2023年中學科研工作總結范文

第4頁共4頁2023年?中學科研工?作總結范文?一、激發(fā)?內(nèi)驅機制引?領__一?中在教科研?工作中重在?激發(fā)教師的?主動性，強?___師在?科研中的主?體地位，以?本校優(yōu)秀教?師為榜樣，?以“名師工?作室”、“?學術委員會?”為___?形式，充分?發(fā)揮優(yōu)秀教?師群體的引?領帶頭作用?，大力宣傳?“名、特、?優(yōu)”教師的?先進事跡，?形成人人爭?做“科研型?、學術型”?教師的良好?氛圍。同時?學校積極為?教師的自主?專業(yè)發(fā)展打?造科學、專?業(yè)的成__?_臺，形成?良好地外部?激勵機制。?教師更加認?識到，自主?發(fā)展在個人?職業(yè)規(guī)劃、?職業(yè)幸福感?、成就感獲?得的重要性?，教師自主?發(fā)展的意識?有了明顯提?高，激發(fā)了?教師規(guī)劃職?業(yè)、規(guī)劃自?我、規(guī)劃人?生的意識。?一年來我校?教科研工作?取得了長足?的進步，成?果斐然，在?校教師共計?發(fā)表論文_?__篇，比?上一學年度?同期增長了?___%，?其中國家級?、省級、市?級論文，同?比分別增加?了___%?、___%?和___%?。獲獎論文?___篇，?其中省級獲?獎___篇?，市級獲獎?___篇，?與前一學年?度僅有__?_篇市級獲?獎相比，無?論在質和量?上均有了明?顯的提高。?課題結題_?__個，其?中省級課題?___個，?市級___?個，同比增?加___個?。市區(qū)評優(yōu)?課參賽__?_人，__?_人獲一等?獎也創(chuàng)一中?歷史最好成?績，上學期?結束的大市?評優(yōu)課又有?___位教?師獲一等獎?，___位?獲二等獎。?另外，教師?參加各級培?訓人數(shù)明顯?增加，教師?業(yè)務能力測?試成績明顯?提高等。這?些成績的取?得，首先取?決于教師個?人對專業(yè)發(fā)?展主動性、?能動性的增?強，無論是?制定個人專?業(yè)發(fā)展規(guī)劃?還是執(zhí)行規(guī)?劃都比以往?更加規(guī)范、?投入，成績?的取得也證?明激發(fā)內(nèi)驅?力的重要性?和有效性。?二、教研?合一課題引?領《回歸?主體性教師?自主專業(yè)發(fā)?展實踐研究?》這一省級?課題的研究?在引領我校?教師專業(yè)發(fā)?展中起到了?重要的指導?作用，對我?們提高理論?能力，提升?認識層次，?提速培養(yǎng)過?程提供了很?好的平臺和?抓手，同時?也給我們教?學、科研合?二為一、實?現(xiàn)教師、學?生與學校的?共同、和諧?、可持續(xù)發(fā)?展提供了機?遇和途徑。?在該課題研?究的過程中?，王志勇校?長親自掛帥?，帶領課題?組成員積極?探索教師專?業(yè)發(fā)展的有?效途徑，將?科研與實踐?密切結合，?從課題立項?、過程管理?，以及課題?與教育教學?的密切結合?等不同角度?進行了全方?位的深度引?領，對全面?促進我校教?師專業(yè)發(fā)展?研究起到了?至關重要的?助推作用。?學校確定了?“專家引領?、科研先導?;點上突破?、面上輻射?;整合強化?、凸顯特色?”的教科研?思路。邀請?了多位專家?來我校為全?體教師作了?精彩的教科?研報告。使?教師們明晰?了教科研的?意義、步驟?與方法，使?全校老師走?向了問題型?教研課題研?究。學校在?教科研上實?施政策激勵?、全力支持?。如提供豐?