七年級學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

課題主持人：沈林洪

制作設(shè)計：陳洪亮

課題組成員：楊舜女

沈賢芝沈林洪陳洪亮

陳小紅

吳全霞

陳月玲

黃懷欣七年級學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究一、課題提出的背景

大背景當(dāng)今世界是一個開放競爭、優(yōu)勝劣汰的社會。隨著社會的發(fā)展，國際性交流日益增多，在交流中，微笑是一道燦爛的彩虹，語言是一座堅實的橋梁，他們共同構(gòu)成了溝通人類心靈的道路。英語作為一種媒體，一種最基本的交流工具，有著不可替代的作用。但很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面會遇到種種困難。很多學(xué)生不是半途而廢，就是學(xué)了“啞巴英語”，能真正做到“聽、說、讀、寫”四會的卻為數(shù)甚少。究其原因，一是沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境；二是應(yīng)試教育導(dǎo)致的結(jié)果。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我們迫切需要改變教學(xué)方法，切實加強學(xué)生實際運用英語的能力，在初中階段就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正在英語方面學(xué)有所成，學(xué)以致用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……可見培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本能力,是每一位初中英語教師要認(rèn)真研究的一個重要課題。小背景懷恩中學(xué)是一所初中示范校，但學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生小學(xué)階段沒有進行英語前期教育，部分學(xué)生即使有接受英語前期教育，但由于小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教材選取和教學(xué)方法上跟中學(xué)教學(xué)有著極大的不同,導(dǎo)致小學(xué)生在進入中學(xué)以后，難以適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以致大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。加之今年提出的新高考政策，對英語科的考試要求做了調(diào)整，導(dǎo)致部分家長誤解，部分急功近利的家長對英語的學(xué)習(xí)不那么重視。因此，在學(xué)生中培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣成為我校英語教師的一項刻不容緩、迫在眉睫的任務(wù)。二、課題研究的目的和意義（1）通過課題研究，探索出針對目前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出一條既能提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量又能使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的路子。（2）英語是一門實踐性很強的交際工具學(xué)科.要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個意義上說，英語教學(xué)的過程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程,在很大程度上就是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語，就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實踐證明：養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動學(xué)習(xí)的進步，提高學(xué)習(xí)效率，取得預(yù)想之外的學(xué)習(xí)效果，同時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進作用，使之終身受益。因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的第一個字母的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)1.通過本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。2.通過本課題研究，實現(xiàn)以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方式向以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。3.通過本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好課堂知識的基礎(chǔ)上，具備一定的創(chuàng)新自學(xué)能力。（二）課題研究的內(nèi)容1.研究七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果和現(xiàn)狀通過對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題的現(xiàn)狀及成因，為更有針對性地解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，提供一個有效的依據(jù)。2.研究七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成1）課前自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2）課堂上主動參與的聽課習(xí)慣3）課后及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)的習(xí)慣四、課題研究的理論依據(jù)現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)活動是教師、學(xué)生共同參與的一個互動過程。在這一過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以辯證的統(tǒng)一，教師的主導(dǎo)作用是通過學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來的，表現(xiàn)在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性等方面。在實際教學(xué)中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性、能動性和積極性，使他們在掌握人類優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造；在吸取前人知識經(jīng)驗的同時，主動地在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展和提高學(xué)習(xí)能力，逐漸具備充分利用外部條件發(fā)展自身的能力，即培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力。英語自學(xué)能力是一種特殊的學(xué)習(xí)能力：是以獨立為核心，多種心理機能參與的主動獲取知識，掌握技能的多層次的綜合能力；是學(xué)習(xí)者獨立掌握知識，獲取技能及獨立運用知識解決問題的能力等。英語自學(xué)能力是在英語自學(xué)活動中獲得并提高的。英語自學(xué)能力是主動掌握知識和技能的前提；又是在主動掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展的。學(xué)生的英語自學(xué)活動是綜合性的心智活動。這種心智活動可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以發(fā)展學(xué)生的思維，可以提高學(xué)生的獨立思考能力，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，可以強化學(xué)生的自我管理、自我評價、自我教育能力。所以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣是提高英語自學(xué)能力的關(guān)鍵因素。五、課題研究的對象及方法本課題確立的研究對象是懷恩中學(xué)七年級的學(xué)生，對學(xué)生進行課堂跟蹤觀察、資料收集、總結(jié)提煉。具體方法如下：(1)調(diào)查法。先調(diào)查并研究當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和思想。(2)實踐法。對實施的理論進行實踐運用。(3)個案研究法。通過個案追蹤調(diào)查分析，了解學(xué)生在課題研究的過程中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的變換情況，便于針對性地研究。六、課題研究的原則：1、主體性原則：學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。教育行為的著眼點是學(xué)生，因此，在研究過程中，要把學(xué)生放在主體地位。2、靈活性原則。根據(jù)教學(xué)實際，學(xué)生實際，在課題研究過程中靈活采用方法，以適應(yīng)不斷變化的新情況。3、最優(yōu)化原則。對于每一項方案，每一種方法都要仔細研究，篩選出最佳方案與思路，以產(chǎn)生最優(yōu)的效果，總結(jié)出培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的最優(yōu)化途徑與方法。4、理論與實踐相結(jié)合原則：充分重視英語新課程理論對實踐的指導(dǎo)作用，根據(jù)不同階段，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)課題研究。把實踐中取得的階段成果，及時予以分析、提煉，上升到理論高度，反過來指導(dǎo)實踐。七、課題研究的實施步驟七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究調(diào)查報告2013年10月七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)不良習(xí)慣原因研究調(diào)查報告2013年11月七年級學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法課件2013年12月、2014年5月七年級學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化個案研究案例2014年4、6月七年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成論文2014年4、6月八、課題預(yù)期的研究成果2013年10月-2014年2月：確定研究課題，收集相關(guān)資料，認(rèn)真填寫申報書。：針對七年級新生的特點和英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查，對符合七年級新生學(xué)習(xí)方法進行研究，撰寫相關(guān)調(diào)查報告、制作課件或撰寫論文。2014年3月-2014年6月：針對七年級新生的特點和英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對符合七年級新生英語學(xué)習(xí)方法進行研究，撰寫相關(guān)調(diào)查報告或論文。七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究調(diào)查情況以下來自黃懷欣

