【部編版】八年級語文上冊教學設計

人教部編版八班級語文教學設計部編版八班級語文上冊教學設計（教學設計）學校：______________老師：______________第第④列數(shù)字。如“趙州橋非常宏偉，全長50.82米，兩端

寬9.6米，中部略窄，寬9米”，形象地說明了趙州橋非常的宏偉。設計意圖：引導學生細讀課文，通過畫圖等活潑的形式，進一步把握趙州橋的特點，深化體會文章的準確與清楚；說明方法的學習，讓學生自己得出結論，老師只是適時的點撥。3.作者又是如何介紹盧溝橋的呢？（1）趙州橋與盧溝橋有什么不同？（單拱與聯(lián)拱）（2）在介紹兩座橋時有共同的方法，不一樣的說明方法有哪些？請大家快速地閱讀第6、7段。（1）“作比較”可以找到。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋非常牢固。（2）可能學生會將“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋”這句話誤判為下定義。故而講析時，老師要將下定義與作詮釋區(qū)分開來?！跋露x”和“作詮釋”的區(qū)別：①一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；假如不能互換，就是詮釋。②定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，例如：a.人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。b.雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物。我們這兒可以依據(jù)第6段的內容，給聯(lián)拱石橋下個定義。聯(lián)拱石橋是由石砌橋墩把多個石拱聯(lián)成一個整體的石橋。（3）“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像凝視行人，千姿百態(tài)，惟妙惟肖?！边@句話學生會認為是描寫，但找不到說明方法。這時老師就要引入摹狀貌的概念。摹狀貌：用描寫手法，描摹事物情狀的方法。它可以使說明的內容更具體、生動、形象。此句話描繪石刻獅子的“千姿萬狀”，說明盧溝橋在裝飾上的重要特點，突出了橋的形式漂亮?。4.課文重點舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子，可以只舉一個例子嗎？它們的挨次能調換嗎？三、品嘗語言，體會說明文語言準確、周密的特點PPT出示：1.看課文第3段，聽老師朗讀，有什么不同之處？我國的石拱橋有悠久（長期）的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，（大約）建成（建筑）于公元282年，（可能）是有記載的（最早）的石拱橋了。我們的石拱橋（幾乎）到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多事驚人的杰作。其中（最出名的）當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。第三段的文字，有意漏掉“大約”“可能”“有記載”“最”“幾乎”，讓學生體會文章用詞的準確性與嚴謹性。學生在書中以跳讀法查找，圈點勾畫并做好批注，然后再在全班討論，老師預設還有以下一些：1．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。2．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。3．①趙州橋非常宏偉，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比）老師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)覺本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估量的數(shù)字；對暫時還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。四、課堂小結本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關學問。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明挨次，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學學問的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。五、課堂練習1．老師分發(fā)文字資料，內容如下：竹子竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在樣子和“脾氣”上都有確定的差別。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。（1）本文的說明對象是___________________。（2）文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。2．學生認真閱讀文章，并思考題目。3．選四位同學交流，其余同學評價。明確：（1）說明對象是竹子。（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在樣子和“脾氣”上都有確定的差別。（4）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準確；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。六、布置作業(yè)介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，依?jù)確定的挨次說明?！短K州園林》教學設計【教學目標】1.通過掃瞄、精讀、批注，能用一個句子和詞語來表述蘇州園林的整體特征，體會本文條理清楚的特點，并從中感受蘇州園林的建筑美。（學習重點）2.通過詞語比較、替換、刪減、填空等方法，能體會葉圣陶語言精煉的特點。（學習難點）3.通過撰寫推舉語、改寫結尾、與原文結尾比較等活動，能結合課文闡述對優(yōu)秀說明文的理解，表達對編者刪改原文的看法。（學習重點）4.重讀原作，能歸納出他序在內容上的特點。（學習重點）（第一課時）【教學過程】共享預習收獲請2-3位同學共享課前查找的資料，交流中國古典園林的建筑特點。師生補充：（1）中國古典園林的演化：秦漢處于自然進展期——唐宋造園和文學、繪畫相融合——明清成熟，旨在寫意山水。（2）中國皇家園林與私家園林比較：都追求山水意境；皇家園林往往規(guī)模宏大，還包括帝王祭祖、拜佛的寺廟部分，多用中軸對稱及主次分明的多軸線關系強調帝王威猛等；而私家園林很少見到。把握事物特征1.限時3分鐘快速閱讀全文，在文中找出一句最能說明蘇州園林整體特征的句子。明確：最佳句：“務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。”2.結合課文具體內容，說明選擇這句的理由。明確：首先，第二自然段是全文的總起段落。該段中有明確的提示語：“蘇州各個園林在不同之中有個共同點”直接說明該句是整段的中心句；其次，該段還有這樣的解釋句“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次?！蔽恼碌牡?-6節(jié)就依次展開說明。