三年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊《語文園地二》教課方案三年級上冊《語文園地二》教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟習(xí)的人的一件事。3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同樣形式。4、讀讀背背，采集累積名人名言。5、讀成語故事，認(rèn)識故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備采集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。第一課時口語社交講名人故事發(fā)言導(dǎo)入近來在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等好多名人，課外大家也在讀名人故事、搜尋名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2、各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓他人聽理解；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，能夠發(fā)問，也能夠增補(bǔ)；講完后評選本組故事大王12名。4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。全班交流1、各組報告本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。2、榮獲故事大王稱呼的同學(xué)特別有幸，故事大王們必然愿意讓更多的同學(xué)聽到你的優(yōu)秀故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？精選一、二名故事大王講故事。共同評論表達(dá)狀況。如儀態(tài)可否自然大方、語言可否流利、有板有眼等等。暢談感想1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？能夠談?wù)剬γ诵袨?、品德的評論，能夠聯(lián)系自己和現(xiàn)真相況發(fā)布感想。2、學(xué)生暢談感想。3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇敬思想與品德就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲取力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時習(xí)作·指導(dǎo)交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平和可親，或擅長思慮，或誠實守信，一個個栩栩如生，呼之欲出。我們大家也有好多熟習(xí)的人，在他們身上有好多值得寫的事，此次我們就來學(xué)著寫一寫。選材構(gòu)思1、你最熟習(xí)的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思慮，擅長提出問題宋慶齡誠實守信，答應(yīng)他人的事堅決做到2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？指引學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的'人睜開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3、我們就來把這件事寫下來。這件事的前因結(jié)果是怎樣的？把以下幾個重點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地址事情中的主要人物事情的來由事情的經(jīng)過事情的結(jié)果動筆草擬1、下邊就請大家動筆打稿本，把自己熟習(xí)的人身上值得寫的事寫下來，注意重視寫清楚該人在這件事中的行為、表現(xiàn)。2、學(xué)生動筆寫稿本，教師巡視。更正抄錄1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2、師生共同評論。3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題更正自己的習(xí)作。4、抄錄習(xí)作。提示格式及書寫筆跡要求。5、寫完后找時機(jī)把自己寫的文章讀給描述的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習(xí)作·講評讀文猜人1、教師精選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公以為描述正確的小作者加以表彰。2、議一議，為何該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3、請作者介紹為何能把同學(xué)介紹得這樣正確、生動？指引學(xué)生明確，要認(rèn)識一個人平常要多關(guān)注他，做個有意人；寫作時要專心回憶。再讀賞識1、請以其余人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。2、教師朗讀其余同學(xué)習(xí)作中的一些優(yōu)秀句段。第四課時日新月異我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀本題中的三個句子，互相比較，這些句子有何異同。2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a。指名讀句子。b。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師指引總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，平時要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的地址能夠有所不同樣，能夠放在引用的人物話語的前邊，能夠放在后邊，也能夠放在中間。1、齊讀句子、領(lǐng)悟。2、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背1、我們讀了很多的名人故事，認(rèn)識了名人崇敬的品德，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃爍著思想的光芒，多累積一些名人名言，經(jīng)?；匚兑幌拢軌蚴棺约韩@取啟迪，從中吸取力量，今天我們就來學(xué)一些。2、請各人輕聲讀書上供給的名人名言，把此中的生字拼讀正確，把句子讀通暢。3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4、想一想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5、指名再讀，師生評論。6、齊讀牢固。7、交流各自課前采集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事1、我們漢語中有好多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包括著一個故事，認(rèn)識這樣的一些故事會使你獲取悉識，獲取教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通暢。3、指名朗讀，師生共同正音正句。4、各自再讀。5、同桌間試講。三年級語文花鐘教課方案【教課目的】學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語言表達(dá)能力?！窘陶n重點和難點】讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留神察看四周事物認(rèn)真察看和思慮的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)同一個意思。?！窘陶n準(zhǔn)備】采集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。教課過程：一、初讀課文，整體感知1、由鐘導(dǎo)入引出花鐘。生活中間我們見過好多鐘(出示鐘圖)，那你們見過花鐘嗎?今天就讓我們一起來認(rèn)識花鐘。齊讀課題2、你想知道什么?3、打開書讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。4、檢查詞語二、識花名1、默讀課文，找一找課文向我們介紹的花鐘是什么樣的?指名說一說?生預(yù)設(shè)：把不同樣時間開放的花種在一起，把花園修建得像鐘面相同，組成花的“時鐘”。4、這么多花競相開放，真能夠稱的上是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(引讀后邊的詞語)5、這一段主要圍繞哪句話寫的，在書上劃下來。