、沈賢芝老師的問卷調(diào)查情況

調(diào)查時間：2013年10月中旬調(diào)查人數(shù)：575人（發(fā)放調(diào)查表575張，收回575張）調(diào)查目的：了解新生對英語學(xué)習(xí)的興趣，方法，及其他方面情感因素，為更好掌握第一手資料，便于進行實質(zhì)性的有效教學(xué)。調(diào)查結(jié)果如下：1、你覺得輔導(dǎo)資料的效果如何？

A.很好，我在提高。B.不好，沒有提高分析：98%的學(xué)生選第一項，說明學(xué)生愿意從輔導(dǎo)資料上尋找答案，但個別學(xué)生選第二項，應(yīng)該是沒有買對資料，或不會使用。2、你口語如何？A.很棒B.還可以C.不好D.不會分析：10%學(xué)生選自己口語很棒，這些學(xué)生對英語興趣濃厚而且有一定功底，應(yīng)該是英語課堂上的活躍分子，提高課堂氣氛的角色。30%選擇自己口語還行，剩余60%選后兩項。從整體來看，這些學(xué)生大多數(shù)是不愿意張開嘴去說英語的，說明他們對英語學(xué)習(xí)的興趣點不是很高，對自己的英語學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有大部分學(xué)生和家長都認(rèn)為現(xiàn)在高考不必考英語，造成大部分學(xué)生放棄英語學(xué)生，我們的英語教學(xué)受到很大影響。3、在家里家長能輔導(dǎo)你學(xué)英語嗎？

A.能B.不能分析：10%學(xué)生家長能幫助孩子輔導(dǎo)英語，90%家長不能輔導(dǎo)。這項指標(biāo)和以往有很大的不同。家長的學(xué)歷層次在提高，孩子的知識來源也就相應(yīng)的增加了。所以，家長的監(jiān)督措施應(yīng)很好的利用。4、在英語課堂上，你經(jīng)常回答問題嗎？

A.經(jīng)常B.有時C.很少D.從不愛發(fā)言分析：此問題最能說明英語課堂的有效性。因為英語是一門語言，語言首先要能說，張不開嘴一切無從說起。有30%選前兩項。我感覺沒有達到我的期望值。課堂氣氛有待提高，一些學(xué)生初學(xué)英語，需要一定的鼓勵和幫助。5、你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？A.課前預(yù)習(xí)B.課堂認(rèn)真聽講C.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)D.自學(xué)分析：本題主要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)只有40%學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這說明一大部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法問題。需要慢慢引導(dǎo)他們，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。6、學(xué)習(xí)中遇到困難，你會怎么樣？

