2023年幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?幼兒園大班?區(qū)域活動(dòng)工?作總結(jié)區(qū)?角游戲突破?了傳統(tǒng)教育?中幼兒處于?被動(dòng)、靜止?狀態(tài)的局面?，不是教師?把知識(shí)告訴?幼兒，讓幼?兒被動(dòng)、靜?止地接受，?而是教師通?過(guò)設(shè)計(jì)、提?供可供幼兒?操作的環(huán)境?特別是各種?活動(dòng)材料，?讓幼兒在和?環(huán)境的相互?作用中主動(dòng)?地得到發(fā)展?。結(jié)合《綱?要》中提出?的“區(qū)域活?動(dòng)建議”，?本學(xué)期我們?班的教育區(qū)?角游戲開(kāi)展?情況現(xiàn)總結(jié)?如下:首?先，我們本?學(xué)期教育區(qū)?角游戲的設(shè)?置是靈活的?，我們依據(jù)?主題活動(dòng)的?內(nèi)容在多方?面考慮下進(jìn)?行了設(shè)置:?美工區(qū)、科?學(xué)區(qū)、閱讀?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、體育區(qū)、?自然角六個(gè)?區(qū)角。其?次，各個(gè)區(qū)?角的創(chuàng)設(shè)也?根據(jù)主題的?具體情況而?定。閱讀區(qū)?通常投放一?些與主題相?關(guān)的圖書、?卡片、指偶?、幼兒自制?繪本、繪本?等操作材料?讓幼兒根據(jù)?自己的喜好?來(lái)選擇閱讀?;美工區(qū)投?放的東西除?一些常規(guī)的?幼兒幼兒練?習(xí)用品外，?如剪刀、橡?皮泥、彩紙?、油畫棒等?，還投放一?些紙盤、面?具、一次性?紙杯固體膠?、雙面膠、?印章等創(chuàng)造?性強(qiáng)的操作?材料，同時(shí)?鼓勵(lì)幼兒粘?貼自己覺(jué)得?滿意的繪畫?及其他的作?品;在科學(xué)?區(qū)通常提供?一些幼兒操?作材料:骰?子、小木棍?、七巧板多?米諾骨牌、?魔尺、放大?鏡等材料來(lái)?培養(yǎng)幼兒探?索意識(shí)，讓?幼兒在操作?中體驗(yàn)成功?的喜悅;體?育區(qū)我們定?期的更換材?料如高蹺、?毽子、皮球?、報(bào)紙等材?料讓幼兒在?玩中鍛煉，?在鍛煉中玩?。建構(gòu)區(qū)是?一個(gè)培養(yǎng)幼?兒的創(chuàng)造力?和想象力的?區(qū)域孩子們?及其的喜愛(ài)?，每次的區(qū)?域活動(dòng)這個(gè)?區(qū)的幼兒總?是最積極，?我記得有一?次小謹(jǐn)因?yàn)?走得慢沒(méi)有?拿到建構(gòu)區(qū)?的進(jìn)區(qū)卡傷?心的哭了起?來(lái)呢。自然?角在上學(xué)期?是一個(gè)了冷?門區(qū)，去的?幼兒不多，?為了改善這?一情況本學(xué)?期的自然角?我們不僅投?放了植物，?還請(qǐng)幼兒帶?來(lái)小烏龜和?小魚加入其?中，小魚和?小烏龜?shù)牡?來(lái)自然角立?刻熱鬧了起?來(lái)。每天幼?兒都會(huì)主動(dòng)?懂得為它們?換水、喂食?樂(lè)此不疲。?三、晨間?自選活動(dòng)?除了每天的?第二堂活動(dòng)?幼兒可以去?區(qū)角游戲以?外，下雨天?的晨間自選?活動(dòng)也是幼?兒在區(qū)角游?戲的一部分?。雖是自選?但我們也做?到有目的、?有計(jì)劃，讓?每個(gè)孩子都?能積極愉快?地參加，每?次玩都有新?收獲。為了?讓幼兒輕松?愉快的進(jìn)行?晨間活動(dòng)，?我們采取了?讓幼兒自由?組合、自由?選擇。如:?有的幼兒愿?意畫畫，就?讓他自由的?想象涂畫;?有的幼兒喜?歡玩橡皮泥?就讓他自由?的去捏、去?塑造形象;?喜歡玩積木?的幼兒可任?意搭建高樓?。因此，我?們會(huì)提前做?好準(zhǔn)備，對(duì)?幼兒的興趣?愛(ài)好做到心?中有數(shù)，在?幼兒來(lái)園之?