再次，課文的第7-9節(jié)則依次從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個微小方面來具體說明蘇州園林的特征“一切都要為構成完善的圖畫而存在”。3.老師點撥，小結：通過掃瞄和朗讀，我們發(fā)覺課文在段落結構上遵循的是總—分結構，第1-2節(jié)是總起部分，3-9是分述部分。分述的部分又依據(jù)先整體后局部的挨次來介紹蘇州園林的整體特征，第4、5、7、8、9節(jié)的首句就是本段內容的概括。這樣的結構、段落安排有利于讀者更快更便利地理解文章。3.再讀全文，請用一個詞語描述蘇州園林帶給掃瞄者的感受，寫在課題下面，并結合課文內容做批注。學生交流：（1）秀麗/圖畫作者說“一切都要為構成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”巡游者來到蘇州園林，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（2）雅致你看“假如開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”，這多么“雅”啊!（3）獨特蘇州園林占地面積并不大，但是借助花墻和廊子、鏡子等，擴大了園子的面積。它絕不講究對稱，有一種自然之趣，與皇家園林不同，比較獨特。（4）趣味第3節(jié)中：“美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！碧K州園林是美術畫，所以，它就有了自然之趣，這里面有個“趣”字。又如：“務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫?！边@就是“自然之趣”的產(chǎn)生的根本緣由。沒有這個追求，就沒有“趣”的存在了。作者是環(huán)繞“趣”來寫作的。你看“墻壁白色。有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色協(xié)作，引起人們清靜閑適的感覺”，這顏色上的講究就叫相映成趣。文中講到蘇州園林里的池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，巡游者看“魚戲蓮葉間”，不是布滿著樂趣嘛？還有攝影家挺喜愛這些門和窗，他們斟酌著光和影，拍攝稱心滿意的照片。這不就是一種趣味嗎？▲老師隨機補充、追問：為什么蘇州園林的設計要讓你身處城市卻如在山間呢？假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。……全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使巡游者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。明確：中國園林的設計建筑追求的是“天人合一”的理念，講究的是自然與人的和諧。而且園林的第一個主人往往是辭官的文人，或歸隱的雅士，受道家文化的影響，宅子自然也就隨自己的想法而建了。4.小結：“秀麗、圖畫、雅致、獨特”等詞語側重表現(xiàn)蘇州園林帶給掃瞄者的美學意識，而“趣味”這個詞語還讓掃瞄者思考蘇州園林所傳達出的文化意識?？傊?，蘇州園林的確是我國各地園林的標本。體會語言特色課文不僅呈現(xiàn)了蘇州園林的建筑美感和其代表的文化審美，而且還代表了作者葉圣陶的語言特色。請在學習任務單任選一組，完成你的探究發(fā)覺?！短K州園林》語言特色探究單溫馨提示：星級越高，難度越大。請依據(jù)自己的能力，選擇1組完成，時間為4分鐘。第1組：（★★）=1\*GB3①我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。=2\*GB3②東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。上面兩個句子中的加點詞語能否刪去？說明理由。=1\*GB3①=2\*GB3②研讀課文這組詞語，我發(fā)覺本文的語言特點是。第2組：（★★）=1\*GB3①高樹與低樹俯仰生姿。（改成“錯落有致”好嗎？說明理由。）=2\*GB3②假如開窗正對著白色墻壁，太單調了，給上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（在橫線上填寫動詞，與課文中的動詞比較，請點評優(yōu)劣。）研讀課文這組詞語，我發(fā)覺本文的語言特點是。第3組：（★★★★）=1\*GB3①對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，……（“圖案畫”和“美術畫”有什么區(qū)別？）=2\*GB3②假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”和“技術”有什么區(qū)別？）研讀課文這組詞語，我發(fā)覺本文的語言特點是。第4組：（★★★）先不看書，在橫線上填寫關聯(lián)詞。然后與課文原句中使用的關聯(lián)詞比較，寫下你對課文這組語言特點的發(fā)覺。=1\*GB3①或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，能使巡游者攀登的時候忘卻蘇州城市，覺得身在山間。=2\*GB3②大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。四人小組交流4分鐘：（1）明確分工：1位組長，負責把握時間和觀點的搜集；1位負責匯報；1位負責板書關鍵詞；1位負責組內成員點評（2）順時針傳閱，在你認可的探究發(fā)覺上打勾。（3）組長預備小組交流。3.全班交流，板書員記錄關鍵詞。4.小結：本文語言特點：“精煉”，精準、扼要地表現(xiàn)說明對象的特征。突出表現(xiàn)在：第1組：限定性詞語的使用。不論是“絕大部分”之類的有分寸感的限定語，還是“決不會”之類不留余地的限定語，都體現(xiàn)了語言的精準。第2組：動詞的使用?！案┭錾恕边@個動詞具體形象地描繪出設計者對各類樹木錯落有致的精心安排，體現(xiàn)蘇州園林的一大特征——樹木的襯托講究畫意?！把a”這個動詞充分說明了蘇州園林每一個角度都留意到了圖畫美，同時也贊美了設計者和建筑者的審美意識。第3組：概念詞語的選用。圖案畫大部分是對稱的，比較刻板。而美術畫是藝術制造，不講究對稱，更有自然之趣?！八囆g”強調制造性，無法復制。而技術往往有固定的程序和手法，可以大量的復制。作者既重視近似概念的“同中之異”，也并不回避其“異中之同”。他指出“美術畫”“是不講究對稱的”，意即并非沒有圖案畫的對稱，只是不以對稱為美而已。用“不僅是”而非“不是”，意即假山堆疊藝術是以技術為基礎的，帶有相當?shù)募夹g成分，符合園林藝術實情的。第4組：關聯(lián)詞的使用。蘇州園林的整體特征是由設計師和匠師們一同制造的，因此不論是關聯(lián)詞“全”“才”“只”，還是關聯(lián)詞“即使”，都猛烈地表達出作者對設計者和匠師們的贊美和敬佩之情。但是措辭卻點到為止，極有分寸。四、交流學習體驗1.請學生做學習小結，老師從中提煉概括出學法寫在黑板上。明確：做學法總結，如說明文的段落安排可以選擇總分的結構；段落首句即是中心句，簡潔讓讀者快速了解文章內容；說明的語言要精練，可以從限定詞、動詞、概念名詞、關聯(lián)詞等角度分析等。五、回家作業(yè)本文選自《百科學問》1979年第4期，《百科學問》是1978年中國大百科全書出版社成立時創(chuàng)辦的，是一本面對中等以上文化程度讀者、文理合編的科普雜志。假如該雜志要評選年度最佳說明文，你會把這一票投給葉圣陶的《蘇州園林》嗎？請結合課文內容闡述你的投票理由，200字左右。（第二課時）【教學過程】一、交流作業(yè)交流回家作業(yè)5分鐘：課文《蘇州園林》能成為雜志《百科學問》年度最佳說明文嗎？