A.主動請教老師B.請教同學(xué)

C.自己查有關(guān)資料，參考書目D.不請教任何人，不會就不會分析：學(xué)習(xí)方法的形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，其中一項很重要的方法就是，好問會問，而大部分中等生往往存在這方面的缺陷。因為這部分學(xué)生不太愛思考，不愿主動去解決問題。結(jié)果顯示35%這樣的學(xué)生，正好是中間生的比例。7、在學(xué)習(xí)中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學(xué)活用B.死記硬背C.只看不寫

D.只寫不看E.多聽錄音F.邊讀邊寫G.其他方式分析：B,C,D三項是錯誤的學(xué)習(xí)方法，有80%這樣的學(xué)生，在英語單詞記憶的方法上，如果做不到手腦口并用，是記不住單詞的，每次默寫班中不過關(guān)的人數(shù)和這個數(shù)字整好相符，說明錯誤的學(xué)習(xí)方法是不可取的，

8對教師布置的作業(yè)，有20%的同學(xué)是認(rèn)真完成,力爭不出錯誤；30%的同學(xué)是希望用最少的時間完成，作業(yè)錯誤率比較高；而還有50%以上的同學(xué)還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。有利的材料。

9學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識學(xué)習(xí)英語到底是為了什么？有62%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考試，如果不是因為升學(xué)，學(xué)生對英語的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價值取向有問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了父母和教師。通過分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面與以前的學(xué)生存在著很大的不同，本校的學(xué)生對英語課不是比較重視的，其學(xué)習(xí)的動機則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對我們這門課的價值認(rèn)識不夠全面，僅僅認(rèn)識到了英語課的實用性，學(xué)習(xí)動機明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生竟然認(rèn)為英語是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。《七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)不良習(xí)慣成因研究》

