《乘法的初步認識》數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思

《乘法的初步認識》數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思本次學(xué)校進行的微課活動我們一年級組選的課題是《乘法的初步熟悉》。這一課是學(xué)生熟悉乘法的開頭，是進一步學(xué)習(xí)乘法口訣和較簡單的乘法計算及其應(yīng)用的重要根底，對整個小學(xué)階段數(shù)的運算局部的學(xué)習(xí)具有重要意義。本節(jié)課我一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整，制造性地使用教材，設(shè)計了一個變魔術(shù)的情境通過這一情境串，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過多種活動參加學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活閱歷動身，自主探究，積極思索，親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中理解了乘法的意義，到達本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

本次微課我們選的教學(xué)片斷有兩個教學(xué)活動，這兩個教學(xué)活動從創(chuàng)設(shè)情境開頭到導(dǎo)入新課，旨在讓學(xué)生充分地感受幾個一樣加數(shù)的相加以及經(jīng)受乘法產(chǎn)生的必要性。微課活動完畢反思本次微課活動的得失

一、整合課堂情境，“變魔術(shù)”情境串貫穿始終。

“興趣是最好的教師”（愛因斯坦語）。鑒于低年級小學(xué)生的身心特點，本節(jié)課我就創(chuàng)設(shè)了一個“變魔術(shù)”的情境，首先以學(xué)生喜聞樂見的卡通形象喜羊羊魔術(shù)師的閃亮登場激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱忱。然后通過三個魔術(shù)層層深入引導(dǎo)學(xué)生探討乘法的意義?！暗谝粋€魔術(shù)——裝飾春天”這一情境，為學(xué)生供應(yīng)了生動形象的感性材料——花、蘑菇、小鳥，讓學(xué)生初步感知，形成表象。其次個魔術(shù)——大變玩具，分別以汽車、飛機、寶葫蘆為素材，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，體會加法運算的局限性，感受乘法產(chǎn)生的必要性，建立乘法模型。第三個魔術(shù)——水果盛宴，通過不同層次的練習(xí)，強化熟悉，充分理解加法與乘法的關(guān)系，理解乘法的意義。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想

本節(jié)課采納自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)受探究解決問題的過程。教學(xué)中教師首先為學(xué)生供應(yīng)了生動形象的感性材料，讓學(xué)生在提出問題解決問題的過程中進一步加深了對“一樣加數(shù)”和“幾個幾相加”的理解，形成表象，為建立乘法模型做好了預(yù)備。

三、盤點缺乏

常言道：教學(xué)永久是一門有圓滿的藝術(shù)。反思教學(xué)，覺得以下幾方面做的還不夠。

1、沒有把糾錯的時機讓給學(xué)生。

本節(jié)課當學(xué)生的答復(fù)消失錯誤時，教師總是急于評價，教給學(xué)生正確的方法，這不利于學(xué)生的進展，應(yīng)當把評價的時機還給學(xué)生，這樣做的好處一是可以讓全部的學(xué)生養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，二是通過學(xué)生的評價我們可以充分地了解學(xué)生的想法，同時讓學(xué)生自己來評價，自己來糾錯有利于培育學(xué)生思維的批判性，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量肯定會在自我糾錯的過程中得到提升。

3、課堂效率還有待提高

本次微課活動是10分鐘，由于《乘法的初步熟悉》是本冊第七單元的內(nèi)容，靠近學(xué)期末，所以孩子們的承受力量以