漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要留意哪些問題呢？下面是我為大家整理的漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思11、進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)，把握的讀法復(fù)韻母熟悉和把握復(fù)韻母ieüeer的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這一課，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoouiu的讀法，再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學(xué)生仿照，大多數(shù)學(xué)生都把握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí)，把握的讀法復(fù)韻母ieüeer熟悉和把握復(fù)韻母的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)

例如：ie；發(fā)音時(shí)，做i的口型漸漸滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iēiéiěiè

üe；發(fā)音時(shí)，做ü的口型漸漸滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üēüéüěüè

er；發(fā)音時(shí)，做e的口型，最后把舌頭翹起來。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ērérěrèr

2、復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合標(biāo)調(diào)，設(shè)計(jì)了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌，讓孩子們自我說說標(biāo)調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰(shuí)背下來了，誰(shuí)背得最快、最好。

附：標(biāo)調(diào)歌：觀察a母不放過，沒有a母找o。e

iu并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

這一課u原來在六個(gè)韻母里排在i的后面，但是標(biāo)調(diào)的時(shí)候要標(biāo)在u上。

3、零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，這天我們又學(xué)一個(gè)特殊韻母：er，er能夠不加聲母表示一個(gè)意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、爾后、木耳；èr：二月，二十。

漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思2其實(shí)，不管是新教材還是老教材，“教材無非是個(gè)例子”，既然只是一個(gè)例子，那就可以為教學(xué)需要所用。老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要適當(dāng)?shù)馗呐c調(diào)整教材內(nèi)容，也符合“教材無非是個(gè)例子”的教材觀。再則，被選入教材的文本深深地烙著時(shí)代的痕跡，體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀?？呻S著社會(huì)的更替，時(shí)代的變遷，社會(huì)的價(jià)值觀念也在進(jìn)展變化之中。老師應(yīng)該正確把握文本的價(jià)值取向，以正確的人生觀、生活觀、社會(huì)價(jià)值觀感染學(xué)生，傾注更多的人文關(guān)懷。

１、向陳舊的教材觀挑戰(zhàn)：

教材，在很多老師的心目中有著舉足輕重的地位，把教材看作是“經(jīng)典”、“范例”的老師為數(shù)不少。在教材面前，老師更多的是思考它的“好處”，再把這些“好處”全盤托出，交付給學(xué)生。這樣的教材觀只能使老師停留在“欣賞”教材的層面。而反思是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只會(huì)欣賞，不會(huì)反思的老師是無法很快地成長(zhǎng)。挑戰(zhàn)教材，老師既要用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)文本的語(yǔ)言美，形式美，內(nèi)涵美，又要用老師那敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)文本的“空缺”，學(xué)會(huì)補(bǔ)充教材。

２、向教材的價(jià)值取向挑戰(zhàn)：

文本的價(jià)值取向即文本所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀。文字，往往是一個(gè)時(shí)代的烙印，在不同的時(shí)代，文字承載的價(jià)值觀也不盡相同。但是，不管人的觀念發(fā)生怎樣的變化，人們對(duì)真、善、美的追求是永恒的。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是世界各民族人民共同的追求。語(yǔ)文老師是傳播真、善、美的使者，以教材為載體，傳播著真、善、美的種子。

漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思3隨著“新課改”大潮的涌來，作為第一線的教學(xué)實(shí)踐者，如何根據(jù)新課程的理念要求自己，培育學(xué)生是我冥思苦想的問題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會(huì)和感悟是必不行少的?，F(xiàn)將我講的《aoouiu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：

一、注意學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培育

在這節(jié)課中，熟悉生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說一句話，當(dāng)我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說一句話呢?”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說：“秋天真美呀!，我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生熟悉了本課生字，而且還加深了印象，培育了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)孩子們說的不錯(cuò)時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，充分培育了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過程中，收到了較好的效果。

二、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”

在這節(jié)課的教學(xué)中，我時(shí)刻注意每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見，爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節(jié)時(shí)，我都讓他們和小伙伴溝通，說出自己的看法，解決自己心中的疑問，而這時(shí)的我也并不是閑若無事，而是樂觀加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為孩子們心中永久的伴侶。

三、激勵(lì)學(xué)生們說出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂的教學(xué)效果

當(dāng)我把a(bǔ)oouiu三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問：“熟悉了這三個(gè)伴侶你們想用什么好方法記住它們?”學(xué)生們開頭討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清晰的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培育了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

四、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí)，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼讀游戲的情境，讓三個(gè)孩子通過石頭、剪子、布游戲決定勝敗，到前面與老師合作，一個(gè)學(xué)生出示聲母，一個(gè)學(xué)生出示韻母，第三個(gè)孩子出示音節(jié)，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們是快樂的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。

五、熱忱、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱忱和孩子們探究、學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保證了公平、公正的對(duì)待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見是“新課改”對(duì)我們每位老師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不損害學(xué)生們的自尊心，我采納石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會(huì)更加信服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開展有益無害。