（1）四人小組明確分工：1人匯報，1人記錄，1人板書匯報關鍵詞，1人提煉優(yōu)秀說明文的標準。（2）交流開始：順時針閱讀組員推舉語，記錄員圈劃、整理組內成員觀點。（3）各組員進行匯報預備。2.班級交流，四人小組成員各行其責。▲多數(shù)學生會選擇推舉，主要理由如下：（1）蘇州園林的整體特征表述清楚（2）文章使用了作比較、舉例子、分類別等說明方法，將蘇州園林的整體特征說明很清楚。（3）語言符合說明文語言的特點精準。（4）課文前面的單元提示是說明文，教材選錄的文章確定是這方面的佳作。（5）文章結構非常嚴謹，1-2節(jié)總起，3-9節(jié)緊緊圍繞總起段落展開分述?！贁?shù)同學提出不同意見，理由如下：（1）結尾的表達不夠嚴謹（2）除作比較外，說明方法的使用不夠典型（3）說明文是一種比較客觀的文體，而課文以“我”為第一人稱敘述，感覺不像平常看到的科普類說明文。二、品析結尾有同學認為課文的結尾不能很好地體現(xiàn)說明文語言嚴謹?shù)奶攸c，那么請你來改寫一下結尾。學生可能會這樣寫：▲總之，這就是景色如畫，具有極高藝術鑒賞價值，堪稱我國各地園林標本的蘇州園林?！K州園林體現(xiàn)了設計者和匠師們的精巧構思和聰慧智慧，堪稱我國園林藝術的珍寶，值得我們去珍視觀賞?！猿商厣奶K州園林如一幅水墨畫，清新雅麗，代表了我國園林藝術的最高水平。請同學們親自去體驗一番吧！交流點評：說明文的結尾一般是總結性，語言表達應當嚴謹、簡潔。你覺得為什么《百科學問》雜志的編輯沒有修改這個結尾呢？▲老師依據(jù)學生的討論，供應寫作背景，請學生思考《百科學問》的編輯不做刪改的用意。PPT寫作背景：本文是葉老為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社預備出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前，始終生活在蘇州，課余之暇，常和好友巡游蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊始終不見出版?！栋倏茖W問》編輯部知道葉老有這樣一篇文章，便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科學問》1979年第4期上。發(fā)表時刪去了序文最終的幾句話。PPT原文結尾：可以說的當然不止以上寫的這些，病后心思體力還差，因而不再多寫。我還沒有看見風光畫報出版社的這冊《蘇州園林》，既承囑我作序，我就簡略地說說我所想到感到的。我想這一冊的出版是陳從周教授《蘇州園林》的連續(xù)，里邊必定也有好些照片可以與我的話互相印證的?！辛藢懽鞅尘暗膸兔Γ瑢W生能理解編輯的良苦用心：（1）原文結尾符合序文的寫作目的。因為此文是為蘇州園林的攝影集寫序文，目的是為這本攝影集作推介，讓更多的人通過攝影集中的照片直觀地去感受蘇州園林的秀麗風采。課文的結尾是一個引導和過渡，起了承接上文又開啟攝影集的作用。結尾句中的“不止”一詞，說明蘇州園林的美好之處還有許多，表達了作者對蘇州園林的贊美之情，流露出作者的自豪感。又點了題目《拙政諸園寄深情》。之所以說“不再多寫了”，旨在引導讀者親自到影集中觀覽一番。（2）尊重作者。此文是一家出版社的約稿，要尊重作者葉老的意見，在盡可能保留原意的基礎上，符合《百科學問》雜志的刊物要求。4.供應背景材料，你喜愛教材編者做這樣的刪減嗎？說說你的理由。PPT寫作背景：人民教育出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。統(tǒng)編教材把這篇課文選入八上第五單元說明文的學習。PPT原文開頭：一九五六年，同濟大學出版陳從周教授編撰的《蘇州園林》，園林的照片多到一百九十五張，全都是藝術的精品：這可以說是建筑界和攝影界的一個創(chuàng)舉。我函購了這本圖冊，工作余閑翻開來看看，老覺得新穎有味，看一回是一回快樂的享受。過了十八年，我開始與陳從周教授相識，才知道他還擅長繪畫。他贈我好多幅松竹蘭菊，全是佳作，筆墨之間透出神韻。我曾經(jīng)填一闋《洞仙歌》謝他，專就他的《蘇州園林》著筆，現(xiàn)在抄在這兒：“園林佳輯，已多年珍玩。拙政諸園寄深眷，想童時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸。”這是說《蘇州園林》使我回想到我的童年。5.老師小結：作品的意義許多時候是作者、讀者、編者/譯者相互作用而產(chǎn)生的，對刪改類作品而言，與原文作比較，我們才能更深化的理解作品，體會作品的價值。三、了解序言1.在讀一本書前，你有閱讀序言的習慣嗎？2.出示原文，再讀《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》這篇序言，你覺得序言有哪些作用呢？請結合原文說一說。明確：（1）交代作序的緣由。原文的首段就介紹了寫這篇序文的緣由：一是因為作者自小就住在蘇州，說起蘇州就想起自己的童年；二是對蘇州諸多園林有深厚的興趣，和攝影集的作者陳從周友情深厚。（2）介紹作品。因為原文是一本攝影集的序言，所以作者要引導讀者如何從攝影作品中觀賞蘇州園林。原文結尾這樣說，“我想這一冊的出版是陳從周教授《蘇州園林》的連續(xù)，里邊必定也有好些照片可以與我的話互相印證的?！本捅砻髁诉@篇序言的寫作目的。（3）表明對所序作的看法和態(tài)度。作者在這篇序言中多次贊美了蘇州園林，當學生列舉“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本”一句時，老師可以追問：“標本”可以用“樣本”替換嗎？不行?！皹吮尽庇醒芯?、學習之意，而“樣本”只是其中的一個代表，不具有典范性。當學生列舉“誰假如要鑒賞中國的園林，蘇州園林就不該錯過?！币痪鋾r，老師可以請同學們用朗讀的方式，用“你”代替“誰”讀一讀，比較句意的差別，學生就很能感受到作者的贊美之詞了。四、學習小結1.請學生做學習小結，老師從中提煉概括出學法寫在黑板上。明確：做學法總結，如說明文的結尾一般要總結全文，閱讀序言能幫忙我們更快更好地了解作品內容，刪改應尊重作者的原意等等。2.結語：從作者的角度看，《蘇州園林》首先是一篇序言；從教材編者的角度看，《蘇州園林》是一篇說明文。在本課的學習中，同學們能各抒己見，據(jù)理力爭，總結出說明文和序言閱讀的不同側重點。而這些正是我們所重視的讀書精神。我為同學們今日的表現(xiàn)點贊！五、作業(yè)設計1.序言又叫“前言”“引言”“導言”，一般是放在書的正文之前。作者自己寫的叫“自序”，別人代寫的叫“代序”。請找一些自序來讀一讀，完成表格。內容上的不同點相同點自序代序2.《〈寬容〉序言》是房龍為自己的作品《寬容》一書所作的序言，這篇自序與一般的自序有很大的不同，請找來讀一讀，與你的同桌或家長一起討論這篇自序在寫法上的特點?！断s》教學設計一、教學目標1．了解科學小品文的特點，學會依據(jù)文體特征自擬學習目標。2.了解作者運用細節(jié)、擬人化的手法來加強說明生動性的寫法。理解作者在動物世界的描述中所寄寓的情感和科學精神。3.學會運用了解作者生平、有關《昆蟲記》歷來的評價和查找科學資料等方法，帶著懷疑、求是的精神學習科普作品。二、教學重難點:1.學會自擬學習目標并完成學習任務。2.理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理和科學精神。三、教學課時:1課時四、教學過程（一）課前下發(fā)學習任務單仿照本單元教讀課《中國石拱橋》的學習目標，自擬2個《蟬》的學習目標。四、說教學過程（一）課前下發(fā)學習單仿照本單元教讀課《中國石拱橋》的學習目標，自擬2個《蟬》的學習目標。預設：《中國石拱橋》學習目標1理清文章說明挨次，了解《中國石拱橋》這篇文章的說明內容及這樣安排說明挨次的意圖。