三、賞花開比較讀，你感覺哪段寫得美?(議論后指名談自己對這兩組句子的感覺。)生預(yù)設(shè)：第一段單調(diào)、不美。(指引學(xué)生感覺運用多樣的句式表達(dá)相同內(nèi)容的好處。)2、小結(jié)：同一個詞用多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)，那么，寫花開，不能夠都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。[屏幕出示牽?；▓D片及句子：“清早四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。]3、小喇叭是孩子玩的，牽?；ㄔ趺磿敌±饶?(牽牛花的外形像小喇叭。)4、誰來讀讀這句話。5、牽?；ㄩ_了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調(diào)皮的孩子，幽默多了。6、[出示薔薇花的圖片]要寫得生動，不能夠說“薔薇花開了”，那我這樣說行不能夠：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。(不能夠這樣說，因為薔薇花根本不像小喇叭。)7、寫花開，要寫得生動，但不能夠亂寫，要依據(jù)花的特色來寫。8、誰來讀讀這句話?笑臉是怎樣的?笑給老師看一下。你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪呢?(那紅紅的花瓣就是它的笑臉。)9、多美的笑臉啊!作者把薔薇看作人來寫啦!誰再來讀讀這句話?10、你們發(fā)現(xiàn)了嗎?薔薇在笑，還有什么花在笑?指名說(曇花卻在九點左右微笑一現(xiàn)。)11、左右是什么意思?為何要用上左右這個詞語呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花方才開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是相同的。(大概)小結(jié)：寫作中，用詞不單豐富，還要正確。12、你們認(rèn)識曇花嗎?預(yù)設(shè)A它開花的時間只有3、4個小時?花期真短呀!(預(yù)設(shè)B我也知道一個資料，曇花開花的時間極短，只在夜晚開3、4個小時，立刻就謝掉了。)所以課文中有個詞--(微笑一現(xiàn))對，曇花多像害羞的小姑娘呀!我請羞答答的女孩子來讀—13、(薔薇綻開笑臉，曇花微笑一現(xiàn))還有什么花也在笑呢?指名說(下午三點，萬壽菊欣然綻開。)[出示萬壽菊的圖片]14、這有個詞比較難讀，你讀—讀：欣然綻開15、你們讀這個詞的時候心情怎么樣?(高興)16、看來你們已經(jīng)讀懂“欣然”的意思了，欣然就是—(快樂的樣子。)“怒”又是什么意思呢?誰來猜一猜。(在不理解字的意思的時候，我們能夠查字典)小結(jié)：這些花真有意思，笑臉也各不相同。花不單會笑，還會吹喇叭、會睡覺、醒來、還會跳舞呢!你們找到有關(guān)句子了嗎?大聲讀—讀17、檢查你學(xué)會了嗎?出示：連線練習(xí)18、讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的。出示蒲公英、太陽花圖片，將花名增補(bǔ)進(jìn)去，蒲公英—清早六點左右;太陽花正午十二點。)四、尋花因1.過渡語：不同樣的花開花的時間是不同樣的，這是為何呢?出示：默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同樣的原由的句子。交流并出示朗讀“植物開花的時間，與有著親密的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲流傳花粉，”等句子。出示：用自己的話談?wù)剷一ê蜖颗；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。出示概括內(nèi)容經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這些花不單開花的樣子不同樣，并且時間也不同樣，也知道了它們不同樣時間開放的原由。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。師小結(jié)：花鐘里的這些花，一天以內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花方才開放，就知道大概是幾點鐘。用花的開放，就可以知道大概的時間，這才是真切的──(指課題—花鐘)學(xué)完了這篇課文，你有什么感覺呢?(提煉主要感覺：要察看大自然)鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。若是我們留神察看，就會發(fā)現(xiàn)，一天以內(nèi)，不同樣的花開放的時間是不同樣的。清早四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右，明麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;正午十二點左右，正午花開放了;下午三點，萬壽菊欣然綻開;夜晚六點，煙草花在暮色中清醒;月光花在七點左右舒睜開自己的花瓣;夜來香在夜晚八點開花;曇花卻在九點左右微笑一現(xiàn)不同樣的植物為何開花的時間不同樣呢?本來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系。比方，曇花的花瓣又大又嬌貴，白日陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，若是在白日開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適合。長久以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便靜靜綻開淡雅的花蕾，向人們展現(xiàn)漂亮的笑臉。還有的花，需要昆蟲流傳花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間經(jīng)常跟昆蟲活動的時間相吻合。一位植物學(xué)家曾有意把不同樣時間開放的花種在一起，把花園修建得像鐘面相同，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)地續(xù)開放。你只要看看什么花方才開放，就知道大概是幾點鐘，這可否是很幽默?小學(xué)數(shù)學(xué)課程三年級下冊《年月日》的教課反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程三年級下冊《年月日》的教課反思學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者。那怎樣“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下邊就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思慮。一、尊敬學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在平常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎每天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有必然的知識累積。但需要關(guān)注的是，不同樣的學(xué)生在這方面的累積是有差其他。并且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。所以在本節(jié)課的設(shè)計時，我第一安排時間讓學(xué)生自己察看年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己認(rèn)識的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的.知識和經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識確立基礎(chǔ)。二、尊敬學(xué)生的獨立思想，讓學(xué)生體驗研究的樂趣。在教課怎樣記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，經(jīng)過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做，既尊敬了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感覺到成功的體驗。讓學(xué)生有互相交流中獲取了知識。我既讓學(xué)生自己搜尋熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生供給了思想發(fā)散的空間，又為學(xué)生供給了一致認(rèn)識的依據(jù)；既培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培育了學(xué)生尊敬科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生供給思慮、交流、實踐、研究的空間，指引學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教課充滿無量的可能性，洋溢生命的活力。