陳小紅老師的調(diào)查結(jié)果及簡要分析2013年11月一）對學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度:A.非常喜歡B.喜歡C.不太喜歡選A項的30%選B為50%選C為20%興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好的老師，學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。從這次的數(shù)據(jù)可以表明大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是有興趣的，教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個切入點，加強對學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們的內(nèi)因和外因同時起作用，才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)效率。二）預(yù)習(xí)情況:A、每天預(yù)習(xí)B、有時預(yù)習(xí)C、不預(yù)習(xí)選A的學(xué)生50%B為35%C為15%課前預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問卷調(diào)查表示，基本上的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但有35%的學(xué)生是有時預(yù)習(xí)，還未能養(yǎng)成良好的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。還有15%的學(xué)生不預(yù)習(xí)?？梢姡瑢W(xué)生的自覺性還不夠，在教學(xué)過程中對于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并沒有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成，對老師的依賴性很大，自主學(xué)習(xí)的能力差，沒有學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)。故在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí)，只有重視了課堂預(yù)習(xí)，才能提高課堂效率。三）聽課情況上課時是否摘筆記A、是B、有時C、從不選A項的學(xué)生為75%選B為20%選C為5%在聽課時是否認(rèn)真A、是B、基本認(rèn)真C、不太認(rèn)真選A項的學(xué)生為60%選B為25%選C為15%是否大膽開口講英語A、愛講英語B、敢講英語C、不太主動選A項的學(xué)生為50%選B為35%選C為15%從以上3小題的調(diào)查中，我們可以看出，基本上的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講并摘好筆記，但他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性不明顯，側(cè)重于機械地、被動地學(xué)，認(rèn)真聽課僅僅停留在“聽”的被動學(xué)習(xí)階段，通常是教師直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生收取，不能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，使得英語的語言交際功能減弱。四）作業(yè)完成情況作業(yè)完成情況A、每次完成B、有時不完成C、基本不完成選A項的學(xué)生為75%選B為16%選C為9%作業(yè)完成方式A、獨立完成B、有時抄襲C、大部分抄襲選A項的學(xué)生有66%選B為25%選C為9%通過學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，基本上的學(xué)生都能按時完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段。它應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書寫和反饋中就能體現(xiàn)出來。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識，而僅僅是為了應(yīng)付完成任務(wù)。無論做多少次的作業(yè)，仍然會有類似的錯誤。良好的作業(yè)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的成績。有許多差生知識缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來的，如果能做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天過關(guān)，我想差生應(yīng)該可以減至最少。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣主要包括及時完成與及時訂正的習(xí)慣。包括問問題，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不知道問問題，其實問問題是一種掌握知識的捷徑，他們還不知道，只有發(fā)現(xiàn)問題才能進步，老師就像一本詞典——工具書，老師在講提示會舉一反三，把學(xué)生要問的問題講透，讓他真正明白。五）復(fù)習(xí)情況復(fù)習(xí)是加深對所有知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，其中55%的學(xué)生每天復(fù)習(xí)英語。通過交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)行為方面，多數(shù)同學(xué)是背背單詞，看看英語書，聽聽英語磁帶。而且，基本上所有的學(xué)生復(fù)習(xí)是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如默寫單詞、考試。僅有15%的同學(xué)在課后主動復(fù)習(xí)英語。六）課外英語學(xué)習(xí)情況七年級的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上，除了在英語課上接觸英語，課外涉及英語的主動性明顯不強。每天在家聽配套磁帶的只有40%，有30%的學(xué)生是偶爾聽聽；課文背誦基本上都是老師要求的，背誦率比較高，達50%，還有50%學(xué)生是有時背誦；模仿語音、語調(diào)方面，有60%的學(xué)生是有時候模仿一下;課外與同學(xué)進行英語對話更少，僅有15%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語，85%的學(xué)生是偶爾進行英語對話；只有20%的學(xué)生經(jīng)常進行課外英語閱讀及觀看英語節(jié)目；單詞記憶方法方面有30%的學(xué)生是死記硬背的，25%的學(xué)生邊寫邊記，還有45%的學(xué)生是根據(jù)單詞發(fā)音記憶的；另外，有25%的學(xué)生參加過課外英語興趣班，但絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的知識輔導(dǎo)。常見問題原因分析第一，這些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不是太高。調(diào)查結(jié)果顯示，不到一半的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，大部分學(xué)生表示完全沒有興趣，其他的學(xué)生表示有點興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。這個結(jié)果令教師擔(dān)憂，讓教師感到了壓力。如何使學(xué)生對英語感興趣是我迫切要解決的問題。強壓也許會一時取得好成績，但不會長久。第二，從調(diào)查表上反映出，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也有待提高。大部分學(xué)生更傾向于上課聽老師講，對一些課堂活動表示興趣不高。這是出乎意料的，七年的學(xué)生應(yīng)該還是樂于參與到英語課堂的活動中來的，但是這屆學(xué)生表現(xiàn)出來的少年老成讓我們感到在課堂活動時應(yīng)該多動動腦筋，多安排一些學(xué)生樂于參與的活動。第三，由于小學(xué)英語多注重開口講，筆頭訓(xùn)練少，學(xué)生在書寫，詞匯和語法知識的落實方面都不理想。因此，學(xué)生的自我介紹就寫的很差，單詞寫得東倒西歪，自己的名字都不能拼寫正確的大有人在。這就需要我們開學(xué)以后，加強學(xué)生的書寫練習(xí)，單詞拼寫練習(xí)和語法知識的落實。初一英語的學(xué)習(xí)是非常重要的，通過分析學(xué)生的調(diào)查表，我們感到前所未有的壓力。作為英語老師，我們會全力以赴。同時，也希望學(xué)生們能努力學(xué)習(xí)，爭取在英語學(xué)習(xí)中取得好成績。陳小紅老師提出的有效策略1.推行主體性學(xué)習(xí)法，形成英語教學(xué)序列化我們遵循以學(xué)生為中心、以興趣為支點、以交際為目的原則，尊重學(xué)生的個體差異，采用主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以教師啟發(fā)點撥為主線，以學(xué)生小組合作與競爭為基調(diào)，把探究體驗、交際運用貫穿始終，探索總結(jié)出了一系列可操作的主體性學(xué)習(xí)法,初步形成了序列：(1)巧設(shè)問題，激發(fā)興趣。教師通過呈現(xiàn)問題，以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。其中，問題的設(shè)計是教師進行教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它關(guān)系到學(xué)生參與的狀態(tài)以及整個學(xué)習(xí)活動的效果,教師設(shè)計問題時應(yīng)注意三個特點：首先，問題要“生活化”，讓學(xué)生在生活中體會其內(nèi)涵。其次，問題要“主體化”，應(yīng)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。再次，問題要“梯度化”，要呈現(xiàn)出由易到難的層遞性。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。創(chuàng)設(shè)情景的方法有很多，如用實物巧設(shè)情景，以動作演示情景，借圖畫烘托情景，用生活呈現(xiàn)情景，用電教模擬情景，教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這將有利于學(xué)生的理解和接受新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如七年級下Unit5Topic2在第一課時，通過播放動畫圖片，讓學(xué)生說出哪種運動，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生引入英語的情境中，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，形成了良好的學(xué)習(xí)動機。Guessinggame激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)過思考找到答案，使他們體驗到學(xué)習(xí)的成就感。(3)小組合作，交流研討。通過組建合作小組，組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍。合作、探究、運用是一堂課的主要環(huán)節(jié)，常常體現(xiàn)在學(xué)生間的討論之中，新授后就某一話題或所給任務(wù)進行分組討論，可使學(xué)生加深對“Topic”、“Task”的理解及運用，這樣既鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、運用英語的能力，也有利于形成積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主角，既是活動參與者，還可以是活動的具體組織者和設(shè)計者，有利于建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。(4)成果展示，反思評價。讓生活情景走進英語課堂，學(xué)生能更主動地參與學(xué)習(xí)。如在學(xué)到購物的對話內(nèi)容時，建立一條模擬的“商品一條街”，讓學(xué)生來到“商品街”，用英語進行買賣，在交際運用中得到情感交流，充分展示了學(xué)生心靈，拓展了思維，凸現(xiàn)了個性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合發(fā)展能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重和分享他人的成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思評價。