《蟬》的學習目標1理清文章說明挨次，了解《蟬》這篇文章的說明內容及這樣安排說明挨次的意圖?！吨袊皹颉穼W習目標2學習本文運用多種說明方法來說明中國石拱橋特點的表達方法，把握說明對象特征?！断s》學習目標2學習本文運用多種說明方法來說明蟬特點的表達方法，把握說明對象特征。溫馨提示介紹說明方法時，先總的介紹本文所運用的說明方法，然后具體舉例說明其作用，標明段落序號?！吨袊皹颉穼W習目標3品讀《中國石拱橋》的語言，體會用科學小品文語言生動形象的特點?！断s》的學習目標3品讀《蟬》的語言，體會用科學小品文語言生動形象的特點。（二）小組整合自擬學習目標，明確2個學習重難點目標并完成學習任務。（15分鐘）（三）集體研討小組展示的合作成果，補充修改提升。預設1.理清文章說明挨次，了解《蟬》這篇文章說明挨次的作用及說明內容。這篇文章是按蟬的生長規(guī)律來寫的，先介紹了蟬從幼蟲到成蟲的生長過程，接著介紹了蟬從卵到幼蟲的生長過程，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的挨次來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復的生活史，作者為什么要這樣安排材料？明確：這樣安排挨次正是作者的匠心所在。其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、好玩得多，以此開頭，簡潔引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙；其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。預設2.學習本文運用多種說明方法來說明蟬的特點的表達方法。明確：《蟬》這篇文章運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹蟬。例如第4段運用列數(shù)字，精確說明了蟬洞穴的深度。第十三段也運用列數(shù)字，精確說明了蟬在產(chǎn)卵的數(shù)量比較多的特點。第4段運用了打比方的說明方法，把蟬比作是鐵路工程師，生動形象地寫出了蟬技術高超，表達作者對蟬的智慧贊美之情。第3段運用舉例子、作比較，把蟬的地穴洞口與金蜣的地穴洞口進行比較，說明蟬洞口沒有土的緣由，蟬的幼蟲從地下上來的特點。第15段運用舉例子：“我曾見過三個蚋守在旁邊，同時預備掠奪一個倒霉的蟬?！本唧w說明蚋是蟬家族的大災禍。間接說明了蟬產(chǎn)許多卵的緣由。第21段運用作比較，把蟬的幼蟲與跳蚤進行比較，強調突出蟬的幼蟲形體很小的特點。突出生命脆弱。第25段運用做比較，把蟬在地下生活4年和地上陽光中唱歌5個星期作比較，突出蟬一生的特點，表達了作者對蟬堅毅執(zhí)著樂觀品質的一種贊美。第預設3.品讀《蟬》的語言，體會用科學小品文運用文學筆法來寫的好處。明確：（1）《蟬》文中有許多細節(jié)描寫，如蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、蟬卵孵化、幼蟲出殼、幼蟲鉆土等細節(jié)的描寫。挖洞（4--7）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼（8--10節(jié)）：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演驚異的體操；金蟬脫殼產(chǎn)卵（12-13節(jié)）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔，一孔約生10個卵。生卵總數(shù)或許三四百個。蟬卵孵化、幼蟲出殼（18-20節(jié)）幼蟲鉆土（23-24節(jié)）：四處查找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。了解了蟬的生活習性，感受到作者對生命的贊美，還有法布爾孜孜以求、求真務實、鍥而不舍的探究精神。（2）《蟬》這篇文章運用了擬人化的手法來介紹蟬。把蟬人格化，給予它人的情感和行為。例：產(chǎn)卵，“可憐的母親”生兒育女的艱辛、蚋的可恨；“四年黑暗中的苦工，一月眼光下的享樂，這就是蟬的生活”。更能夠表達作者對蟬的尊重和關愛，對生命的敬畏憐憫之情。這樣的筆法更有文學的趣味，生動，引人入勝。（四）共享個人閱讀秘笈除了依據(jù)文體特征來閱讀《蟬》外，你還喜愛用什么方法來閱讀《蟬》，并說說理由。五、作業(yè)1.拓展閱讀推舉閱讀《蟬和蟻》《蟬的唱歌》2.假如讓你來介紹一下你熟悉的昆蟲或是小動物，你會從哪幾個方面來介紹呢？請同學們課下像法布爾一樣認真地去觀察，學習課文生動的說明方法，寫一段介紹的文字。《夢回繁華》教學設計一、教學目標與重難點教學目標：自擬學習目標并通過批注、小組交流完成學習目標，能夠說出文章說明挨次、說明方法、語言特點。修改學習目標，使之升格，小組合作，把握文章“使用最恰當?shù)姆绞椒椒▉碚f明”的寫作特點。通過邏輯質疑方式，理解標題“夢回繁華”的意義。其中，教學目標中的第2條是本文教學重點，2、3兩條是教學難點。教學過程溫故導入老師請學生回憶在本單元的前幾篇課文學習中，把握了關于說明文的哪些學問。學生依次發(fā)言補充，老師適時依據(jù)學生回答在黑板上摘錄關鍵詞。關鍵詞預設：說明挨次說明方法說明語言對象特點讀者特點自讀課文，自擬目標本環(huán)節(jié)老師在PPT出示如下任務。任務一：結合下方補充資料，自主閱讀課文。請依據(jù)單元提示、自身對課文的理解、課后閱讀提示，自己擬定適合的學習目標，并寫在課文標題上方。補充資料：毛寧：浙江財經(jīng)大學藝術學院副教授，研究方向藝術史與藝術理論，主講中外美術史、美術鑒賞。題跋：寫在書籍、字畫、碑帖的前面的文字為題，后面的文字為跋。長卷：將字畫裝裱卷在長軸上，畫面連續(xù)不斷，從右到左慢慢展開的裝裱體式。兼工帶寫：一幅畫中既有筆法工整細致的部分，也有較放縱寫意的部分，用工筆和寫意兩種筆法來表現(xiàn)出畫作內容的形神。學生自讀課文、擬定目標，老師巡視并適當進行個別指導，在此過程中老師選擇學生中有代表性的學習目標，請學生板書到黑板上。針對學生學習目標擬定不恰當現(xiàn)象，老師請同學們討論，以“達成這一目標能為我的語文學習帶來多少好處”為推斷標準，對黑板上目標進行取舍與修改。自選目標，自主完成本環(huán)節(jié)老師在PPT出示如下任務。任務二：請同學們依據(jù)剛才確定的學習目標，自選其中1到2個，自己選擇學習方法，再次自主閱讀課文，完成學習目標，并在你覺得合適的位置做好批注。批注結束后請同學們舉手做手勢表示自己選擇的學習目標序號，離開座位，自由組成5到6人的小組，要求針對剛才黑板上整理的幾個學習目標，小組內均有對應起碼1人完成。小組討論，交流批注所得。請同學向全班提出小組討論后照舊無法解決的問題或閱讀過程中的懷疑。補充資料：摹狀貌：一種通過描寫事物的樣子或面貌來說明事物特征的說明方法。在任務二的第一階段，學生自主閱讀，開始批注，老師巡視，并視情況進行個別輔導。在第二階段，老師在組間巡視，傾聽每組的交流情況，確保交流的有效性。各小組組內交流的預設結果如下：本文介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作者、畫作內容以及歷史和藝術價值，呈現(xiàn)了中國繪畫的卓越成就。全文采用“引出說明對象——作者介紹——具體觀賞——畫作評價”的邏輯挨次，其中第三、四兩段從“整體感觀——細節(jié)品嘗”的邏輯挨次進行敘述。第四段的細節(jié)介紹遵循了“開卷處——畫面中段——后段”的空間挨次進行安排。文章第二段“相傳為他所畫”、“可能作于政和至宣和年間”兩句，因為歷史無法確定，所以使用“相傳”“可能”兩個詞語，體現(xiàn)了文章表述嚴謹準確的科學性。