總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永久追求的目標(biāo)。得也很輕松。

漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思4一班級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的激情很高，奇怪???心強(qiáng)，喜好游戲和活動(dòng)，留意力集中的時(shí)間短，而且易受到游戲與活動(dòng)形式的影響。針對(duì)他們的'年齡特點(diǎn)，我在漢語(yǔ)拼音aoouiu的教學(xué)中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛好

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！比藗円渤Ｕf：“愛好是最好的老師。”我也十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，由于“愛好”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情趣顏色的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得樂觀、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感愛好的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感愛好，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、活動(dòng)中學(xué)。因此，我在aoouiu的教學(xué)中實(shí)行了以下的教學(xué)策略：一是引進(jìn)故事，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，給予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谕捁适轮袇⒓訉W(xué)習(xí)。如在導(dǎo)入時(shí)我說：“小伴侶，可愛的小鳥觀察我們102班今日這么吵鬧，忍不住也要來湊吵鬧，你歡不歡迎啊？”學(xué)生高興地說：“歡迎！”……師說：“小鳥也想給小伴侶介紹幾個(gè)好伴侶，你們想不想熟悉他們呀？”生說：“想！”孩子們聽了十分奇怪???、愛好盎然。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我利用可愛的小鳥來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，輕松地走過了以往教學(xué)中較難的拼音入門課。二是引進(jìn)體育休息操，用它們來豐富課堂學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、唱歌中學(xué)習(xí)、放松。如在本節(jié)課上到一半時(shí)，孩子們學(xué)得也有些累了，當(dāng)我問小伴侶想不想運(yùn)動(dòng)休息一下時(shí)，小伴侶都興奮地回答：“想！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe……,站要直，坐要正，我們來背復(fù)韻母表：aieiui……專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。”看著他們眼里、臉上洋溢的興奮和愉快，我覺得，孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個(gè)機(jī)會(huì)，提供一個(gè)舞臺(tái)，你就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是，做做操不僅讓學(xué)生得到了放松，而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力，最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生愛好。三是引進(jìn)游戲。從年齡特點(diǎn)來看，一班級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感愛好，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽?。”遵循這個(gè)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)放鞭炮，只要讀對(duì)了，鞭炮就會(huì)點(diǎn)燃）；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找伴侶游戲（練拼讀）；開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和樂觀性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。

二、找新的未知點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有愛好學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動(dòng)構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上，最后積淀于他們的樂觀性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，才能更加主動(dòng)、輕松、正確、深刻地把握所學(xué)的知識(shí)。所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體參加的程度，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特殊是一班級(jí)的學(xué)生，你若是不準(zhǔn)時(shí)地抓住他們，讓他們更多地、自由地參加到活動(dòng)中，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移留意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到過這樣的情況，當(dāng)我打算教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已熟悉，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法。我邊聽邊評(píng)，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，學(xué)生也會(huì)在老師的評(píng)價(jià)中自覺地改進(jìn)，訂正了不正確的發(fā)音。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)低班級(jí)的學(xué)生誰(shuí)都想當(dāng)小老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特殊投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開頭了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué)aoouiu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的樂觀性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然，在學(xué)生看圖編兒歌之前，老師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清晰編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。如學(xué)aoouiu時(shí)我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告知學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，去編兒歌。孩子們樂觀參加，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao一根蓮藕ououou小伴侶游泳iuiuiu一只海鷗ououou；奧運(yùn)會(huì)aoaoao；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和創(chuàng)新精神，而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的制造性思維和求異性思維，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在進(jìn)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，進(jìn)展思維能力，激發(fā)想象力和制造潛能”的目標(biāo)。

三、讓孩子在激勵(lì)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和信心

漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思5今年第一次教新教材而且是一班級(jí)。剛拿到人教版實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，我看到書的每一篇、每一頁(yè)都有美麗的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)資料。我心中想此刻教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無味吧！然而領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里游覽已有一段時(shí)日子，從簡(jiǎn)潔的單韻母逐漸到難度較大的復(fù)韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上方帶微笑、親切地稱這些字母?jìng)優(yōu)椤捌匆舭閭H”，實(shí)際上是對(duì)它們恨之入骨。由于要讓這些“小伴侶”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。

首先，拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味，有時(shí)一節(jié)課只學(xué)兩三個(gè)字母，資料單一，學(xué)生提不起愛好。

其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與一般話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大，給教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。

然而，無論拼音教學(xué)多么困難，讓孩子們把握英雄語(yǔ)拼音，都是我們每個(gè)一班級(jí)語(yǔ)文老師義不容辭的職責(zé)！首先根據(jù)一班級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，我從激發(fā)學(xué)生愛好入手。精神和物質(zhì)一齊抓，在精神上多用激勵(lì)性的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的愛好。如：“李靖讀得真準(zhǔn)！”“王江讀得真洪亮！”“君燕做得真好！”在物質(zhì)上給表現(xiàn)出色的小伴侶嘉獎(jiǎng)小紅花、小蘋果等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性。在拼音教學(xué)時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時(shí)，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個(gè)月亮ueueue，一只耳朵ererer！”透過兒歌，學(xué)生不僅僅能夠記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還制造了一種布滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流淌的節(jié)奏感中進(jìn)展了音樂才智，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音。