富的圖書資?料，科研設?備，廣開門?路采集最新?的科研信息?提供給教師?以拓寬研究?的視野，提?高研究水平?。___全?校教師認真?學習現(xiàn)代教?育理論，更?新觀念，進?一步提高教?師科研意識?和水平。同?時，還為教?師搭建教育?科研交流的?平臺，為教?育科研成果?的發(fā)表與推?廣創(chuàng)設條件?，為教師提?供展示個人?才華的機會?，充分促進?了學術觀點?的碰撞、科?研靈感的激?發(fā)。__學?年度我校省?市級課題結?題數(shù)大幅度?增加，開題?數(shù)也創(chuàng)歷史?新高，在研?課題有__?_個，其中?省級課題有?___個，?課題研究極?大地促進了?我校教科研?工作的深入?開展。三?、分類__?_價值引領?“凡事預?則立，不預?則廢”。_?_年__月?，我擔任教?科研工作伊?始，在校長?室的指導下?，在前任同?志工作的基?礎上制訂了?《__一中?教師專業(yè)發(fā)?展推進方案?》，并整體?推進實施，?逐步形成了?一中特有的?“四層九段?”的階梯式?發(fā)展模式。?這一模式通?過對學校教?師現(xiàn)狀準確?務實的分析?，提出了未?來五年我校?教師專業(yè)發(fā)?展的具體目?標，并對學??，F(xiàn)有__?_位專任教?師根據(jù)不同?年齡、職稱?、發(fā)展意愿?劃分成四個?層次、九個?階段，根據(jù)?不同層次、?階段有針對?性的進行確?立目標、建?立規(guī)劃、培?訓提升、階?段總結、評?價獎勵等一?系列措施，?首先讓每一?位教師對自?身專業(yè)發(fā)展?做出合理的?預期和規(guī)劃?，通過規(guī)劃?明確自身的?優(yōu)勢和不足?，對下一步?要達到的目?標和層次做?出準確地定?位。學校在?對教師自我?規(guī)劃統(tǒng)計分?析的基礎上?按不同層次?、階段和需?求提供階梯?式培訓，即?初級層次教?師由中級層?次中的優(yōu)秀?教師領銜培?訓，中級層?次教師由高?級層次中的?優(yōu)秀教師領?銜培訓，高?級層次教師?由校外專家?、學者進行?培訓，階梯?式培訓的優(yōu)?勢在于共性?強、針對性?好，身邊的?榜樣更有說?服力，身邊?的事例更有?指導性。當?然分層次階?段培訓必然?帶來___?活動次數(shù)大?幅度增加，?時間、場地?的保證上也?相應帶來困?難，這都需?要___者?提前精心準?備、積極協(xié)?調(diào)，辛勤的?付出必然有?豐厚的回報?，《__一?中教師專業(yè)?發(fā)展推進方?案》實施一?年來取得了?豐碩的成果?，在學年度?結束時，依?據(jù)《__一?中“教師專?業(yè)發(fā)展獎勵?”評分辦法?》對___?位在專業(yè)發(fā)?展中卓有成?效教師予以?獎勵，在教?師隊伍中引?起了較大反?響，對提升?教師專業(yè)發(fā)?展起到了良?好地促進作?用。當然?，在取得得?成績的同時?，我們也清?醒地認識到?問題、不足?以及面臨的?困難和挑戰(zhàn)?。存在的?問題有：?1、首先是?發(fā)展上的不?均衡，從整?體來看，雖?然有進步，?但教職工全?員參與教科?研工作的目?標還相距深?遠，論文發(fā)?表、獲獎人?數(shù)，課題參?與人數(shù)尚不?足全體教師?的1/2;?2、各級?各類培訓面?窄、層次低?、形式單一?，很多培訓?機會因為教?學工作需要?而不得不放?棄;3、?教師個人在?繁忙的教學?工作中進修?、讀書的時?間得不到保?障，專業(yè)發(fā)