而說明語言文學性的特點主要表現(xiàn)在第四段多用四字短語，使文章典雅而富有韻味。作者在文章表述中采用了多種說明方法。第三段“猶如一部樂章”、第四段“猶如飛虹”采用打比方的方法。“縱24.8厘米，橫528.7厘米”采用列數(shù)據(jù)。第四段對畫面的描述采用了摹狀貌的說明方法。而第五段通過引資料的方式，引用《東京夢華錄》的內容來說明畫作內容的真實性。對于文章題目“夢回繁華”的理解，全部小組均發(fā)覺其指的是北宋遺民回首故土、懷念往日盛世的感慨。另有兩個小組的同學認為“夢回繁華”也指作者毛寧期望能夠通過《清明上河圖》了解北宋末年這一特定繁華時代。各小組意見不完全統(tǒng)一，對于題目含義存在懷疑。（四）目標升格，把握“恰當”在之前的學習目標基本達成的前提下，老師引導學生再次關注第五單元提示中的這一句話——“了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的?！崩蠋煾嬖V學生，這里的“方法”不只是狹義上的“說明方法”，它包括了說明文寫作的各個方面。作者為了使說明更加有效，需要時時關注自己的方式方法是否恰當。請同學們基于作者的這種思考，完成任務三。請同學們依據(jù)上一個環(huán)節(jié)討論后對文章的認識理解，從標題選?。?）、挨次安排（2）、行文語言（3）、說明方法（4）四個角度選擇一個，舉手做手勢表示自己選擇的角度序號，離開座位，相同選擇的5到6位同學組成一個小組，討論作者在這一方面的安排是否恰當，并說明理由。討論中請組員準時記錄，討論后展示學習成果：組內1到2人上臺主講，其余組員黑板上板書關鍵詞。本環(huán)節(jié)老師需要深化到每一組學生的討論中，在共同探討中供應確定的角度，啟發(fā)學生的思維。但是同時老師也要防止“啟發(fā)”變味成“教授”，替代學生思考。在這里，老師主要采用“假設替換”、“邏輯質疑”方式進行啟發(fā)。。假設替換：（例）第四段假如不用開卷、中段、后段的挨次，而是把挨次反過來，各位覺得看的感覺會有什么不一樣？（例）關于畫作縱橫的數(shù)據(jù)，假如換成是“縱20多厘米，橫5米多”，你讀起來會有什么感覺？（例）“猶如飛虹”里面能不能試著把“飛虹”換成別的？邏輯質疑：（例）假如說“夢回繁華”就是指北宋遺民懷念過往，那么第二段許多句子不就沒有必要了嗎？最終一句“透過觀念能發(fā)覺繁華背后心情”，不就和前一句“必有其特別?????意義，正是他們回首故土，夢回繁華的寫照”語義重復了嗎？為什么作者在這段中還要強調北宋遺民們想要夢回的是“大造盛世假象，以此掩蓋內憂外患的時期”呢？學生展示預設如下：挨次安排角度：抓住了畫作“長卷”的形式，認為第四段的恰當之處在于“開卷——中段——后段”的挨次符合長卷從右到左展開的國畫觀賞挨次，讓讀者腦海中更有觀賞的畫面感。（關鍵詞板書：長卷展開挨次。）從畫作的內容入手，開卷處為近郊，中段汴河兩岸，后段房屋林立，內容上越來越繁華。畫作看盡后，觀賞者腦中連續(xù)想象的畫面也會是更加喧鬧繁華。這樣的結構挨次安排與題目中“繁華”二字相對應。（關鍵詞板書：繁華想象、對應標題。）行文語言角度：作者在第四段行文語言上的“恰當”體現(xiàn)在兩個方面。其一是恰當?shù)剡x擇了典雅的語言風格，使文章更具有古典感，符合畫作“歷史藏品”的身份。其二是恰當?shù)乇憩F(xiàn)出了語言的韻味，多用四字短語和成語，讀起來有確定的節(jié)奏感。而間隔使用四字、六字、七字短句和散句，讓語言的節(jié)奏富于變化，具有音韻美感。（關鍵詞板書：身份符合、節(jié)奏美。）說明方法角度：學生側重在文章“打比方”這一方法的恰當使用。他們覺得，第四段將拱橋比作“飛虹”很恰當。拱橋特點在于“規(guī)模宏敞”、“其橋無柱”、“結構精美”，而這三個特點與飛虹的大、拱下無物、美的特點一一對應，讓讀者腦中形象更為立體。第三段“猶如一部樂章”，起到了將畫面切分成三個部分并定下基調的作用。并且音樂與美術具有藝術的互通性，化視覺享受為聽覺享受。（關鍵詞板書：特點對應、形象立體、切分定調、視聽互補。）第三段列數(shù)據(jù)與第四段摹狀貌的說明手法中對畫面橫縱數(shù)據(jù)的精確描述，其實背后暗含有毛寧對這幅畫嚴厲?與珍惜的態(tài)度。而第四段的摹狀貌不是流水賬式的畫面描述，而是有所選擇，并且與評述相結合，恰當?shù)伢w現(xiàn)畫作的特點。比如在對開卷處內容上主要體現(xiàn)“近郊之春”，所以著力于“疏林薄霧”“農(nóng)舍田疇”“插滿柳枝”“新發(fā)枝芽”。而中段與后段主要體現(xiàn)“繁華”，所以中段毀滅了“巨大的”“勞碌的”“沉重的”“召喚叫喊”“呼應相接”“聚集”等詞，還特意強調“汴河是當時南北交通的孔道，也是北宋王朝國家漕運的樞紐”。而后段多是“一應俱全”“各類”“應有盡有”“無所不備”之類的描述與評價。（關鍵詞板書：嚴厲?珍惜、體現(xiàn)特點、述評結合。）標題選取角度：第二段“透過此一觀念來審視這副千古名作，我們會發(fā)覺那隱藏于繁華背后的心情”，其中的“此一觀念”并不是指“北宋遺民懷念過往時間”這一內容，這里所謂的“觀念”是指像上文舉北宋遺民的例子，站在他們的角度來揣測畫作對他們的意義一樣，以不同的身份角色來探究畫作的不同方面意義。這個“觀念”是指一種鑒賞畫作的方法。這也可以解釋第二段中為什么要強調“大造盛世假象，以此掩蓋內憂外患”，這實際上應當是站在畫家張擇端的角度來看，畫作的意義在于勸諫帝王、揭示社會問題。而接下來文章第三、四、五段的具體觀賞與畫作評價，其實都是文章作者毛寧以美術學院副教授的身份，從美術家和歷史學家兩個角度看待這幅畫。所以文章最終會強調畫作的藝術表現(xiàn)與歷史價值?！皦艋胤比A”這一題目的恰當之處在于，畫作家、遺民、美術家、歷史學家都能夠從這幅作品中看到“自己的繁華”。（關鍵詞：一種方式、四種角色、四種繁華。）小結歸納，課后延長充分把握文章后，學生依據(jù)本課所學，再次修改、綜合之前的學習目標，并寫在課文標題下方。（五）課后作業(yè)最終，布置以下的課后作業(yè)。任務四：請同學們上網(wǎng)查找《清院本清明上河圖》，并搜集相關資料，仿照《夢回繁華》，抓住對象特點，使用恰當?shù)姆绞椒椒?，寫一篇向同班同學介紹該作品的說明文。寫作：說明事物要抓住特征【教材分析】“說明事物要抓住特征”是統(tǒng)編教材八班級上冊第五單元作文要求。該單元要求學生能抓住事物的特征進行說明文寫作，并通過查找、引用資料，運用恰當?shù)恼f明方法使說明事物更加生動、具體。【學情分析】1.八上第五單元的單元目標中，要求學生能把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的，還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點、增加思維的條理性和嚴密性。因此，通過學習《蘇州園林》等文章，學生已經(jīng)初步把握了說明文的相關學問。2.初中階段未進行過說明文寫作練習?！窘虒W目標】1.觀察杭州亞運會會徽，寫作說明片段，能從顏色、樣子等方面準確概括事物的外部特征。2.通過猜想、聯(lián)想、交流、補充，能概括會徽各部分的寓意，明確事物的內部特征，熬煉想象思維能力。3.能圍繞事物特征，引入資料并運用恰當?shù)恼f明方法，合理安排說明內容，使說明事物的特征更加具體、生動?！窘虒W流程】2022年杭州即將迎來舉世矚目的體育盛會——亞運會，杭州亞運會會徽的發(fā)布讓人激動不已，你了解會徽背后的含義嗎？我們一起去看看……第一課時一、觀察會徽的外部特征1.認真觀察2022年杭州亞運會會徽，并用語言進行描述。學生回答：會徽由10條弧線構成；由紅色、藍色、黃色組成；整體呈扇形；右上方一個紅色的小太陽；左半部分有4組相連的曲線；右半部分有4個像小山一樣的小凸起；正下方是“19thAsianGames”“Hangzhou2022”。