小學一年級語文下冊教案與教學反思：識字4-猜字謎

識字4猜字謎教學目標:.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。.能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：識字，寫字。教學難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字：”字、左、右、紅、時、動、萬"指名認讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫用字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、（一）學習第一則謎語。1、教師出示謎面，學生自由朗讀。2、教師指導朗讀第一句。師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？3、指導朗讀最后兩句。師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻?4、想一想謎底會是什么字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。5、回想一下是怎么猜出謎底的？學生交流。6、背誦謎語。（二）學習第二則謎語。1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。3、朗讀謎語，猜謎底。4、背誦謎語，看誰背得最快。五、總結(jié)全文。學了這一課，你學會了什么？六、擴展活動.猜字謎一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。（一）.收集謎語。.自編謎語。課后反思：由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。［教學目標］知識與技能.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首”又、.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。［教學重難點］重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規(guī)律。難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、談話導入.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏」(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。L猜謎語。一點一橫，兩眼一瞪。謎底：()二、初讀課文.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。.教師范讀課文。.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。.學生邊讀邊猜謎底。2.讀一讀，連一連。相chun令jing純1ing凈xiang三、學習第一則謎語L朗讀謎語。.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。(1)什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？3)“涼風”是在什么時候起呢？(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“最怕水來攻”？.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。6,嘗試背誦謎語。3,結(jié)合季節(jié)特點連線。春天寒風夏天涼風秋天暖風冬天熱風4,用“秋”字組詞。秋()0()四、學習第二則謎語.從后兩句入手。a.想想“'日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)b.想想"水'到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”).點撥第一句。a.請兩個同學表演互相尊重的情景。甲：你請吃蘋果。乙：你也請吃蘋果。b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。c.猜出第一句是什么字，課件出示“請二.點撥第二句。a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊！b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情北.猜出謎底“青二5,讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加,變成新字。青+1二請青+=青+=6.按原文填空。“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無云，“水”至1」()凈透明。五、拓展延伸師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快。(出示課件).猜字謎。⑴還不走，車來了。(2)剪刀。⑶六十天。⑷心上有它就會想。⑸十五天。⑹牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。3,請同學們根據(jù)學過的詞語也來編幾個字謎。7.寫出左邊謎語的謎底。()()()()()()()六、指導書寫，總結(jié)全文.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。字：，第五筆的名稱是“彎鉤二萬:第二筆是“丁。左右結(jié)構(gòu)的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。獨體字：左、右、萬。書寫時注意“J”的書寫。.教師范寫。.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。.展示評價并組詞。.引導學生依據(jù)本節(jié)課學習的生字分小組創(chuàng)編謎語。8.寫出下列字的筆順。萬：動:9.比一比，組詞語。子0字。力0萬0令0今0［教學板書］猜字謎［教學反思］猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。教學反思(-)優(yōu)點:.逐句分析，邊讀邊想，引導學生從文中捕捉信息，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的“雙主”的教學模式。.先來復習“青”字族的字，降低了難度，進而突破難點。實物的演示，形象地理解了詞語。不足之處：問題提出后，應該多留點時間讓學生思考。否則問題就是一個程序和擺設(shè)。（二）小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。一、教學效果這節(jié)課主要設(shè)計思路是：設(shè)計了四個關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現(xiàn)輕松學字,感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與“趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。二、成功之處由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，使教學目標很好的完成。三、不足之處在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大,所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產(chǎn)生了消極等待！浪費了良好的學習時間。四、改進措施“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來”。猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力?？傊?，在今后的課程中不斷向老教師們學習，多聽課、多思考，不斷提升自己?。ㄈ┍菊n是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎集知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。第一則字謎的謎底是‘秋"，謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點；第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實際上揭示了形聲字的造字規(guī)律，可以進一步加深學生對形聲字結(jié)構(gòu)特點的認識和感受。兩則謎語語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：.自主識字寫字。由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。.體會漢字文化。中國文化博大精深，而漢字就是最重要的體現(xiàn)。漢字經(jīng)過了6000多年的變化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。而字謎則是中國文化獨有的內(nèi)容，因此，字謎的學習也是很有必要的，激發(fā)孩子興趣的同時，使學生掌握些基本的識字方法，豐富了孩子們的學習生活二、成功之處.“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發(fā)學生的學習興趣。.能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。三、不足之處課上，我注重學生的生字學習，各種方法識字寫字，過程比較枯燥，學生注意力不夠集中。低年級的學生還是比較適宜圖文結(jié)合，動作等融入課文，讓學生真正成為課堂的