普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

?普羅米修斯盜火?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

3.能通過(guò)品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、檢查適時(shí)訓(xùn)練１、〔媒體〕讀難讀的。普羅米修斯太陽(yáng)神阿波羅主神宙斯赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山２、〔媒體〕讀重要的詞語(yǔ)。驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰懊悔困苦不遠(yuǎn)萬(wàn)里觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭３、〔媒體〕用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、比照感悟，體會(huì)〞火〞的重要性1.〔大屏幕出示有火種前后的兩幅畫(huà)面〕把這個(gè)完全相反的一畫(huà)面用波浪線畫(huà)下來(lái)，展開(kāi)想像，讓自己走進(jìn)兩個(gè)相反的畫(huà)面，體會(huì)心情的變化。2.出示第1自然段〔1〕抽生讀出人們生活的困苦。〔2〕這樣的生活多么原始，多么痛苦，但有其他方法嗎？哪個(gè)詞可以體會(huì)到？〔理解“沒(méi)有……只好〞〕〔3〕省略號(hào)又省略了哪些內(nèi)容？想象補(bǔ)充：沒(méi)有火，只好；沒(méi)有火，只好……〔4〕沒(méi)有火的生活是多么困苦，讓我們一起來(lái)讀出心中的那份同情。3.正因?yàn)榭吹饺藗兊睦Э?，普羅米修斯才決心要盜火。出示句子：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火?！?〕抽生讀〔2〕換句話說(shuō)，普羅米修斯是為誰(shuí)而盜？那你覺(jué)得普羅米修斯是怎樣的神？4.出示第4自然段〔1〕善良的普羅米修斯盜取火種后，人類的生活發(fā)生了哪些改變？抽生讀?！?〕教師引讀〔3〕補(bǔ)充：看來(lái)，火的作用真大，有了火，人類就可以辭別黑暗走向；辭別寒冷走向；辭別原始走向。所以說(shuō)——齊讀：人類文明向前邁進(jìn)了一大步。三、精讀品味,體會(huì)〞受罰〞1.讀6、7自然段。〔大屏幕出示閱讀要求：把兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面用波浪線畫(huà)出來(lái)；圈一圈，劃一劃。體會(huì)文中的哪些細(xì)節(jié)深深刺痛著你的心。2.〔大屏幕出現(xiàn)畫(huà)面〕請(qǐng)將兩個(gè)聲面完整地畫(huà)下來(lái)。又是兩個(gè)不同的畫(huà)面，但是這不同上邊的兩個(gè)畫(huà)面。讓我們走進(jìn)畫(huà)面，讀吧。3.在文章中，哪個(gè)細(xì)節(jié)、哪個(gè)字眼兒在刺痛你(抓住〞鎖〞和〞啄〞)4.〔出示畫(huà)面〕他被死死地鎖在高加索山上的懸崖上,抓住〞鎖〞體會(huì).5.〔大屏幕上出現(xiàn)鷲鷹啄食肝臟畫(huà)面〕抓住〞啄〞體會(huì).6.多么兇狠殘暴的宙斯，在?被縛的普羅米修斯?一書(shū)中，這樣寫(xiě)道：〔教師配樂(lè)激情誦讀拓展閱讀段落〕7.火神不忍看他遭受如此巨大的痛苦，勸他向宙斯認(rèn)錯(cuò)并歸還火種，他毅然決然地說(shuō)——為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！〔出示句子，引讀〕你聽(tīng)，這堅(jiān)決有力的答復(fù)在高加索山上響起來(lái)了，你聽(tīng)——，讀；一百年，這聲音就這樣在高加索山上響著響著，讀——一千年，蒼海桑田，變的是世界，不變的是普羅米修斯堅(jiān)決的答復(fù)，讀——師：一萬(wàn)年，二萬(wàn)年，三萬(wàn)年，這聲音還在大地上響著，在人們的人心中，讀——孩子們，響在天地之間的不僅僅是那堅(jiān)決的聲音，而是普羅米修斯對(duì)人類的愛(ài)，博大的愛(ài)，他告訴宙斯，為人類造福有什么錯(cuò)，讀——8.從這句話中，你讀出了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？9.引讀：他的英雄壯舉感動(dòng)了大英雄赫拉克勒斯——〔讀獲救的句子〕四、拓展升華.

1同學(xué)們，此時(shí)此刻，你肯定有許多話要