2.綜合同學發(fā)言，進行說明片段寫作，具體描述2022年杭州亞運會會徽的特征。要求：（1）限時寫作5分鐘。（2）投影展示并解說：我從__________這些方面對亞運會會徽進行了介紹。（3）其他同學進行點評、補充。學生寫作片段：2022年杭州亞運會會徽主要由紅色、藍色、黃色（顏色）的線條組成，其中10條曲線組成一個大大的扇形（樣子），就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號；扇形的左半部分有四組相連的曲線（組成元素），裝飾在畫面中；右半部分是4個像山脈一樣的大小不一的凸起（樣子、大?。箞D案有了一些變化。在扇形的右上方，是一個紅色的小太陽（顏色、樣子），仿佛照亮了整個會徽。扇形的正下方，是英文字母和數(shù)字，“19thAsianGames”（組成元素）代表著第十九屆亞運會，“Hangzhou2022”（組成元素）代表著亞運會的舉辦城市和舉辦時間。這就是2022年杭州亞運會會徽。老師總結：顏色、樣子、組成元素、大小這些可以直接觀察到特征的都屬于事物的外部特征。[設計意圖]1.創(chuàng)設杭州亞運會這個大情境，貼近學生生活，利于激發(fā)學生寫作興趣。2.通過觀察、交流會徽的樣子，對學生習作進行解說、點評、補充，既可以熬煉學生細心觀察的能力，也明確了抓住事物特征可以從顏色、樣子、數(shù)量等外部特征入手。二、探尋會徽的內部特征1.在同學們的寫作片段中，有這樣的句子：“大大的扇形就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號”，為什么會由扇形聯(lián)想到Wifi信號呢？學生回答：首先Wifi信號也是扇形，所以外形上很像；其次，因為阿里巴巴、網(wǎng)易這些互聯(lián)網(wǎng)公司落址杭州，所以Wifi信號的聯(lián)想也極具杭州特色。明確：圖案背后代表的、具有杭州亞運會特色的涵義、聯(lián)想，屬于事物的內部特征。2.小組合作：閱讀材料，展開聯(lián)想，猜一猜杭州亞運會會徽各部分代表著什么？材料一：運動會會徽由簡潔的圖形構成，既向全世界展示了主辦國家及城市對于奧林匹克精神的理解，也與城市特色息息相關。材料二：說起中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，許多人會聯(lián)想到BAT（百度、阿里和騰訊），不過現(xiàn)在BAT已經(jīng)過時了。最新的中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，有兩家來自于杭州。最近，權威機構艾媒咨詢（iiMediaResearch）發(fā)布了2018年中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)價值榜TOP100排行榜，排名前非常別為：阿里巴巴、騰訊控股、螞蟻金服、百度、字節(jié)跳動、京東、滴滴出行、小米企業(yè)、三六零、美團點評。排名前三的企業(yè)中杭州占了兩席，總榜上杭州以41579億元的總市值略微領先于北京，總市值全國排名第一。材料三：杭州擁有兩個國家級風景名勝區(qū)——西湖風景名勝區(qū)、“兩江兩湖”（富春江——新安江——千島湖——湘湖）風景名勝區(qū)；兩個國家級自然保護區(qū)——天目山、清涼峰自然保護區(qū)；七個國家森林公園——千島湖、大奇山、午潮山、富春江、青山湖、半山和桐廬瑤琳森林公園。橫穿杭州的錢塘江更是被譽為“天下第一潮”，是世界一大自然奇觀。材料四：“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”這首詩，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。江南，自古就享有人間天堂之美譽，而其中最美當屬杭州。經(jīng)過歷代的裝點，使江湖、山林、洞壑、溪泉、春華秋實、夏荷冬雪等自然之勝與古剎叢林及造園家的雕鑿融為一體，嫵媚動人，正如蘇東坡詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。明確：扇型——江南水鄉(xiāng)的漂亮?、互聯(lián)網(wǎng)城市特色；曲線——賽道、競技體育；扇形+四組曲線——錢塘江潮涌等；凸起的曲線——山脈；“19thAsianGames”——第十九屆亞運會“Hangzhou2022”——亞運會的舉辦城市和舉辦時間等。老師出示PPT補充：紅色小太陽——亞奧理事會[設計意圖]1.從學生的習作為入手，自然引出教學內容。2.閱讀老師供應的材料，篩選有關信息，并通過猜想、聯(lián)想等方式，完善會徽各部分蘊含的寓意，明確事物的內部特征，并熬煉學生想象思維能力。三、完善會徽的特征1.說明文片段寫作：綜合杭州亞運會會徽外部特征和內部特征，對會徽進行具體介紹。限時7分鐘。2.出示學生寫作片段，全班交流、補充。要求：（1）找出會徽的外部特征和內部特征。（2）對說明片段的優(yōu)點及不足進行點評。學生寫作片段：2022年杭州亞運會會徽由紅色、藍色、黃色（顏色）等線條組成，就像了把抽象的扇子，又像是互聯(lián)網(wǎng)時代的Wifi信號（樣子），代表著杭州江南水鄉(xiāng)的特色，暗示著杭州互聯(lián)網(wǎng)之都的地位（內涵）。在扇子的右上方（局部—右），有一節(jié)凸起的線條，那是杭州的小山（內涵）；左邊有一些升起的水霧（局部—左），那是杭州的西湖、錢塘江（內涵）；在整幅圖的上方（局部—上）是一輪紅色小太陽，那是象征亞奧理事會的太陽圖（內涵）。圖案的下方（局部—下）是第十九屆亞會的舉辦城市、舉辦時間。優(yōu)點：生1：從會徽的顏色、樣子（外部特征）和寓意（內部特征）等方面進行說明，描述的比較完整。生2：能夠依據(jù)確定的說明挨次進行說明，先關注整體，然后依據(jù)右—左—上—下的空間挨次進行說明。生3：在片段的開頭，把扇形比作扇子、Wifi信號的樣子，使用了打比方的說明方法。不足生1：在介紹會徽的特征時，還有一些遺漏，比如沒有關注到整幅圖案由10根線條組成，彎曲的線條還代表著賽道等等。生2：說明片段語言不夠流暢、生動，略顯生硬，可以再多加入一些說明方法。[設計意圖]1.通過全班共享、同學點評、老師再評，可以調動學生寫作、思考的樂觀性，能運用抓住事物特征進行說明的方法。2.指導學生在進行說明文寫作時要依據(jù)確定說明挨次合理安排說明內容，并運用恰當?shù)恼f明方法，使說明內容更生動、具體。四、作業(yè)查找資料豐富會徽有關內容，并運用恰當?shù)恼f明方法，再次補充、修改你的片段，不少于500字。要求：用不同的符號圈畫出會徽的外部特征、內部特征、引用的資料、使用的說明方法。[設計意圖]由說明片段進入完整的說明文寫作，檢測學生是否能依據(jù)確定說明挨次、運用說明方法較為準確地對杭州亞運會會徽的外部特征和內部特征進行描述，并引用確定資料豐富文章內容。第二課時1.小組合作：先自評，再4人小組內互評，完成評分表。注：得分大于等于4分合格。外部特征內部特征說明條理性說明方法自評全面2分較全面1分不全面0分全面2分較全面1分不全面0分有條理2分一般1分無條理0分>32分1~21分無0分他評[設計意圖]1.轉變以往老師一人進行作文評價的方式，通過完成自評、他評，可以更客觀、全面地對學生習作進行點評，通過評價、鑒賞，也可以反向提升學生的寫作水平。2.評分表，可以將作文評分標準具體化，讓學生更清楚的了解自己作文的優(yōu)缺點，便利以后的作文修改。2.班級共享優(yōu)秀作品，然后談談你的收獲——如何才能抓住事物特征寫好一篇說明文。例文：2022年杭州亞運會會徽由中國美術學院袁由敏教授歷時半年設計完成從來自海內外的4263件應征作品中脫穎而出（列數(shù)字）?！