高中生物人教版分子與細(xì)胞第6章細(xì)胞的生命歷程第2節(jié)細(xì)胞的分化 細(xì)胞分化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題細(xì)胞分化一、教材分析

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要注意理解細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在個(gè)體發(fā)育中的不同作用。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是受精卵，通過細(xì)胞分裂可以增加細(xì)胞的數(shù)量，但需經(jīng)過細(xì)胞分化才能使生物體中的細(xì)胞形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的組織和器官，并最終發(fā)育成性成熟的個(gè)體。細(xì)胞分化的原因，是細(xì)胞中相關(guān)基因的打開與關(guān)閉的結(jié)果。對(duì)于本課的教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等形勢(shì)，把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的不同。同時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)出本部分的探究思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。由分裂的結(jié)果，染色體和DNA數(shù)目不變來分析細(xì)胞的全能性問題。一般來說，生物體都是由一個(gè)受精卵細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞的有絲分裂繁殖而來，已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整新個(gè)體的潛能。在一定的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化的能力。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如克隆羊多莉、胚胎移植、干細(xì)胞移植等引起學(xué)生的興趣，從而有利于本節(jié)課的教學(xué)。

二、學(xué)生分析

初中生物課本已對(duì)“細(xì)胞分化”和“個(gè)體發(fā)育”的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生又剛學(xué)完“細(xì)胞的增殖”，所以對(duì)個(gè)體發(fā)育有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基因的表達(dá)，所以會(huì)比較抽象難懂；植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物克隆技術(shù)等知識(shí)，學(xué)生既無直觀印象，也少有相關(guān)的信息儲(chǔ)備。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建概念、收集與處理信息的能力、聯(lián)系實(shí)際的能力是學(xué)好本節(jié)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）說出細(xì)胞分化的概念及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義

（2）舉例說明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用，說出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)，能夠區(qū)分具體細(xì)胞全能性的大小

（3）舉例說明干細(xì)胞的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：

（1）在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力

（2）探究細(xì)胞分化的特點(diǎn)，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類健康問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境

□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動(dòng)學(xué)習(xí)

□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

在導(dǎo)入新課、學(xué)生探究、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、課堂總結(jié)中通過圖形、動(dòng)畫、音效、文字、視頻等多種媒體信息技術(shù)，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換。、

有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

生物學(xué)中有好多知識(shí)看不見，摸不著，比較抽象，理解起來有一定困難，用課件展示出來，讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)，這樣既能真實(shí)、藝術(shù)地把知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，增加生的感性認(rèn)識(shí)。

有利于重難點(diǎn)的突破，在生物教學(xué)中，有許多知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，用語言來描述是很難

，借用信息技術(shù)多媒體動(dòng)畫使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，學(xué)生們真的很感興趣。使學(xué)生看得透徹，聽得明白，內(nèi)容也更形象，從而可以突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)通過將動(dòng)畫、視頻、音效和色彩的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情景，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生觀看課件顯示不同細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，展示、啟發(fā)、激發(fā)興趣。結(jié)合人的生長(zhǎng)發(fā)育起點(diǎn)、過程提問：不同的細(xì)細(xì)胞是如何產(chǎn)生的?

觀看圖片、思考、傾聽、領(lǐng)悟課件顯示不同細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖探究一：細(xì)胞分化課件展示不同細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合緒論的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考討論細(xì)胞分化的原因即細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)思考討論、回答。觀看課件中的細(xì)胞分化實(shí)例并舉例說明細(xì)胞分化，并找出概念中的關(guān)鍵詞。

【多媒體展示】基因的選擇性表達(dá)的模型，利用不同細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生積極思考學(xué)生思考、分析、討論得出：兩種細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行狀況不同通過把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到具體情景中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度

通過把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到具體情景中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生思考、分析、討論得出：兩種細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行狀況不同

【多媒體展示】課件演示模型（細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分裂、分化模型），學(xué)生根據(jù)模型主動(dòng)完善細(xì)胞分化的概念。通過對(duì)特點(diǎn)的總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)概念的掌握程度。讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建核心概念

探究二：細(xì)胞全能性【多媒體演示】斯圖爾德的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成重視信息資料習(xí)慣，培養(yǎng)分析、歸納能力

領(lǐng)悟、感受、體驗(yàn)

【多媒體演示】斯圖爾德的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)示意圖。

出示圖片：克隆羊的產(chǎn)生過程動(dòng)物的研究方法，了解克隆動(dòng)物研究的重要意義。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維提高分析問題的能、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納、表達(dá)的能力。學(xué)生疑問：克隆羊怎么回事。根據(jù)圖片資料和已有的知識(shí)說出克隆羊的產(chǎn)生過程。

出示圖片：克隆羊的產(chǎn)生過程活躍課堂氣氛的同時(shí)是學(xué)生真正參與到課堂中，利用所學(xué)大膽猜測(cè)、探究科學(xué)。

課堂總結(jié)和知識(shí)達(dá)標(biāo)

投影細(xì)胞分化與全能性的比較

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后討論，展示

評(píng)價(jià)七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：抽象性強(qiáng)、基礎(chǔ)性強(qiáng)，本節(jié)采用了學(xué)生自主探究并結(jié)合講解的教學(xué)方法，教學(xué)過程中遵循由簡(jiǎn)到難的漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)用多媒體技術(shù)，多給學(xué)生舉些例子，展示一些真實(shí)的圖片來幫助學(xué)生理解細(xì)胞分化和細(xì)胞的全能性是如何體現(xiàn)的。教師注重啟發(fā)學(xué)生思索和調(diào)動(dòng)學(xué)生的探