中考語文文言文復(fù)習(xí) 《送東陽馬生序》（錦集8篇）

第22頁共22頁中考語文文言文復(fù)習(xí)《送東陽馬生序》〔錦集8篇〕篇1：中考語文文言文復(fù)習(xí)《送東陽馬生序》中考語文文言文復(fù)習(xí)《送東陽馬生序》送東陽馬生序余幼時即嗜學(xué)，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，那么又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，_______________，_________________，_____________，____________。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右佩容臭，燁然假設(shè)神人。余那么缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余勤且艱假設(shè)此。課文下面注釋：1、節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，宋濂，字景濂，號潛溪，浦江(浙江義烏)人。明初文學(xué)家。生，長輩對晚輩的稱呼。序，文體名，這是一篇贈序。2、致：得到。3、假借：借。4、弗之?。杭锤サ≈恍傅?，不放松讀書。弗，不。之，指代抄書。5、走：跑。6、逾約：超過約定的期限。7、以是：因此。8、既加冠：加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。9、碩師：學(xué)問淵博的老師。碩，大。10、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。叩，請教。11、德隆望尊：道德聲望高。12、稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，言語和臉色。13、援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。14、俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵請教(表示尊敬而專心)。15、叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。16、至：周到。17、俟：等待。18、負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子(表示鞋破)。19、窮冬：隆冬。20、皸裂：皮膚因寒冷枯燥而開裂。21、舍：這里指學(xué)舍，書館。22、支：通“肢”。23、媵人：這里指伺候的人。24、湯：熱水。25、沃灌：澆洗。26、衾：被子。27：寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。28、被：通“披”，這里是穿的意思。29、纓：帽帶。30、腰：腰佩。用作動詞。31、容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。32、燁然：光榮照人的樣子。33、緼袍敝衣：破舊的衣服?？A，舊絮。敝，破。34、略無慕艷意：毫無羨慕的.意思。慕艷，羨慕。35、以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的不如人?？隗w之奉，指吃的穿的。篇2：中考語文文言文《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)中考語文文言文《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)送東陽馬生序余幼時即嗜學(xué)，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，那么又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，_______________，_________________，_____________，____________。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右佩容臭，燁然假設(shè)神人。余那么缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余勤且艱假設(shè)此。課文下面注釋：1、節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，宋濂，字景濂，號潛溪，浦江(浙江義烏)人。明初文學(xué)家。生，長輩對晚輩的稱呼。序，文體名，這是一篇贈序。2、致：得到。3、假借：借。4、弗之?。杭锤サ≈?，不懈怠，不放松讀書。弗，不。之，指代抄書。5、走：跑。6、逾約：超過約定的期限。7、以是：因此。8、既加冠：加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。9、碩師：學(xué)問淵博的老師。碩，大。10、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。叩，請教。11、德隆望尊：道德聲望高。12、稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，言語和臉色。13、援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。14、俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵請教(表示尊敬而專心)。15、叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。16、至：周到。17、俟：等待。18、負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子(表示鞋破)。19、窮冬：隆冬。20、皸裂：皮膚因寒冷枯燥而開裂。21、舍：這里指學(xué)舍，書館。22、支：通“肢”。23、媵人：這里指伺候的人。24、湯：熱水。25、沃灌：澆洗。26、衾：被子。27：寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。28、被：通“披”，這里是穿的意思。29、纓：帽帶。30、腰：腰佩。用作動詞。31、容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。32、燁然：光榮照人的樣子。33、緼袍敝衣：破舊的`衣服?？A，舊絮。敝，破。34、略無慕艷意：毫無羨慕的意思。慕艷，羨慕。35、以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的不如人。口體之奉，指吃的穿的。文后練習(xí)：解釋以下句中加點(diǎn)的詞。1、家貧，無從致書以觀2、錄畢，走送之，不敢稍逾約3、既加冠，益慕圣賢之道4、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問5、俟其欣悅，那么又請焉附加練習(xí)1.作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學(xué)的困難的?(各用四個字概括答復(fù))這樣寫的目的是什么?2.用橫線勾畫出文中的一處比照，并分析^p其表達(dá)作用。3.結(jié)合全文，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.你如何對待文中“鄉(xiāng)之先達(dá)”的教學(xué)方法?5.寫出有關(guān)“勤學(xué)”的詩句和事例6.