一年級數(shù)學上冊減法教案

一年級數(shù)學上冊減法教案一、說教材

(一)教學內容

《組織競賽》是北師大版義務訓練課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時的內容。

(二)教材的地位、作用

在一年級上冊學生已經學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表等相關內容，在此根底上，連續(xù)學習本課內容。學生運用已經學過的收集數(shù)據、整理數(shù)據的方法，收集和整理數(shù)據，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據;進而繪制簡潔的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有確定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的推斷，從而為決策供給依據，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培育學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關的學問作鋪墊。

教學目標：

學問與技能目標：經受數(shù)據的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，生疏簡潔的條形統(tǒng)計圖，能依據統(tǒng)計圖提出和解決一些簡潔的問題。

過程與方法目標：在自主探究中經受統(tǒng)計的過程，培育學生初步的統(tǒng)計意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：學會與人合作，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學與生活的親切聯(lián)系。

教學重點：

讓學生經受收集和整理數(shù)據的過程，生疏簡潔的條形統(tǒng)計圖。

教學難點：

能依據統(tǒng)計圖中的數(shù)據提出問題、解決問題,并依據信息作出推斷和決策。

二、說教法和學法

一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能好玩味性，可以活動和玩耍為主。因此，我主要承受情境教學法、激趣法、鼓舞探究、引導覺察的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也留意教學內容的生活化。學生的學習活動不僅是為了獲得學問，更重要的是把握學習方法，提高學習力氣。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作溝通等，我把學生分成5個學習小組進展溝通活動，并以獎獎品的形式鼓舞學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、說教學過程

依據以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。

為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開頭，我先播放一段動物奔馳的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進展運動競賽，動物們都趕去參與!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織競賽(板書)。

【設計意圖：在這里，我制造性地使用教材，把教材中“我們班同學最寵愛什么活動”改為“組織動物競賽”，這樣，學習的學問更貼近低年級學生的年齡特點，更具親切感，從而激發(fā)學生探究統(tǒng)計學問的欲望?！?/p>

(二)參與操作，體驗過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據。沿著課導入所創(chuàng)設的動物組織競賽的情境：“動物們有的說寵愛跳繩，有的說寵愛跑步，也有的寵愛拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么競賽呢?”我引導學生說出寵愛哪一項競賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生依據課件填寫，寵愛哪一項競賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀看統(tǒng)計表，比較后得出寵愛拍球的小動物最多。

【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數(shù)據的必要性，并經受數(shù)據整理的過程。】

活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——生疏條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“教師有一個更好的方法能讓獅子大王一眼就看出寵愛什么競賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的驚異心被激發(fā)，留意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學生觀看，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊依據統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進展小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出寵愛拍球競賽的動物最多，“獅子大王”就打算組織拍球競賽。

【設計意圖：學生在學習過程中，一邊動手一邊思考，實現(xiàn)在做中學，在活動中學的設計意圖?！?/p>

活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代訓練論認為，讓學生在親身感受數(shù)學中提出問題，在經受數(shù)學中解決問題是學生學習數(shù)學，形成技能的方式。我引導學生觀看統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學問題，再請學生說說“依據這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學問題”。

【設計意圖：在想一想、說一說的實踐活動中初步培育學生良好的思維習慣，也培育學生擅長觀看、勤于思考的科學探究習慣,同時也突破了教學難點?！?/p>

(三)開展競賽，反響深化。

首要教學原理指出，當要求學習者運用學問或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進展拍球競賽，先提出這樣的競賽規(guī)章，依據競賽規(guī)章以小組為單位開展競賽。學生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數(shù)據，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我依據條形統(tǒng)計圖，宣布競賽的冠軍。再引導學生依據條形統(tǒng)計圖提出并解決相關的數(shù)學問題。

【設計意圖：這一活動讓學生在“玩”中學，增加學生的學習興趣，充分調動學生學習的樂觀性，讓他們在不知不覺中深化了學問?！?/p>

(四)聯(lián)系生活，穩(wěn)固知。

練習是學生穩(wěn)固知，培育力氣的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以穩(wěn)固，加以拓展。

1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

2、統(tǒng)計課堂評價狀況，應用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學的學問幫教師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。

【設計意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學資源，使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，進一步加強了學生對條形統(tǒng)計圖的生疏。】

3、調查最愛看的動畫片。我讓學生觀看“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的生疏上升一個的高度。

(五)互動評價，課堂總結。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么?

