到閱讀的樂趣，讓學生通過閱讀量的積累，以及文化素質的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識，同時，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標改革，閱讀教學越來越受到了重視，老師要針對閱讀教學中的問題，為學生設計有效的培養(yǎng)方案，讓學生對閱讀產生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時，還要引導學生養(yǎng)成閱讀習慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。涼山州地處長江上游，位于四川省西南部，青藏高原向四川盆地過渡的地帶。全州幅員面積6.01萬平方千米，總人口424.32萬人，其中農業(yè)人口369.44萬人，農村勞動力231.54萬人，轄17個縣（市），其中國定貧困縣有11個，貧困人口210萬人。涼山州境內地表起伏大，高低懸殊，海拔高度在325～5958m之間，山地面積約占總面積的72%；主要河流為金沙江、雅礱江、安寧河、大渡河，這些河流在州內流長共1134km，其中金沙江流長為600km之多。涼山資源豐富，但由于社會教育程度低、經濟發(fā)展滯后，長期靠天然資源吃飯，生產力水平低下，加之20世紀50年代至90年代木材的過度采伐，以及老百姓開荒種地等原因，導致生態(tài)環(huán)境更加惡化，水土流失更加嚴重，自然災害更加頻繁，加劇了涼山的貧困程度。全州林業(yè)用地面積400多萬公頃，活立木蓄積2.5億立方米，森林覆蓋率32.06%，現有水土流失面積達21661km2，無林地近67萬公頃，15°以上的坡耕地近30萬公頃，整治水土流失和生態(tài)環(huán)境建設任務重、時間長、面積廣、基礎差、難度大，是一個十分艱巨的任務，也是長江上游需要實施退耕還林工程的重點區(qū)域[1]。1退耕還林還草區(qū)域農業(yè)的問題1.1傳統(tǒng)耕種方式收入低下涼山州州內多數退耕還林還草地區(qū)屬于高寒山區(qū)，傳統(tǒng)種植馬鈴薯、蕎麥、玉米，并在山區(qū)林地散養(yǎng)牛、羊、雞等畜禽。農業(yè)生產手段落后，部分地區(qū)甚至沿襲著刀耕火種的原始種植方式。農業(yè)發(fā)展水平低下，收入低，對自然生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，對涼山州脆弱的農業(yè)生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的影響。1.2退耕還林還草區(qū)域農民素質低多數退耕還林還草地區(qū)以彝族聚居區(qū)為主。彝區(qū)在建國前尚屬于奴隸社會，建國后直接跨越了封建社會等，進入社會主義社會。由于社會經濟及文化發(fā)展嚴重滯后，傳統(tǒng)農業(yè)仍處于靠天吃飯、刀耕火種的狀態(tài)下，文化教育程度低，有大量的文盲半文盲。1.3生產方式單一落后多數還林還草地區(qū)，長期采用較為原始的農業(yè)生產方式，農產品產量低、產品單一，只有少數的傳統(tǒng)手工業(yè)。在產業(yè)發(fā)展上，與現代社會工、農業(yè)都有很大的差距。1.4部分退耕還林還草區(qū)域不適宜人居涼山州生活在海拔2500m以上高寒山區(qū)的人口有23萬人，他們基本上生活在不適合農業(yè)生產也不具備人類生存條件的地方。刀耕火種、毀林造田等不僅是他們傳統(tǒng)的耕作模式，而且直至現在也十分普遍，由此造成的生態(tài)惡化已成必然。2農民教育對退耕還林還草工作的作用隨著西部大開發(fā)及退耕還林還草工程的推進，給涼山州內宜林區(qū)的農業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展帶來了發(fā)展機遇，為退耕還林還草區(qū)域內農民群眾的生產生活水平的改善帶來了契機。但是，這些區(qū)域內的農民群眾還有很多的問題。對于大多數居住在海拔2500m以上高寒山區(qū)的農民，移民是最為有效的措施。