俺庇俊庇珊啙嵉膱D形構成，但卻寓意豐富，是亞運會重要的視覺形象標志，是展示杭州亞運會理念和中國文化的重要載體。會徽整個形象象征著新時代中國特色社會主義大潮的涌動和進展，也象征亞奧理事會大家庭團結攜手，緊密相擁，永久向前（內部特征）。“潮涌”的主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號及象征亞奧理事會的太陽圖形，六個元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構成了完整的杭州亞運會會徽（外部特征）。扇面造型反映江南人文意蘊，賽道代表體育競技（內部特征），仿佛看到了一位漂亮?的江南女子和布滿力氣的運動員隔水相望（打比方），體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代交融、統(tǒng)一。另外，互聯(lián)網(wǎng)符號也契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會的象征符號（內部特征）。錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質，江潮奔涌表達了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質，整個會徽形象象征著新時代中國特色社會主義大潮的涌動和進展，也象征亞奧理事會大家庭團結攜手，緊密相擁，永久向前（內部特征，資料引用）。杭州亞組委副主席兼秘書長、杭州市市長徐立毅認為，杭州亞運會會徽設計富有時代氣息，符合奧林匹克精神，彰顯舉辦城市杭州的人文底蘊和城市特質，具有鮮亮的形象識別度和原創(chuàng)性，充分表達了寬敞民眾對亞運盛會的熱切期盼。（資料引用）[設計意圖]自己總結說明文寫作方法，就是將學到的學問總結、提煉的過程，有利于學生深刻記憶?！咀鳂I(yè)鞏固】亞運會會徽介紹好了，請你運用本節(jié)課學到的說明事物要抓住其特征的寫作方法，再介紹一個你最喜愛的杭州景點，例如錢塘江、西湖、G20主會場等等，寫一篇說明文，不少于500字。提示：1.先觀察景物的整風光貌，再按確定的順利進行說明。2.通過資料查找，既要關注景物的外部特征，還要表現(xiàn)景物的內部特征和共同特征。3.恰當運用說明方法，使文章更生動。[設計意圖]學以致用，綜合課上所學內容，將其完整地運用到新的說明文寫作中?！景鍟空f明事物要抓住特征外部特征說明挨次引用資料、說明方法內部特征[設計意圖]明確說明文寫作要點，先找到事物的外部特征和內部特征，再依據(jù)確定的挨次組織材料，最終引用資料、運用說明方法使文章具體、生動。寫作：說明事物要抓住特征【教材分析】“說明事物要抓住特征”是統(tǒng)編教材八班級上冊第五單元作文要求。該單元要求學生能抓住事物的特征進行說明文寫作，并通過查找、引用資料，運用恰當?shù)恼f明方法使說明事物更加生動、具體?！緦W情分析】1.八上第五單元的單元目標中，要求學生能把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的，還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點、增加思維的條理性和嚴密性。因此，通過學習《蘇州園林》等文章，學生已經(jīng)初步把握了說明文的相關學問。2.初中階段未進行過說明文寫作練習?！窘虒W目標】1.觀察杭州亞運會會徽，寫作說明片段，能從顏色、樣子等方面準確概括事物的外部特征。2.通過猜想、聯(lián)想、交流、補充，能概括會徽各部分的寓意，明確事物的內部特征，熬煉想象思維能力。3.能圍繞事物特征，引入資料并運用恰當?shù)恼f明方法，合理安排說明內容，使說明事物的特征更加具體、生動。【教學流程】2022年杭州即將迎來舉世矚目的體育盛會——亞運會，杭州亞運會會徽的發(fā)布讓人激動不已，你了解會徽背后的含義嗎？我們一起去看看……第一課時一、觀察會徽的外部特征1.認真觀察2022年杭州亞運會會徽，并用語言進行描述。學生回答：會徽由10條弧線構成；由紅色、藍色、黃色組成；整體呈扇形；右上方一個紅色的小太陽；左半部分有4組相連的曲線；右半部分有4個像小山一樣的小凸起；正下方是“19thAsianGames”“Hangzhou2022”。2.綜合同學發(fā)言，進行說明片段寫作，具體描述2022年杭州亞運會會徽的特征。要求：（1）限時寫作5分鐘。（2）投影展示并解說：我從__________這些方面對亞運會會徽進行了介紹。（3）其他同學進行點評、補充。學生寫作片段：2022年杭州亞運會會徽主要由紅色、藍色、黃色（顏色）的線條組成，其中10條曲線組成一個大大的扇形（樣子），就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號；扇形的左半部分有四組相連的曲線（組成元素），裝飾在畫面中；右半部分是4個像山脈一樣的大小不一的凸起（樣子、大?。箞D案有了一些變化。在扇形的右上方，是一個紅色的小太陽（顏色、樣子），仿佛照亮了整個會徽。扇形的正下方，是英文字母和數(shù)字，“19thAsianGames”（組成元素）代表著第十九屆亞運會，“Hangzhou2022”（組成元素）代表著亞運會的舉辦城市和舉辦時間。這就是2022年杭州亞運會會徽。老師總結：顏色、樣子、組成元素、大小這些可以直接觀察到特征的都屬于事物的外部特征。[設計意圖]1.創(chuàng)設杭州亞運會這個大情境，貼近學生生活，利于激發(fā)學生寫作興趣。2.通過觀察、交流會徽的樣子，對學生習作進行解說、點評、補充，既可以熬煉學生細心觀察的能力，也明確了抓住事物特征可以從顏色、樣子、數(shù)量等外部特征入手。二、探尋會徽的內部特征1.在同學們的寫作片段中，有這樣的句子：“大大的扇形就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號”，為什么會由扇形聯(lián)想到Wifi信號呢？學生回答：首先Wifi信號也是扇形，所以外形上很像；其次，因為阿里巴巴、網(wǎng)易這些互聯(lián)網(wǎng)公司落址杭州，所以Wifi信號的聯(lián)想也極具杭州特色。明確：圖案背后代表的、具有杭州亞運會特色的涵義、聯(lián)想，屬于事物的內部特征。2.小組合作：閱讀材料，展開聯(lián)想，猜一猜杭州亞運會會徽各部分代表著什么？材料一：運動會會徽由簡潔的圖形構成，既向全世界展示了主辦國家及城市對于奧林匹克精神的理解，也與城市特色息息相關。材料二：說起中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，許多人會聯(lián)想到BAT（百度、阿里和騰訊），不過現(xiàn)在BAT已經(jīng)過時了。最新的中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，有兩家來自于杭州。最近，權威機構艾媒咨詢（iiMediaResearch）發(fā)布了2018年中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)價值榜TOP100排行榜，排名前非常別為：阿里巴巴、騰訊控股、螞蟻金服、百度、字節(jié)跳動、京東、滴滴出行、小米企業(yè)、三六零、美團點評。排名前三的企業(yè)中杭州占了兩席，總榜上杭州以41579億元的總市值略微領先于北京，總市值全國排名第一。材料三：杭州擁有兩個國家級風景名勝區(qū)——西湖風景名勝區(qū)、“兩江兩湖”（富春江——新安江——千島湖——湘湖）風景名勝區(qū)；兩個國家級自然保護區(qū)——天目山、清涼峰自然保護區(qū)；七個國家森林公園——千島湖、大奇山、午潮山、富春江、青山湖、半山和桐廬瑤琳森林公園。