(5)拓展提高，課外延伸。課外練習(xí)是課堂教學(xué)的有效延伸。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，接觸社會生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和健全人格。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了七年級上，第一、二單元中關(guān)于英文的名和姓的內(nèi)容后，教師可以自己設(shè)計一個外國學(xué)生的學(xué)生證，上面有外國學(xué)生的照片，并有該學(xué)生的名和姓。同時，教師還可以設(shè)計一個英文的學(xué)生證，讓學(xué)生自己貼上照片，并用英語填寫，從而給學(xué)生創(chuàng)造使用英語的機會，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間。2.實施有效作業(yè)策略,促成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化作業(yè)是對教師課堂教學(xué)效果進行間接評價的重要環(huán)節(jié)，更是拓展學(xué)生各種能力的需要。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，提高學(xué)生作業(yè)的積極性和主動性成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生整體素質(zhì)的主要途徑之一。(1)分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的能力差別，老師在布置作業(yè)時，設(shè)定不同的目標(biāo)和作業(yè)難度，采取作業(yè)分層的策略。通過分層作業(yè)，讓不同的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，提高了學(xué)習(xí)的興趣。在實踐過程中根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進行及時調(diào)整再分層，這樣做既可以激勵進步的學(xué)生，也可以鞭策退步的學(xué)生。(2)多種作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多種類型的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我做”為“我要做”。在保留適量傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計能使學(xué)生進行體驗和實踐的作業(yè)，一般可以有以下幾種：a.動手操作性作業(yè)，如英語賀卡的制作、英語名片的設(shè)計等，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力、觀察能力，又增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。b.調(diào)查探究性的作業(yè)，如在學(xué)數(shù)字的時候，教師請學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字，如家里的電話號碼、郵編、自行車牌照、小汽車牌照等，使學(xué)生深入生活，豐富對生活的體驗，培育其探究精神。3．加強學(xué)法指導(dǎo)，追求英語教學(xué)有效化為了學(xué)生的差異，教師必須培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，在教法探索的基礎(chǔ)上進行學(xué)法指導(dǎo)探索，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在七年級英語教學(xué)中，教師要做好英語基礎(chǔ)知識學(xué)法的指導(dǎo)，重點為語音關(guān)、單詞關(guān)、朗讀背誦關(guān)、書寫規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的初步培養(yǎng)、寫作訓(xùn)練的起步（從字到句，背范文、模仿階段）。如教師給學(xué)生講授課前預(yù)習(xí)法、溫故知新法、循序漸進法、錯題建檔法、詞匯記憶法等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。比如對于英語誦讀，培養(yǎng)語感的指導(dǎo)，可以從語音、語調(diào)的準(zhǔn)確、聲音宏亮清晰、讀書說話有情感，洋腔洋調(diào)等方面引導(dǎo)、輔導(dǎo)。4．改進教學(xué)評價，促成英語學(xué)習(xí)最優(yōu)化為了培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，我們采用情感化教學(xué)評價方式。評價重過程，重參與，突出學(xué)生的主體意識，激勵引導(dǎo)全體學(xué)生。我們鼓勵學(xué)生經(jīng)常進行自我評價，倡導(dǎo)“自律”，通過《英語學(xué)習(xí)評價表》、《英語學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄表》來幫助學(xué)生記錄評價自己的英語學(xué)習(xí)行為。這兩張表的設(shè)計目的不同，一張側(cè)重引導(dǎo)，一張側(cè)重約束。《英語學(xué)習(xí)評價表》重在引導(dǎo)學(xué)生努力的方向，分為四項內(nèi)容：創(chuàng)新（激勵學(xué)生在英語課堂上有與眾不同的表現(xiàn)）、發(fā)言（激勵學(xué)生勇于用英語表達自己的觀點）、合作（協(xié)作精神的培養(yǎng)）、作業(yè)（激勵學(xué)生提高正確率，培養(yǎng)一絲不茍的精神）?！队⒄Z學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄表》重在約束學(xué)生的不良習(xí)慣，也包括四項內(nèi)容：課堂紀(jì)律、家庭書面作業(yè)的完成情況、聽寫與背誦情況。這兩張表有助于培養(yǎng)城鄉(xiāng)學(xué)生的協(xié)作精神，改變一些學(xué)生主要是部分農(nóng)村學(xué)生不及時認(rèn)真完成作業(yè)，尤其是口頭作業(yè)，不敢大膽用英語表達等不良習(xí)慣。教師對學(xué)生的評價也側(cè)重引導(dǎo)鼓勵，無論是對課內(nèi)展示、平時作業(yè)，還是對學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績檢測均做過程性評價，多采用亮點放大法原則，多采用羅森塔爾效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助他們樹立自信心，促進他們的英語發(fā)展。如用“個體內(nèi)差異評價法”來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個體內(nèi)差異評價是以被評價對象自身的過去的或者其他方面的成績作為零界點。我們建立“學(xué)生檔案袋”，它收藏了每一個學(xué)生具有代表性的作業(yè)、考卷、磁帶等，展示了每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、取得的進步以及學(xué)習(xí)成果。同時我們用“相對評價法”來幫助學(xué)生通過與他人橫向比較，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程?！跋鄬υu價法”是以所有同類的平均水平為零界點的，以起到表揚先進、鞭策后進的作用。調(diào)查結(jié)語學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異較大，這無疑給我們初中英語教學(xué)工作者帶來了較大的困難?？s小學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，促進英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升是一項艱巨的任務(wù)，我們英語教師，尤其是七年級英語教師起著舉足輕重的作用。我們要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，積極探索有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過師生的共同努力，大面積提高英語教學(xué)的質(zhì)量。通過這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率是成正比的，只要學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣，高效課堂的建立也就為時不遠了。烏申斯基曾說：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡他的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡他的債務(wù)；壞習(xí)慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產(chǎn)?！笨梢姡玫膶W(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。《七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法》