但是對于長期生活在高寒山區(qū)的農民來說，一旦離開了世世代代居住的山林，就意味著生活方式、生活狀態(tài)，尤其是生產方式的徹底改變。退耕還林還草后，雖然按照《國務院退耕還林條例》規(guī)定，經濟林的補助為5年，生態(tài)林暫定為8年（期滿后視情況需要多少年就補助多少年），但是這些補助不能夠根本、徹底地解決退耕還林還草區(qū)域農民致富發(fā)展的問題。而且這些區(qū)域的農民素質較低，對于現代農業(yè)生產沒有任何經驗，同時其中文盲、半文盲的比例很高，離開山林，移居平壩后，是否能夠適應平壩地區(qū)的農業(yè)生產，或者作為農民工進城務工，都存在很大的問題[2]。3農民教育是解決退耕還林還草區(qū)域農民問題的根本由于涼山州退耕還林還草地區(qū)的農民素質低，農業(yè)生產方式落后，在改變他們過去靠天吃飯、靠山吃山的生存方式后，將使他們受到巨大的沖擊，對其生存發(fā)展造成不可估量的影響。為了在退耕還林還草工作堅持生態(tài)效益優(yōu)先為前提，兼顧農民吃飯、增收以及地方經濟發(fā)展，除了抓好糧食補助兌現，確保農民口糧供應，還應該通過對退耕還林還草地區(qū)的落后農民開展農民教育，通過提高該區(qū)域農民的綜合素質，只有這樣才能夠保證他們以后的生存發(fā)展。3.1對青壯年勞動力開展現代農業(yè)技能的培訓涼山州平壩地區(qū)具有得天獨厚的農業(yè)自然生態(tài)優(yōu)勢。通過10多年的農業(yè)綜合開發(fā)，建立了10多個優(yōu)勢農產品基地，隨著農業(yè)產業(yè)化深入發(fā)展，需要大量的農業(yè)勞動力。來自高寒山區(qū)退耕還林還草區(qū)域的農民可以成為平壩地區(qū)農業(yè)產業(yè)化發(fā)展的勞動力資源。但是由于高寒山區(qū)傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式方法落后，來自于高寒山區(qū)的這些農民并不完全具備從事平壩地區(qū)農業(yè)生產的能力，只有通過對這些來自高寒山區(qū)的青壯年勞動力進行現代農業(yè)生產技能的培訓，才有望改善這樣的情況，保證部分高山移民的生活發(fā)展。3.2對青壯年勞動力開展服務技能的培訓由于高寒山區(qū)的閉塞、落后，在這些地區(qū)外出務工人員的數量很低，少數外出務工人員大多也是從事一些簡單的工作，收入低下，因此也限制了該區(qū)域農民外出務工的積極性。通過對青壯年勞動力開展服務職業(yè)技能培訓，則可以拓寬這部分農民的發(fā)展道路提高他們的收入。3.3廣泛開展掃盲，提高該區(qū)域農民整體素質由于歷史的原因，這部分高寒山區(qū)農民的整體素質低下，文盲、半文盲的比例高，只有通過開展掃盲工作，才能提高這個區(qū)域農民整體素質，改善他們的生存狀況。4總結退耕還林還草和植被恢復是我國西部大開發(fā)的重要組成部分。西部大開發(fā)這個大背景，為涼山州高寒山區(qū)農民的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。在追求生態(tài)效益的同時，還應加快產業(yè)結構的調整，使農民和農村迅速富裕起來，只有這樣才能保證國家目標的實現。如果繼續(xù)讓那些退耕戶生活在不適合人類生存的高寒山區(qū)，退耕后他們的生活將難以維持，因此移民措施勢在必行[3]。對這些移民進行農民教育是保證他們能夠可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。5婦人妊娠病脈證并治第二十怎樣思想，就有怎樣的生活婦人妊娠病脈54婦人妊娠病脈證并第二十金匱教研室婦人妊娠病脈證并55概說概說56李某,25歲,已婚,1989年4月10日初診。近兩天來惡心,嘔吐,甚至吃什么吐什么,疲倦乏力,頭昏,怕冷,口渴欲飲,不欲食,面色白,舌質淡,苔薄白,脈緩滑。末次月經2月12日。尿妊娠乳膠試驗(HCG)陽性。李某,25歲,已婚,1989年4月10日初57婦人妊娠病脈證并治第二十課件58婦人妊娠病脈證并治第二十課件59[治療]輕者:無需治療,飲食調養(yǎng)重者:調和陰陽,安中和胃方藥:桂枝湯“有故無殞,亦無殞[治療]60外證得之,為解肌和營衛(wèi);內證得之,