作者對老師的態(tài)度是“俯身側(cè)耳以請;或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，那么又請焉?！睂Υ耍Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。答案1.叩問之難、旅途之艱、生活之苦鼓勵馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)2.勾畫“同舍生皆被綺繡……余那么缊袍敝衣處其間”通過比照，突出作者成年后求學(xué)的困難、勤奮及其戰(zhàn)勝困苦的精神動力3.略(主要從勤學(xué)的角度答復(fù))4.開放性試題，贊成或反對都可以。但一定要有充分的理由。如：(正面)需要這樣的嚴(yán)格的老師，因?yàn)閲?yán)師出高徒(反面)這樣的教學(xué)可能使學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。5.勤學(xué)詩句：黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲勤學(xué)事例：唐朝李白鐵杵磨成針西漢匡衡鑿壁偷光戰(zhàn)國時代孟柯改正勤學(xué)補(bǔ)充有關(guān)勤學(xué)的名人名言：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基。莫等閑，白了少年頭，空悲切--岳飛聰明出于勤奮，天才在于積累--華羅庚業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨———韓愈6、這是中國舊式教育的普遍現(xiàn)象。其中有尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐。學(xué)生完全可以和老師平等交流，甚至可以劇烈的討論。因?yàn)槔蠋熞膊皇鞘ト?，我愛我?guī)?，我更愛真理。?：文言文：送東陽馬生序文言文：送東陽馬生序余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，那么又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁(jìng)不能動，媵(yìng)人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓(yīng)寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然假設(shè)神人;余那么缊(yùn)袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余之勤且艱假設(shè)此。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔波之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必假設(shè)余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈別人之過哉?東陽馬生君那么在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。篇4：《送東陽馬生序》文言文知識點(diǎn)1、文學(xué)常識、作者明朝著名文學(xué)家宋濂2、重點(diǎn)字詞解釋。余幼時即嗜學(xué)：喜歡，愛好。致書：得到書。這里是買書的意思。致，獲得、得到。假借：借。假也是借的意思。弗〔不〕之?。盒傅?，不放松抄寫。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。走送之：跑既加冠：已經(jīng)加了冠，到了成年?！灿帧郴肌矡o〕碩師〔名人與游〕：患，擔(dān)憂，憂慮。碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達(dá)：學(xué)術(shù)界的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問：請教。叩，問。德隆望尊：道德高，聲望重。門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵〔表示專心而尊敬的〕請教?；蛴銎溥尺停夯?，有時。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。〔禮愈〕至：周到?！膊桓页鲆谎砸浴硰?fù)：這里指辯白。俟〔其欣悅〕：等待，等。負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子〔表示鞋破〕。窮冬：嚴(yán)冬。皸裂：皮膚因寒冷枯燥而破裂。〔至〕舍：學(xué)舍，書舍。僵勁：僵硬?！渤帧硿止啵簾崴?。沃灌，澆洗。以衾〔擁覆〕：以，用。衾，被子。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店?！仓魅恕橙赵偈常好刻焯峁﹥深D飯。再，兩次。食，提供伙食?！餐嵘浴潮弧簿_繡〕：同“披”。〔戴〕朱纓〔寶飾之帽〕：朱纓，紅色的帽帶。腰〔白玉之環(huán)〕：腰，掛在腰間。〔右備〕容臭：容臭，香袋。燁然〔假設(shè)神人〕：燁然，光榮耀眼的`樣子?？A袍敝衣：破舊的衣服?？A，舊絮。敝，破。略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事情〔指讀書〕，不覺得吃的穿的不如別人。(看課后注釋)3、理解背誦。(1)描寫讀書之難的句子：①家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。③錄畢，走送之，不敢稍逾約。(2)描寫自己從師之難的句子：嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。……余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。嗜學(xué)的結(jié)果是：故余雖愚，卒獲有所聞。(3)寫自己求學(xué)之艱：①衣：余那么缊袍敝衣處其間。②食：主人日再食，無鮮肥滋味之享③住：寓逆旅④行：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。〔概括作者求學(xué)時的客觀條件：路途：遙遠(yuǎn)困難。穿著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味?！硰膸煂W(xué)習(xí)衣食住行的困難(4)“余那么缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也(5)文中說明作者不辭辛苦，求師助學(xué)的原因是①余幼時即嗜學(xué)。②益慕圣賢之道③以中有足樂者(6)文末最能概括求學(xué)經(jīng)歷的句子是：蓋余之勤且艱假設(shè)此。4、考慮、〔1〕太學(xué)生的優(yōu)越條件，表如今那些方面？有書可讀，有師可問，無奔波之勞，無凍餒之患。〔2〕第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？比照，增強(qiáng)說服力，突出中心。A〕以自己年幼時得書，從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作比照；B〕以自己年幼時奔波之辛勞、生活之清苦，和太學(xué)生衣食住行的優(yōu)越生活條件作比照。〔3〕應(yīng)怎樣對待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)可以有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會?！?