陳洪亮、沈林洪什么是好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1.一心想學(xué)的習(xí)慣

2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略聽的習(xí)慣課堂中集中注意力聽，聽得清，說得準(zhǔn)，發(fā)音效果好。模仿到位。在家里利用各種聽的渠道認(rèn)真仔細地聽，注意語音語調(diào)，課文中人物不同的語音，中間的停頓等。在課堂認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，聽同學(xué)回答，聽同學(xué)對話。指導(dǎo)孩子回家聽磁帶，除每天精聽外，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節(jié)目，建議家長可以幫助孩子選擇適合中學(xué)生的英語節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習(xí)慣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，

我們需要做什么？可以反復(fù)地聽同個單元的內(nèi)容，從拼讀單詞到課文，聽清聽熟每個詞、每個音，牢牢印在腦海中。要提醒學(xué)生聽清原汁原味的語音、語調(diào)，并模仿著讀和說，才能學(xué)到地道的英語。一開始只是聽，無心地聽聽也可以，不要給孩子造成過大的心理負(fù)擔(dān)。過了一段時間后，孩子逐漸適應(yīng)聽英語磁帶后，再慢慢引導(dǎo)他們跟著讀一讀，這個時候孩子會容易接受聽錄音并跟讀。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略說的習(xí)慣不必害怕說錯，不會說，努力去說。模仿錄音跟著說，積極跟著老師說。回答老師問話，與同學(xué)對話，抓住一切機會說。大聲地說，準(zhǔn)確地說，流利地說。做孩子的忠實聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛說英語的習(xí)慣取得家長的支持。家長在孩子回家以后給孩子提供一個說的機會，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語程度好一點的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而此時的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛讀、敢說英語的習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，