前準(zhǔn)備好各?種活動(dòng)材料?，使幼兒一?到幼兒園就?能投入到活?動(dòng)之中去。?在活動(dòng)過(guò)程?中，我們注?意觀察每個(gè)?幼兒表現(xiàn)出?的興趣，個(gè)?性語(yǔ)言發(fā)展?水平，和同?伴的交往能?力，便于因?人施教，幫?助幼兒解決?在活動(dòng)中遇?到的問(wèn)題，?使活動(dòng)順利?進(jìn)行。四?、良好的師?幼互動(dòng)1?、以引導(dǎo)者?的身份給幼?兒發(fā)展的空?間，讓他們?自由表達(dá)和?表現(xiàn)。我?們常常在一?旁無(wú)聲地觀?看孩子們的?表演，盡量?不去打擾到?他們，充分?滿足了幼兒?表達(dá)和表現(xiàn)?的需求，同?時(shí)我們充分?利用進(jìn)區(qū)登?記表，全方?面的了解每?個(gè)孩子對(duì)區(qū)?域的選擇，?避免了孩子?出現(xiàn)偏愛(ài)選?擇某一個(gè)區(qū)?域的現(xiàn)象。?對(duì)幼兒的全?方位發(fā)展起?著很大的作?用。2、?以支持者的?身份仔細(xì)觀?察幼兒發(fā)展?中的個(gè)體差?異，對(duì)活動(dòng)?作出相應(yīng)的?調(diào)整例如:?我們班的陶?麒鈺小朋友?總喜歡單獨(dú)?玩，針對(duì)?3、以參與?者的身份隨?時(shí)觀察幼兒?活動(dòng)的情況?，給予及時(shí)?的引導(dǎo)、幫?助，滿足幼?兒的需要。?不論是角?色游戲、教?育區(qū)角游戲?，還是晨間?自選活動(dòng)，?我們都會(huì)在?活動(dòng)結(jié)束后?進(jìn)行總結(jié)評(píng)?價(jià)。評(píng)價(jià)的?方式有很多?，有時(shí)是全?班進(jìn)行，有?時(shí)是分組討?論，也可以?讓幼兒自己?評(píng)價(jià)，由老?師___等?。幼兒的自?主評(píng)價(jià)主要?是鼓勵(lì)幼兒?把自己在游?戲中的所見(jiàn)?所聞、感受?體驗(yàn)表達(dá)出?來(lái)，與同伴?交流___?，如:以教?師的鼓勵(lì)性?言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)?幼兒的“你?搭建的樓房?可真高，可?以向大家介?紹一下你的?搭建經(jīng)驗(yàn)嗎??你游戲玩?的很開(kāi)心，?把你游戲中?最快樂(lè)、最?有趣的事情?講給大家聽(tīng)?好嗎?”由?幼兒主動(dòng)評(píng)?價(jià)的“我發(fā)?現(xiàn)了什么問(wèn)?題?為了以?后玩得更好?，我們還應(yīng)?該做些什么??我覺(jué)得誰(shuí)?玩得好，誰(shuí)?玩得不好。?”又如:以?教師的全面?評(píng)價(jià)為主的?“今天哪一?組小朋友收?拾玩具最快??”“發(fā)現(xiàn)?有的小朋友?在更換游戲?的時(shí)候，沒(méi)?有將原來(lái)的?游戲的玩具?收拾好再到?另一個(gè)游戲?去，下次活?動(dòng)中不能再?出現(xiàn)這種情?況了?！薄?你學(xué)習(xí)了什?么新本領(lǐng)??”“為了使?下次游戲玩?得更開(kāi)心，?還需要做什?么?”等等?。當(dāng)然，?在本學(xué)期的?游戲活動(dòng)中?，還存在著?一些問(wèn)題需?要我們?nèi)プ?意和改善。?如在分配游?戲角色、游?戲任務(wù)時(shí)，?我們會(huì)指定?幾個(gè)能力強(qiáng)?的幼兒為負(fù)?責(zé)人，負(fù)責(zé)?人再去邀請(qǐng)?其他人。我?們發(fā)現(xiàn)，負(fù)?責(zé)人在班上?走動(dòng)召喚伙?伴時(shí)，大多?數(shù)的幼兒兩?眼緊張地注?視著他們，?小手舉得高?高，嘴里不?停地說(shuō)著:?“我，我!?”可是，每?次被召喚走?的總是那么?一些人，剩?下的往往是?常規(guī)習(xí)慣