語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：大單元整體教學(xué)的《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：大單元整體教學(xué)的《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課：《姓氏歌》【我讀教材】《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻文識(shí)字課文。全文采用問(wèn)答兒歌的形式，向?qū)W生介紹了我國(guó)常見(jiàn)的姓氏，讓學(xué)生在輕松愉快的對(duì)話中運(yùn)用“加一加”的識(shí)字方法），如“木子李，弓長(zhǎng)張，古月胡，口天吳”,還讓學(xué)生初步感知了中華傳統(tǒng)姓氏文化的鮮明特征。課文插圖畫的是一個(gè)小男孩遙望天空，天空出現(xiàn)若隱若現(xiàn)的姓氏，說(shuō)明我國(guó)的姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。整首兒歌分為兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)共六行，介紹的是六個(gè)單姓。前四行一問(wèn)一答，引出姓氏“李”和姓氏“張”；后兩行用三字一句的形式引出“胡、吳、徐、許”四個(gè)姓氏。第二小節(jié)介紹了百家姓中靠前的八個(gè)姓氏和“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復(fù)姓。學(xué)生從中感受到，中國(guó)的姓氏很多，而且形式多樣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文；能用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。3.通過(guò)兒歌誦讀，了解中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

活動(dòng)一：趣聊姓氏，導(dǎo)入新課一、聊姓氏，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。1.聊聊老師家族里的姓氏。我姓丁，我的兄弟姐妹呢？再看，我的爸爸，我的爺爺，還有我的太爺爺……他們也姓？（出示家族四代的圖譜）你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（此處可根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整）2.我們的姓收在《百家姓》中，《百家姓》里有500多姓呢。二、學(xué)習(xí)“姓氏”，導(dǎo)入新課。1.出示“姓”字卡，指名讀，開(kāi)火車讀，后鼻音要讀準(zhǔn)。2.“姓”也叫“姓氏”。考考你，你叫

，你的姓是？你的姓氏是？（指名學(xué)生說(shuō)）3.“姓氏”兩個(gè)字都是生字，我們來(lái)寫好它們。（1）師范寫。“姓”是女字旁，人類產(chǎn)生姓氏的時(shí)期是母系社會(huì)，孩子跟母親姓，“女”字旁第一筆撇點(diǎn)，點(diǎn)短一點(diǎn)，第三筆短提不出頭，右邊“生”的最后一筆橫長(zhǎng)一點(diǎn)。“氏”是獨(dú)體字，“紙”減去絞絲旁，就是“氏”。（2）生學(xué)寫。請(qǐng)小朋友在田字格里端端正正寫“姓”，描一個(gè)，寫一個(gè)。4.我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于“姓氏”的兒歌（補(bǔ)全課題），齊讀課題：姓氏歌?；顒?dòng)二：讀好兒歌，了解姓氏一、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順。1.生自讀課文，師出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍。第一遍標(biāo)出小節(jié)號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子；第二遍，連起來(lái)把課文再讀一次。2.指名讀課文，按行出示，每人讀一行。讀完前四行，問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（一問(wèn)一答）把問(wèn)答讀好，再讀一次。把課文讀完，相機(jī)正音。3.指導(dǎo)讀好頓號(hào)。課文中有好多像小水滴一樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們叫什么名字？誰(shuí)能讀好它們？（指名讀第二節(jié)）小水滴“滴答”，小頓號(hào)提醒我們要停頓，我們一起來(lái)讀。二、再讀課文，了解姓氏。1.課文中介紹了哪些姓氏呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圈出姓氏，讀一讀。2.指名讀課文中的姓氏（按順序），正音。3.這些姓氏從課文中跑出來(lái)啦，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示：張

李

徐

許

胡

吳鄭

周

孫

趙

王

錢

東方

上官

諸葛

歐陽(yáng)（1）自由讀一讀，開(kāi)火車讀。（2）你又有什么發(fā)現(xiàn)？（單姓

復(fù)姓）（3）你在閱讀中或生活中見(jiàn)過(guò)復(fù)姓嗎？說(shuō)一說(shuō)。

拓展復(fù)姓名人：司馬光

諸葛亮

等4.把姓氏放入課文，齊讀課文?；顒?dòng)三：隨文識(shí)字，積累運(yùn)用一、在朗讀互動(dòng)中識(shí)字。1.課文中是怎樣介紹姓氏的呢？出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。2.師生合作讀，師問(wèn)生答，生問(wèn)師答。3.邀請(qǐng)李姓和張姓的同學(xué)上臺(tái)，手拿字卡，生生互動(dòng)，在交流中識(shí)字。課文是什么方法讓我們認(rèn)識(shí)“李”和“張”這兩個(gè)字的？（板書：加一加）認(rèn)識(shí)弓字旁。拓展“張”“李”：張口

張開(kāi)

夸張李樹(shù)

李子

桃李張冠李戴

張三李四二、在拓展練說(shuō)中識(shí)字。1.課文中還有哪些字也用這個(gè)方法介紹姓氏的？古月胡

口天吳

言午許仿照問(wèn)答句式，利用“胡”“吳”“許”字卡練習(xí)說(shuō)話，同步識(shí)字。如：A.你姓什么？

B.我姓胡。A.什么胡？

B.古月胡。A.他姓什么？

B.他姓許。A.什么許？

B.言午許。2.同類拓展：關(guān)耳（鄭）

文刀（劉）

耳東（陳）

木易（楊）

子?。▽O）3.出示字卡“徐”，這個(gè)姓氏是用什么方法介紹的？（板書：說(shuō)偏旁）拓展：草頭（黃）

單人（何）

4.除了加一加、說(shuō)偏旁，你還有別的方法介紹自己的姓嗎？（交流）師可以以自己的姓為例：如組詞的辦法：我姓丁，園丁的丁；又如猜謎語(yǔ)的辦法：有目眼睛圓，有火夜晚明，有口蚊蟲煩，有手打人。（板書：組詞