三、給學(xué)生更大的研究空間。我在本課的教課方案中改變了這類指令式的教課，以指引學(xué)生自主研究作為教課的根本出發(fā)點，設(shè)計了擁有較大研究空間的問題—”你發(fā)現(xiàn)了什么？“來組織學(xué)習(xí)活動。學(xué)生察看年歷卡，依據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說什么。怎樣察看？發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的序次反響？還有什么問題？這些教師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思慮的時間和空間，尊敬學(xué)生自主選擇的權(quán)利四、重視參透德育教育：而關(guān)于主題圖所企圖要浸透的思想教育我安排在了后邊的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時間和詳盡事件聯(lián)系起來，表現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度感情、價值觀的關(guān)注，又加深對年月日的感性認(rèn)識。本節(jié)課我結(jié)合教課內(nèi)容浸透了這方面的思想教育，力求做到潤物細(xì)無聲的作用。并且說一說生活中有意義或不平常的日子活動環(huán)節(jié)，無不表現(xiàn)了愛國思想教育和孝順父親母親等一些思想教育，這類思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，仍是挺有成就感的。自然，本課還存在一些問題。我以為自己在辦理一些細(xì)節(jié)甚至在對學(xué)生“自主研究”時，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時，教師不該過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯時給于糾正就可以了。在今后教課中，還應(yīng)相信學(xué)生，勇敢松手，以適應(yīng)課改精神，獲得更好的課堂教課收效。上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教課計劃上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教課計劃一、學(xué)情解析這一屆三年級學(xué)生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中各處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提升學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)立了條件。二、教材解析這冊實驗教材關(guān)于教課內(nèi)容的編排和辦理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)吻合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和少兒的年齡特色，表現(xiàn)了前幾冊實驗教材相同的風(fēng)格與特色。所以本冊實驗教材依舊擁有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、表現(xiàn)知識的形成過程、激勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)開放性的教課方法等特色。同時，因為教課內(nèi)容的不同樣，本實驗教材還擁有下邊幾個顯然的特色。1．改進(jìn)筆算教課的編排，表現(xiàn)計算教課改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。本冊實驗教材的教課中有湊近二分之一的內(nèi)容是計算的教課內(nèi)容（27課時），并且大批的是筆算的教課內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不單“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：倡導(dǎo)算法多樣化、防備程式化地表達(dá)“算理”等改革理念。本冊實驗教材在辦理筆算教課內(nèi)容時，注意表現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計算教課改革的理念，在內(nèi)容編排的序次、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采納了新的舉措。2．量與計量的教課聯(lián)系生活實質(zhì)，重視學(xué)生的感覺和體驗。量與計量的各種觀點，比方千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些觀點，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反響的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親密的聯(lián)系。所以，這部分知識的教課，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感覺、理解這些觀點的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀點，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提升應(yīng)用這些知識解決問題的能力。所以，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，實驗教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、擁有研究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感覺和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷研究和發(fā)現(xiàn)的過程。3．空間與圖形的教課，重申實質(zhì)操作與自主研究，增強(qiáng)估測意識和能力的培育。在本冊實驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教課內(nèi)容，有四邊形和丈量的大多數(shù)內(nèi)容，這些內(nèi)容關(guān)于學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲取解決實責(zé)問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀點都有重視要的作用。關(guān)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生經(jīng)過實質(zhì)操作獲取豐富的感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學(xué)生經(jīng)過自主研究獲取對知識的理解。幾何形象直觀的研究活動不單為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識供給了更有益的條件，并且為發(fā)展學(xué)生的空間觀點確立了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個與過去不同樣的特色，是增強(qiáng)了估測意識和能力的培育。估測是丈量的一個重要組成部分，在實質(zhì)生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對一個量進(jìn)行估測的時機(jī)經(jīng)常比精確丈量更多。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教課目的，在第一學(xué)段要修業(yè)生“能預(yù)計一些物體的長度，并進(jìn)行丈量?！彼?，無論在“丈量”一章仍是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和練。三、教課目的這一冊教材的教課目的是，使學(xué)生：1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估量和驗算。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估量；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道