橫穿杭州的錢塘江更是被譽為“天下第一潮”，是世界一大自然奇觀。材料四：“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”這首詩，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。江南，自古就享有人間天堂之美譽，而其中最美當屬杭州。經(jīng)過歷代的裝點，使江湖、山林、洞壑、溪泉、春華秋實、夏荷冬雪等自然之勝與古剎叢林及造園家的雕鑿融為一體，嫵媚動人，正如蘇東坡詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。明確：扇型——江南水鄉(xiāng)的漂亮?、互聯(lián)網(wǎng)城市特色；曲線——賽道、競技體育；扇形+四組曲線——錢塘江潮涌等；凸起的曲線——山脈；“19thAsianGames”——第十九屆亞運會“Hangzhou2022”——亞運會的舉辦城市和舉辦時間等。老師出示PPT補充：紅色小太陽——亞奧理事會[設計意圖]1.從學生的習作為入手，自然引出教學內容。2.閱讀老師供應的材料，篩選有關信息，并通過猜想、聯(lián)想等方式，完善會徽各部分蘊含的寓意，明確事物的內部特征，并熬煉學生想象思維能力。三、完善會徽的特征1.說明文片段寫作：綜合杭州亞運會會徽外部特征和內部特征，對會徽進行具體介紹。限時7分鐘。2.出示學生寫作片段，全班交流、補充。要求：（1）找出會徽的外部特征和內部特征。（2）對說明片段的優(yōu)點及不足進行點評。學生寫作片段：2022年杭州亞運會會徽由紅色、藍色、黃色（顏色）等線條組成，就像了把抽象的扇子，又像是互聯(lián)網(wǎng)時代的Wifi信號（樣子），代表著杭州江南水鄉(xiāng)的特色，暗示著杭州互聯(lián)網(wǎng)之都的地位（內涵）。在扇子的右上方（局部—右），有一節(jié)凸起的線條，那是杭州的小山（內涵）；左邊有一些升起的水霧（局部—左），那是杭州的西湖、錢塘江（內涵）；在整幅圖的上方（局部—上）是一輪紅色小太陽，那是象征亞奧理事會的太陽圖（內涵）。圖案的下方（局部—下）是第十九屆亞會的舉辦城市、舉辦時間。優(yōu)點：生1：從會徽的顏色、樣子（外部特征）和寓意（內部特征）等方面進行說明，描述的比較完整。生2：能夠依據(jù)確定的說明挨次進行說明，先關注整體，然后依據(jù)右—左—上—下的空間挨次進行說明。生3：在片段的開頭，把扇形比作扇子、Wifi信號的樣子，使用了打比方的說明方法。不足生1：在介紹會徽的特征時，還有一些遺漏，比如沒有關注到整幅圖案由10根線條組成，彎曲的線條還代表著賽道等等。生2：說明片段語言不夠流暢、生動，略顯生硬，可以再多加入一些說明方法。[設計意圖]1.通過全班共享、同學點評、老師再評，可以調動學生寫作、思考的樂觀性，能運用抓住事物特征進行說明的方法。2.指導學生在進行說明文寫作時要依據(jù)確定說明挨次合理安排說明內容，并運用恰當?shù)恼f明方法，使說明內容更生動、具體。四、作業(yè)查找資料豐富會徽有關內容，并運用恰當?shù)恼f明方法，再次補充、修改你的片段，不少于500字。要求：用不同的符號圈畫出會徽的外部特征、內部特征、引用的資料、使用的說明方法。[設計意圖]由說明片段進入完整的說明文寫作，檢測學生是否能依據(jù)確定說明挨次、運用說明方法較為準確地對杭州亞運會會徽的外部特征和內部特征進行描述，并引用確定資料豐富文章內容。第二課時1.小組合作：先自評，再4人小組內互評，完成評分表。注：得分大于等于4分合格。外部特征內部特征說明條理性說明方法自評全面2分較全面1分不全面0分全面2分較全面1分不全面0分有條理2分一般1分無條理0分>32分1~21分無0分他評[設計意圖]1.轉變以往老師一人進行作文評價的方式，通過完成自評、他評，可以更客觀、全面地對學生習作進行點評，通過評價、鑒賞，也可以反向提升學生的寫作水平。2.評分表，可以將作文評分標準具體化，讓學生更清楚的了解自己作文的優(yōu)缺點，便利以后的作文修改。2.班級共享優(yōu)秀作品，然后談談你的收獲——如何才能抓住事物特征寫好一篇說明文。例文：2022年杭州亞運會會徽由中國美術學院袁由敏教授歷時半年設計完成從來自海內外的4263件應征作品中脫穎而出（列數(shù)字）?！俺庇俊庇珊啙嵉膱D形構成，但卻寓意豐富，是亞運會重要的視覺形象標志，是展示杭州亞運會理念和中國文化的重要載體。會徽整個形象象征著新時代中國特色社會主義大潮的涌動和進展，也象征亞奧理事會大家庭團結攜手，緊密相擁，永久向前（內部特征）。“潮涌”的主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號及象征亞奧理事會的太陽圖形，六個元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構成了完整的杭州亞運會會徽（外部特征）。扇面造型反映江南人文意蘊，賽道代表體育競技（內部特征），仿佛看到了一位漂亮?的江南女子和布滿力氣的運動員隔水相望（打比方），體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代交融、統(tǒng)一。另外，互聯(lián)網(wǎng)符號也契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會的象征符號（內部特征）。錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質，江潮奔涌表達了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質，整個會徽形象象征著新時代中國特色社會主義大潮的涌動和進展，也象征亞奧理事會大家庭團結攜手，緊密相擁，永久向前（內部特征，資料引用）。杭州亞組委副主席兼秘書長、杭州市市長徐立毅認為，杭州亞運會會徽設計富有時代氣息，符合奧林匹克精神，彰顯舉辦城市杭州的人文底蘊和城市特質，具有鮮亮的形象識別度和原創(chuàng)性，充分表達了寬敞民眾對亞運盛會的熱切期盼。（資料引用）[設計意圖]自己總結說明文寫作方法，就是將學到的學問總結、提煉的過程，有利于學生深刻記憶?！咀鳂I(yè)鞏固】亞運會會徽介紹好了，請你運用本節(jié)課學到的說明事物要抓住其特征的寫作方法，再介紹一個你最喜愛的杭州景點，例如錢塘江、西湖、G20主會場等等，寫一篇說明文，不少于500字。提示：1.先觀察景物的整風光貌，再按確定的順利進行說明。2.通過資料查找，既要關注景物的外部特征，還要表現(xiàn)景物的內部特征和共同特征。3.恰當運用說明方法，使文章更生動。[設計意圖]學以致用，綜合課上所學內容，將其完整地運用到新的說明文寫作中?！景鍟空f明事物要抓住特征外部特征說明挨次引用資料、說明方法內部特征[設計意圖]明確說明文寫作要點，先找到事物的外部特征和內部特征，再依據(jù)確定的挨次組織材料，最終引用資料、運用說明方法使文章具體、生動。復述與轉述的教學設計一、教學目標1.把握基本脈絡、刪選要點、整合加工，提高簡潔復述的能力。2.把握抓準要素、變換人稱、轉換時空等轉述方法，提高轉述的能力。3.養(yǎng)成誠懇傾聽的習慣，大方地進行口語實踐。二、重難點：運用簡要復述、轉述的方法進行口語實踐三、教學過程（一）導入，采用了傳話玩耍把學生分成幾組，讓第一個學生聽我講一句話“《昆蟲記》這本書，你幫我拿過來”，傳給組里同學，由最終一個同學寫下來，與原話進行比較。問道：這么簡潔的一句話，怎么會傳不好呢？由傳錯的同學來查找自己的緣由。（二）了解復述和轉述的學問復述，就是把看到或聽到的材料，用自己的話講給別人聽，不轉變原意。轉述，就是把別人的話說給另外的人聽。我們復述和轉述時，要力求“完整準確、突出重點”，在練習中提高我們的記憶力、理解力、分析力、表達力。