俗話說：教無定法。每個(gè)老師都有屬于自我的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生進(jìn)展的，我想，我們都就應(yīng)去大膽嘗試一下，在探究中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的將來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思6新課程教學(xué)理念的沖擊，小班化課題的實(shí)驗(yàn)改革讓我感到是那樣地筋疲力盡，但每每看到孩子們那稚嫩的笑臉時(shí)，我身體里面的熱血總被他們感動(dòng)著，此時(shí)此刻我才知道“累并快樂著”的真正意義所在。

開學(xué)到現(xiàn)在我為孩子創(chuàng)設(shè)了好多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，我也努力地在鉆研新教材，讓孩子們學(xué)的更好，更快樂，享受著成功的喜悅。每一節(jié)我圍繞教材專心備課也精心打算了許多的教具，每每上完一節(jié)課自己滿意，覺得學(xué)生也似乎滿意了。直到今日（縣教研室老師又一次對(duì)我校的課程改革進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，聽了鄭老師的《落葉》，聽了我的《aoouiu》第二課時(shí)）我才發(fā)現(xiàn)我一味地在為完成教材的任務(wù)而教學(xué)，并沒有挑戰(zhàn)教材，超越教材，并沒有關(guān)注學(xué)生的將來語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這次臨時(shí)對(duì)備課內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了我對(duì)新課程改革的又一次沖動(dòng)。

案例背景

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：老師與學(xué)生是課程的開發(fā)者，實(shí)踐者，實(shí)施者。課程具有生成性，開放性，動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教材是課程的重要組成部分，它是學(xué)生與老師開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，教材的內(nèi)容、價(jià)值取向等很大程度上影響學(xué)習(xí)過程的推動(dòng)，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

在新的課程觀的指引下，老師與學(xué)生有必要對(duì)現(xiàn)有教材做有效處理，以互動(dòng)生成的先進(jìn)理念向教材挑戰(zhàn)，發(fā)揮教材的“特殊功能”?，F(xiàn)結(jié)合本人的一個(gè)教學(xué)實(shí)例來談?wù)勛约旱慕滩挠^。

所用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）《漢語(yǔ)拼音aoouiu》，文本的主要內(nèi)容是：教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母aoouiu的讀音及結(jié)合圖片進(jìn)行拼讀練習(xí)，能根據(jù)畫面的內(nèi)容學(xué)會(huì)念：小貓愛吃魚，小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草這個(gè)句子。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字并會(huì)念一首兒歌。

案例描述

原先我對(duì)本課設(shè)計(jì)做了借鑒性的教學(xué)設(shè)計(jì)，如以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、課前復(fù)習(xí)

１、開火車認(rèn)讀復(fù)韻母。

２、做做爬山奪紅旗的游戲。

３、小組進(jìn)行拼讀練習(xí)、反饋。

二、看圖學(xué)話

１、老師：森林爺爺要過生日了，邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物來參加它的生日晚會(huì)。它打算了許多食物招待客人。有新鮮的魚、嫩嫩的草、香噴噴的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來參加晚會(huì)，森林爺爺想請(qǐng)一⑺班的同學(xué)當(dāng)它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學(xué)們。（小組合作把動(dòng)物和它喜愛的食物連起來。）

２、出示句子，指名讀。

３、你還知道哪些動(dòng)物喜歡吃什么？試著用拼音拼一拼。

４、認(rèn)字。（選你最喜歡的字給它找一個(gè)伴侶。）

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)

對(duì)此教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為學(xué)生能在玩玩學(xué)學(xué)中學(xué)會(huì)課文中的句子，又能在小組合作中說說練練中熟悉生字。能在有情好玩中學(xué)習(xí)句子，能很順利地完成教材要求的內(nèi)容。但聽完鄭老師的課，再看看我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我想：我的學(xué)生在那樣的拼讀練習(xí)中，拼讀能力真的扎實(shí)了嗎？我在教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展考慮了嗎？莫非?語(yǔ)文教學(xué)只是為了完成教材的內(nèi)容嗎？因此我轉(zhuǎn)變了原先的教學(xué)設(shè)想，沒想到課堂竟出現(xiàn)了意想不到的效果。

下面我就將本堂課的教學(xué)實(shí)錄記下來：（課前在黑板上畫了一幅森林情境圖）

師：小伴侶們，昨天我們剛剛熟悉的字母娃娃aoouiu今日又來我們班做客了（老師出示字母卡片），比比哪組小伴侶能讀好他們？（接著小伴侶就興高采烈地讀起來了。緊接著我就進(jìn)行了開火車、奪紅旗的競(jìng)賽游戲。）

亮點(diǎn)一調(diào)整教材內(nèi)容扎實(shí)拼讀能力

師：小伴侶們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請(qǐng)了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰(shuí)呀？（老師貼出許多的動(dòng)物圖片，這時(shí)候，孩子們興奮極了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地想回答。）

師：那小組