【設計意圖：讓學生參與總結，既有利于培育學生良好的學習習慣，也便于了解學生對知的把握狀況，又使學生享受成功的喜悅。使學生在總結中有所覺察，有所感悟，有所進展?！?/p>

(六)課后練習，拓展延長。

一位數(shù)學教學家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！彼?，我連續(xù)聯(lián)系生活實際，設計了拓展延長，讓學生把數(shù)學應用于生活：請調查我們班的同學最寵愛什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。

四、說板書設計

這是我這節(jié)課的板書設計，力求表達學問性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經受一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足進展學生學習的綜合力氣，在探究活動中，引導學生獨立思考，相互爭論、溝通、澄清，享受學習的樂趣與成就。

#730327一年級數(shù)學上冊減法教案2

教學目標：1、激發(fā)學生學習的興趣。

2、使學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

2、滲透環(huán)保訓練和疼惜小動物的訓練

教學難點：學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

教學重點：正確計算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具預備：計數(shù)器掛圖

教學過程：

一、復習：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-()=4296-()=91

39-()=3149-()=42

二、授：

1、預備掛圖。

2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進展環(huán)保訓練和疼惜動物的訓練。

3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

4、引導學生提問題。

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

據題意列式計算

5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內用計數(shù)器探究計算的方法。

(b)在小組內說一說怎樣算出得數(shù)的

6生說出算法。

7練習。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小結。

板書：青蛙吃害蟲

56+30=8656-30=26

#729122一年級數(shù)學上冊減法教案3

教學目標

1.使學生在已有閱歷的根底上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2.培育學生初步的觀看、比較、抽象及概括力氣、動手操作力氣和對學問的遷移類推力氣。

3.培育學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應當買多少張門票?他們想請同學們幫助算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里爭論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作爭論。

3.小組匯報溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最寵愛哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求知

1.學生答復后教師指出：假設用計算的方法，應當怎樣列算式呢?

學生答復，教師板書8+5。

師：8+5應當怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報溝通，由于學生有了9加幾的根底，所以很簡潔想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師依據幾個小組匯報操作的狀況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的根底，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再消逝或很少消逝。

2.師：剛剛我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?

學生匯報，由于計算8加5時，學生用擺小棒的方法爭論過了，所以用湊十法計算這三個算式應當沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的根底上，小結湊十的方法：同學們剛剛都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同爭論的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

穩(wěn)固內化，發(fā)散思維

師：同學們真不簡潔，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那教師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?

學生匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以確定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

三、應用知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。依據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

#473637一年級數(shù)學上冊減法教案4

一、說教材

(一)教學內容

《組織競賽》是北師大版義務訓練課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時的內容。

(二)教材的地位、作用

在一年級上冊學生已經學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表等相關內容，在此根底上，連續(xù)學習本課內容。學生運用已經學過的收集數(shù)據、整理數(shù)據的方法，收集和整理數(shù)據，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據;進而繪制簡潔的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有確定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的推斷，從而為決策供給依據，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培育學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關的學問作鋪墊。

教學目標：

學問與技能目標：經受數(shù)據的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，生疏簡潔的條形統(tǒng)計圖，能依據統(tǒng)計圖提出和解決一些簡潔的問題。

過程與方法目標：在自主探究中經受統(tǒng)計的過程，培育學生初步的統(tǒng)計意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：學會與人合作，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學與生活的親切聯(lián)系。

教學重點：

讓學生經受收集和整理數(shù)據的過程，生疏簡潔的條形統(tǒng)計圖。

教學難點：

能依據統(tǒng)計圖中的數(shù)據提出問題、解決問題,并依據信息作出推斷和決策。

二、說教法和學法

一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能好玩味性，可以活動和玩耍為主。因此，我主要承受情境教學法、激趣法、鼓舞探究、引導覺察的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也留意教學內容的生活化。學生的學習活動不僅是為了獲得學問，更重要的是把握學習方法，提高學習力氣。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作溝通等，我把學生分成5個學習小組進展溝通活動，并以獎獎品的形式鼓舞學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、說教學過程

依據以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。

為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開頭，我先播放一段動物奔馳的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進展運動競賽，動物們都趕去參與!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織競賽(板書)。

【設計意圖：在這里，我制造性地使用教材，把教材中“我們班同學最寵愛什么活動”改為“組織動物競賽”，這樣，學習的學問更貼近低年級學生的年齡特點，更具親切感，從而激發(fā)學生探究統(tǒng)計學問的欲望?！?/p>