猜謎語(yǔ)）活動(dòng)四：情境運(yùn)用，交際識(shí)字

一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹姓氏。情境：星期天，趙同學(xué)和錢同學(xué)跟著家人到公園里玩。在一個(gè)小池塘旁，趙同學(xué)都被眼前春景吸引住了，背起了“池草青，山花紅，魚出水，鳥(niǎo)入林”。錢同學(xué)走上前去，想認(rèn)識(shí)這位新伙伴。他們會(huì)怎么介紹自己的姓氏呢？1.師描述情境，教學(xué)生字“趙”和“錢”，認(rèn)識(shí)新偏旁“走字旁”和“金字旁”；“趙”和“錢”在《百家姓》中排前兩位。2.同桌兩人一個(gè)扮演趙同學(xué)，一直扮演錢同學(xué)，相互介紹自己的姓氏。3.指名展示，點(diǎn)評(píng)。例：趙：同學(xué)你好，我們交個(gè)朋友可以嗎？錢：好啊，我姓錢，金旁旁的錢。你姓什么？趙：我姓趙。錢：什么趙？趙：走字旁的趙，趙國(guó)的趙。……二、口語(yǔ)交際：介紹自己的姓氏。1.什么情況下，我們需要介紹自己的姓氏呢？（交流）2.介紹自己的姓氏，同桌練習(xí)。3.同桌展示，互相點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注用上本節(jié)課所學(xué)的方法介紹姓氏，如加一加、說(shuō)偏旁、組詞、猜謎語(yǔ)等，還可以仿照文中的句式，同桌問(wèn)答式交流。活動(dòng)五：書寫時(shí)刻，端端正正寫好字1.看板書，師生合作背誦課文。2.教寫“什么雙”，范寫。①“什么”兩個(gè)字筆畫較少，注意筆畫在田字格中的位置，“什”左窄右寬，右邊的橫畫在橫中線上，起筆在豎中線左邊；“么”的第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。②“雙”左邊的“又”捺變點(diǎn)，相互謙讓，注意筆畫穿插。3.生在田格本上書寫本課時(shí)生字：姓

什

么

雙4.評(píng)講，練寫。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：姓氏復(fù)現(xiàn)，復(fù)習(xí)課文1.上節(jié)課，我們誦讀了《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏，一起讀一讀。2.你能看著這些姓氏背出這首兒歌嗎？試一試。指名背，齊背。3.交流單姓和復(fù)姓?；顒?dòng)二：聽(tīng)故事，講故事一、看圖片，猜人物姓氏。

師出示三幅圖，生猜人物，說(shuō)姓氏，師生交流。二、講故事，聽(tīng)故事。1.李白望月思鄉(xiāng)（李：?jiǎn)涡眨┪覈?guó)唐朝有一位大詩(shī)人姓李，木子李，他被稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)秋天的夜晚，在揚(yáng)州的旅舍里，李白在屋里抬頭看見(jiàn)窗外的一輪明月，他想起了自己的家鄉(xiāng)，寫下了一首詩(shī)——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。意思是說(shuō)，明亮的月光灑在窗戶上，好像地上泛起一層銀霜。抬頭看天窗外的一輪明月，低頭思念我遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。（這首詩(shī)第四單元即將學(xué)習(xí)，可以先讀一讀）（1）師講故事，生聽(tīng)故事，交流。（2）補(bǔ)充：唐朝還有一位了不起的大詩(shī)人，后人把李白和他合稱為“李杜”，你猜猜，這位詩(shī)人姓什么？（杜，木土杜）2.司馬光砸缸（司馬：復(fù)姓）司馬光是北宋人，姓司馬，他的父親司馬池為兒子取名“光”。司馬光小時(shí)候非常聰明。六歲時(shí)，父親教他讀書，七歲時(shí)，已經(jīng)能背誦《左氏春秋》，還能講出里面的意思。有一次，司馬光和幾個(gè)小朋友在后院玩耍。有一個(gè)孩子淘氣，爬到一口大水缸上，結(jié)果腳一滑掉進(jìn)缸里了。水缸很深，孩子很小，眼看可能要被淹死了，其他小朋友都嚇傻了，有的大聲哭起來(lái)，有的去找大人。就在這時(shí)，司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。缸被砸壞了，水從洞口流出來(lái)，孩子得救了。師講故事，生聽(tīng)故事，交流。3.提醒學(xué)生回家了解更多姓氏，感興趣的可以和家長(zhǎng)一起讀讀復(fù)姓名人的故事，如諸葛亮的故事?；顒?dòng)三：書寫時(shí)刻，端端正正寫好字1.教寫“方”。強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫：一筆點(diǎn)，二筆長(zhǎng)橫，三筆橫折鉤起筆在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)，四筆撇起筆在豎中線上。2.生說(shuō)說(shuō)“國(guó)、王”的書寫要點(diǎn)，師示范。3.生在田格本上書寫本課時(shí)生字：國(guó)

王

方活動(dòng)四：做問(wèn)答游戲，仿寫兒歌1.回顧介紹姓氏的幾種方法。加一加，說(shuō)偏旁、組詞、猜謎語(yǔ)等。（一般用前三種，猜謎語(yǔ)比較難，適當(dāng)滲透，為第四課教學(xué)做鋪墊）2.問(wèn)答游戲：填一填，說(shuō)一說(shuō)。你姓什么？

什么方？