〕本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法〔以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)〕，增強(qiáng)作品感染力和教育作用?！?〕作者在艱辛的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。〔6〕作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？態(tài)度，行動。5、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤〔ìn〕囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書?！补湃丝鄬W(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動力。〕6、結(jié)合全文，說一說作者最終可以學(xué)業(yè)有成的理由是：A刻苦學(xué)習(xí)B博覽群書C虛心請教。篇5：文言文送東陽馬生序教案設(shè)計文言文送東陽馬生序教案設(shè)計學(xué)習(xí)目的：1、朗讀背誦課文。2、2、積累一些文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。3、理解作者是如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。4、培養(yǎng)想象和情感體驗(yàn)才能。5、通過情景練習(xí)，進(jìn)入→角色扮演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)、刻苦自勵的精神。創(chuàng)意說明：本文重在表達(dá)自己年輕時求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，意在勉勵馬生專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章沉著懇切，令人感動，教學(xué)中通過設(shè)置情境，學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神，培養(yǎng)學(xué)生想像和情感體驗(yàn)才能，促使學(xué)生好學(xué)向上。學(xué)習(xí)步驟：一、新課導(dǎo)入：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。這些都說明了苦難并非全是壞事，只要我們擅長化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的'墊腳石。文學(xué)常識介紹：1、介紹作者，學(xué)生自讀課文注釋①和課后資料。2、介紹本文體裁特點(diǎn)本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”，作為文章體裁，序有書序和贈序之分，書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作者生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)，而贈序不同，它始于唐朝，文人間以言相贈，表達(dá)離別的某種思想感情，往往因人而論，說明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種方法。二、初讀課文，疏通學(xué)問1、師播放朗讀磁帶，生聽讀課文，注意字音和停頓。2、生自由朗讀課文。3、生根據(jù)注釋和詞語試譯課文。4、四人小組直譯課文，教學(xué)巡視。5、師生弄清課文大意，師朗讀重要字詞注釋。三、再讀課文，整體感知1、老師提問：⑴說說作者在求學(xué)過程中遇到些困難，他是如何克制的，他為什么可以那么做。⑵文章從哪些方面寫其他學(xué)生的優(yōu)越條件，寫這些人的目的何在？⑶本文.寫作上有什么特點(diǎn)為？2、小組議論3、課堂討論明確：①主要表達(dá)在：借書抄錄、老師嚴(yán)厲、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉困難等。作者認(rèn)為勤奮和艱辛是互相聯(lián)絡(luò)的兩個方面，有了主觀的勤奮一切困難困苦都可以克制，這正是學(xué)有所成的根本原因。②“同舍生……火華然者神人”。他們都沒有成成學(xué)，由此可見，作者在困苦中可以業(yè)有所精，德有所成，而處在優(yōu)越條件下不能有所精，有所能，只能說其用心不專。③本文以記敘為主，筆法簡潔，有適當(dāng)穿插描寫，運(yùn)用比照提醒道理，用切身經(jīng)歷使人感到真誠。四、情境練習(xí)1、老師介紹情境練習(xí)的要求。A、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)歷，嚴(yán)密結(jié)合課文解讀。B、進(jìn)展情感體驗(yàn)，深化到人物的內(nèi)心去。C、動口、動眼、動手、動腦，進(jìn)展活動。D、形式：①一定要嚴(yán)密結(jié)合課文內(nèi)容。②都以第一人稱進(jìn)展，可以參加合理的想像。③六組練習(xí)中任選其一。④可以說，可以寫，可以表演。2、出示情境話題。A、“我”是宋濂DD當(dāng)“我”少時刻苦求學(xué)時，“我”認(rèn)真的說：DD當(dāng)“我”老來功成名就時，“我”感慨地說：篇6：文言文《送東陽馬生序》賞析文言文《送東陽馬生序》賞析這是一篇贈序。明洪武年間，宋濂官至翰林學(xué)士承旨制誥，洪武十年〔1377〕致仕。第二年，宋濂至應(yīng)天〔今江蘇南京〕去朝見明太祖朱元璋。其時，在國子監(jiān)讀書的馬君那么，以同鄉(xiāng)后代的身分前來拜訪，宋濂就寫了這篇文章贈送給他。作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法，勉勵后代專心向?qū)W，刻苦自勵，情真意摯，語重心長。就文章的內(nèi)容而言，作者主要以自己青少年時代求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)展比照。作者簡潔生動地表達(dá)早年的經(jīng)歷：幼時熱愛學(xué)習(xí)，但因家境貧寒，無書可讀，只得向人借閱。借到書，即使在嚴(yán)冬季節(jié)，也要自己動手抄錄；為了取信于藏書之家，到期一定歸還，可見得書之難。年長以后，仰慕圣賢的道統(tǒng)，渴望名師指點(diǎn)，且又并非容易的事；為了求師，不顧窮冬烈風(fēng)，負(fù)篋曳屣，奔波于深山巨谷之中，以致足膚皸裂。生活上，自己也甘于貧困，自得其樂。這些典型事例全面地表達(dá)了作者艱辛勤奮的學(xué)習(xí)生活。從中可以看出，作者正是以一種堅忍不拔的`毅力，不斷地克制障礙，最后才功成名就的。筆墨酣暢，說理透徹，為下文的比照蓄滿了氣勢。接著，有針對性地指出了太學(xué)生的優(yōu)越條件：無凍餒之患，無奔波之勞，有教授相伴，有豐富藏書。這樣，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈別人之過哉！結(jié)論只有一個：學(xué)業(yè)道德上的成長，取決于自己主觀上是否努力，確鑿的事實(shí)，強(qiáng)烈的比照，得出了無可置疑的結(jié)論，完成了所要提醒的主旨。此后，又交代了寫作的緣由和宗旨。就文章的寫法而言，除全篇主體構(gòu)造進(jìn)展比照之外，在詳細(xì)記敘的過程中，