(二)參與操作，體驗過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據。沿著課導入所創(chuàng)設的動物組織競賽的情境：“動物們有的說寵愛跳繩，有的說寵愛跑步，也有的寵愛拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么競賽呢?”我引導學生說出寵愛哪一項競賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生依據課件填寫，寵愛哪一項競賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀看統(tǒng)計表，比較后得出寵愛拍球的小動物最多。

【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數(shù)據的必要性，并經受數(shù)據整理的過程?！?/p>

活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——生疏條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“教師有一個更好的方法能讓獅子大王一眼就看出寵愛什么競賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的驚異心被激發(fā)，留意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學生觀看，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊依據統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進展小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出寵愛拍球競賽的動物最多，“獅子大王”就打算組織拍球競賽。

【設計意圖：學生在學習過程中，一邊動手一邊思考，實現(xiàn)在做中學，在活動中學的設計意圖。】

活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代訓練論認為，讓學生在親身感受數(shù)學中提出問題，在經受數(shù)學中解決問題是學生學習數(shù)學，形成技能的方式。我引導學生觀看統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學問題，再請學生說說“依據這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學問題”。

【設計意圖：在想一想、說一說的實踐活動中初步培育學生良好的思維習慣，也培育學生擅長觀看、勤于思考的科學探究習慣,同時也突破了教學難點。】

(三)開展競賽，反響深化。

首要教學原理指出，當要求學習者運用學問或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進展拍球競賽，先提出這樣的競賽規(guī)章，依據競賽規(guī)章以小組為單位開展競賽。學生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數(shù)據，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我依據條形統(tǒng)計圖，宣布競賽的冠軍。再引導學生依據條形統(tǒng)計圖提出并解決相關的數(shù)學問題。

【設計意圖：這一活動讓學生在“玩”中學，增加學生的學習興趣，充分調動學生學習的樂觀性，讓他們在不知不覺中深化了學問?！?/p>

(四)聯(lián)系生活，穩(wěn)固知。

練習是學生穩(wěn)固知，培育力氣的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以穩(wěn)固，加以拓展。

1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

2、統(tǒng)計課堂評價狀況，應用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學的學問幫教師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。

【設計意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學資源，使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，進一步加強了學生對條形統(tǒng)計圖的生疏?！?/p>

3、調查最愛看的動畫片。我讓學生觀看“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的生疏上升一個的高度。

(五)互動評價，課堂總結。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么?

【設計意圖：讓學生參與總結，既有利于培育學生良好的學習習慣，也便于了解學生對知的把握狀況，又使學生享受成功的喜悅。使學生在總結中有所覺察，有所感悟，有所進展。】

(六)課后練習，拓展延長。

一位數(shù)學教學家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！彼?，我連續(xù)聯(lián)系生活實際，設計了拓展延長，讓學生把數(shù)學應用于生活：請調查我們班的同學最寵愛什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。

四、說板書設計

這是我這節(jié)課的板書設計，力求表達學問性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經受一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足進展學生學習的綜合力氣，在探究活動中，引導學生獨立思考，相互爭論、溝通、澄清，享受學習的樂趣與成就。

#473638一年級數(shù)學上冊減法教案5

我執(zhí)教的課題是《組織競賽》下面我將從備課思路，爭論主題，解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。

一、說集體備課的思路

統(tǒng)計學問在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培育統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據的根底上，生疏統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的親切聯(lián)系。

一年級上冊通過“最寵愛的水果”這一真實情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，生疏象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并依據圖表中的數(shù)據提出簡潔問題并答復以下問題。

《組織競賽》是義務訓練課程標準試驗教科書(北師大版)數(shù)學一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學生所生疏的“組織競賽”“買氣球”“調查你們組同學最寵愛的電視節(jié)目”三個活動，使學生體會統(tǒng)計的必要性，鼓舞學生經受統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的閱歷。本課是在學生生疏了象形統(tǒng)計圖的根底上，連續(xù)學習有關的統(tǒng)計學問。讓學生運用已經學過的收集數(shù)據、整理數(shù)據的方法，收集和整理數(shù)據，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據;在此根底上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有確定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的推斷，從而為決策供給依據，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

教學目標：

1、借助真實、好玩的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，進展統(tǒng)計觀念。