2023年河南教師招聘考試案例分析題之德育原則篇

河南教師招聘考試案例分析題之德育原則篇一、考情分析：

在河南老師聘請考試中，案例分析題一般集中在7-20分，通常有1-2問，出題范圍較廣，教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革占比最大。其中，教學(xué)、德育、班級管理、認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)心理、新課程改革的實施等章節(jié)考頻最大，簡單度適中，常規(guī)學(xué)問所占比例相對較高，綜合應(yīng)用類(一題多個理論點可用)的題目和開放敏捷類題目占比漸漸提升。在案例分析題的答題過程中，肯定要把握答題的方法，接下來給大家共享一下經(jīng)典型案例分析題的答題思路：

第一步，先看問題，明確題干問法，主要包括：明確題干有幾問，需要分幾問作答，結(jié)合問法推斷能否確定要點范圍。

其次步，分析材料，需要通過材料分析出評析的理論要點，并對材料中行為，尤其是老師的行為做價值判定。

第三步，作答使用總分總的結(jié)構(gòu)，詳細參考下面例題中的作答思路。

二、考題演練

【例題】閱讀案例完成問題。

李老師是一名班主任，小風(fēng)是班上一個特別淘氣的男孩，常與其他同學(xué)鬧沖突，甚至大打出手，上課時常常樂觀舉手，但是廢話連篇，影響四周其他同學(xué)聽課，干擾老師上課讓老師特別頭痛。李老師多次找他談話，確定了他身上的優(yōu)點，并盼望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自我改進，做一名優(yōu)秀的同學(xué)。但小風(fēng)只是在口頭上答應(yīng)行動上卻毫無改進，看到他不思進取，李老師失去了急躁，給他爸爸打電話，并在全班同學(xué)面前狠狠的批判了他。

自那以后，小風(fēng)臉上失去了往日的神采。也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語，于是李老師轉(zhuǎn)換方法再次和他進行談話，讓他換個角度。想問題相互敬重，相互體諒，并對自己在全班同學(xué)面前批判了他的行為賠禮，后來，小風(fēng)不僅變得活躍，而且變得守紀(jì)律了，在學(xué)習(xí)方面成果提高了不少、在月考時，語文和數(shù)學(xué)都打了很高的分?jǐn)?shù)。

【問題】依據(jù)案例分析老師進行道德教育需要遵循的原則。

【參考答案】

李老師的做法合理運用了道德教育的原則,取得了良好的教育效果,值得我們學(xué)習(xí)。(總述)

第一，李老師的做法符合疏導(dǎo)原則。這一原則要求進行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手，調(diào)動同學(xué)的主動性、使他們樂觀向上。(原理+解釋)作為老師，要以表揚激勵為主，堅持正面教育，對同學(xué)表現(xiàn)出的樂觀性和微小進步,都要留意確定，這樣才能更好地調(diào)動同學(xué)的主動性，有助于培育他們的優(yōu)良品質(zhì)。案例中,李老師起初進行談話無果，于是失去急躁進行批判，但是適得其反，后來再次面對小風(fēng)的問題，多次找他談話，引導(dǎo)他轉(zhuǎn)變認(rèn)知，從而轉(zhuǎn)變了行為。(結(jié)合材料)

其次，李老師的做法符合知行統(tǒng)一原則。這一原則要求既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織同學(xué)參與實踐熬煉，把提高熟悉和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使同學(xué)做到言行全都、表里如一。(原理+解釋)案例中，李老師對小風(fēng)進行教育后，小風(fēng)只是在口頭上答應(yīng)行動上卻毫無改進，后經(jīng)過李老師的引導(dǎo)，小風(fēng)變得守紀(jì)律，做到了言行全都、表里如一。(結(jié)合材料)

第三，李老師的做法符合教育影響的全都性與連貫性原則。這一原則要求德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力氣，統(tǒng)一熟悉和步調(diào)，有方案、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培育同學(xué)正確的思想品德。(原則)案例中，李老師在失去急躁的狀況下和家長聯(lián)系反饋問題，雖然意識與家長合作,但是沒有進一步爭取和家長的協(xié)作。作為教育者在德育進行中應(yīng)當(dāng)努力正確家長的協(xié)作形成教育合力，促進同學(xué)的成長。(結(jié)合材料)

第四，李老師的做法符合長善救失原則。這一原則要求在德育過程中，要充分調(diào)動同學(xué)自我教育的樂觀性，依靠和發(fā)揚同學(xué)的樂觀因素去克服他們的消極因素，促進同學(xué)道德成長。(原理+解釋)作為老師，我們應(yīng)當(dāng)"一分為二'地看待同學(xué)，發(fā)揚樂觀因素，克服消極因素，引導(dǎo)同學(xué)自覺評價自己，進行自我教育。案例中李老師多次找小風(fēng)談話,確定了他身上的優(yōu)點并盼望他在學(xué)校中能守各項規(guī)章制度，自我改進，做一名優(yōu)秀的同學(xué)。(結(jié)合材料)

第五，李老師的做法符合因材施教原則。這一原則要求進行德育要從同學(xué)的思想熟悉和品德進展的實際動身，依據(jù)他們的年齡特征和共性差異進行不同的教育，使每個同學(xué)的品德都能得到最好的進展。(原理+解釋)作為老師，我們應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的共性特點和內(nèi)心世界，進行針對性教育，案例中李老師做到了這一點。(結(jié)合材料)