小學(xué)生文學(xué)社活動(dòng)心得 綻放文學(xué)夢(mèng)之翼

小學(xué)生文學(xué)社活動(dòng)心得綻放文學(xué)夢(mèng)之翼每周五下午的兩節(jié)課是我們學(xué)校的校本課程時(shí)間，今日請(qǐng)你隨我走進(jìn)繁星文學(xué)社，感受孩子們?cè)谖膶W(xué)社中的喜怒哀樂與成長過程。點(diǎn)滴一：小小文學(xué)社，育人潤無聲在開課之初，我的初衷是讓孩子們能夠提高在語文綜合學(xué)習(xí)上的力量。他們之所以報(bào)我所帶的這個(gè)文學(xué)社團(tuán)，一部分緣由是由于喜愛文學(xué)作品，喜愛寫作；而另一部分則是由于平常在作文課上寫不出文章，懼怕而想來熬煉提高。加上他們從三班級(jí)到六班級(jí)的孩子都有，正所謂是眾口難調(diào)，怎樣能夠做到讓這些孩子都有收獲，吸引他們能夠深化地了解文學(xué)的魅力，提高語文綜合學(xué)習(xí)的力量是我始終在努力的方向。針對(duì)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，我首先通過繪本這種喜聞樂見的形式來引入我們的課程。怎樣才能借助繪本有效提高孩子們聽、說、讀、猜的綜合力量呢？我和同學(xué)共同閱讀《一只很餓很餓的小豬》這本繪本時(shí)，我好像找到了答案，也看到了繪本給孩子們帶來的奇妙效果，它給孩子插上了一雙雙想象的翅膀，讓孩子們?cè)诶L本中找到了歡樂，從而歡樂地飛行！在前幾次的繪本課上，我發(fā)覺每個(gè)孩子在看到展現(xiàn)出來的繪本時(shí),眼神中都流露出無比劇烈的閱讀愛好和閱讀喜悅。在我聲情并茂地?cái)⑹鰞?nèi)容時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)小耳朵都豎得高高的，生怕一不當(dāng)心會(huì)有一處漏掉沒聽到。看得出，聽、說、讀、猜這四種力量中“傾聽”的力量在不知不覺中已經(jīng)得到加強(qiáng)；再看看那一雙雙光明的大眼睛，早就被那一張張精致的圖畫所吸引，而這也是繪本的優(yōu)勢(shì)所在。點(diǎn)滴二：讓我說說看在接下來，我看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱一點(diǎn)點(diǎn)地被點(diǎn)燃，剛開頭時(shí)的忸怩和怯懦已不復(fù)存在，我也從優(yōu)秀的孩子做引導(dǎo)，漸漸地進(jìn)展到讓小組的力氣去激發(fā)出每一個(gè)孩子樂觀的表達(dá)欲望。有了繪本的奠基，他們敢于表達(dá)了，有了自己的小小理解，哪怕是淺淺的，但是與之前不說，推讓相比他們這種表現(xiàn)已經(jīng)在漸漸地朝著抱負(fù)的目標(biāo)成長了一步。正所謂要想演好戲，就要先入戲，同學(xué)們已經(jīng)開頭漸入佳境，樂在其中，并成長在其中。點(diǎn)滴三：我也想試試有了一段時(shí)間的了解與奠定，接下來的一節(jié)課，我讓孩子們小組合作或者同伴合作抽取自己喜愛的故事片段來給大家做一個(gè)溝通展現(xiàn)。剛開頭，四班級(jí)的孩子們比較內(nèi)斂大方，三班級(jí)的幾個(gè)孩子上去用他們雖然笨拙，但是卻很真摯的表演把狐假虎威演繹出狐貍神氣威猛和老虎半信半疑的呆萌，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，接下來我們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)他們的下次表演做出了期盼，也對(duì)接下來的小組表演進(jìn)行了鼓舞：三班級(jí)的弟弟妹妹這么勇于呈現(xiàn)自己，為我們開了一個(gè)好頭，信任接下來的孩子表演會(huì)有更多精彩之處讓我們欣賞。時(shí)間過得很快，同學(xué)們?cè)诩?lì)下特別興奮，躍躍欲試,由開頭的左顧右盼到后來的爭(zhēng)先恐后，是我始料未及的……點(diǎn)滴四：解放天性，淋漓盡致在接下來的課程中，孩子們漸漸地熟識(shí)了起來，小組成員間的關(guān)系也越來越近了，雖然他們都是來自不同的班級(jí)、不同的班級(jí)，但是心卻走在了一起，由于我們有了一個(gè)新班級(jí)一一繁星夢(mèng)之翼。孩子們上臺(tái)越來越自信，越來越瀟灑，尤其是王敏同同學(xué)，把小狐貍的狡猾、演得淋漓盡致，博得了滿堂彩；孟浩康、毛欣然、陳星倪、翟旋、付鈕妍、崔曉靜同學(xué)書寫的小詩、文章已經(jīng)頗有文采。在溝通展現(xiàn)時(shí)贏得了陣陣掌聲……漸漸地，孩子們都些許受到了感染，在上臺(tái)的時(shí)候，比以前瀟灑了些，比以前放得開了一些……但是，我也知道勝利不是一蹴而就的，成長是一個(gè)過程，我等待著，孩子們成長著，我們一起……在文學(xué)社開課的這段日子里，我和