2023屆新高考模擬作文示例導寫：帶你走近《赤壁賦》

2023屆高三模擬作文示例導寫：帶你走近《赤壁賦》【前言】新高考一直在傳說要把統(tǒng)編教材內容納入考題，具體怎樣考，沒有先例。下面這道題要求考生結合課文內容進行寫作，我們來看一下，如何理解，如何應對，如何寫作。此前我寫過一篇《“主持詞”怎么寫》，也讓班級同學寫了這道作文題。從作業(yè)情況看，大家基本上都扮演起了上課老師的角色，側重于知識性內容的介紹——感覺作為高考作文不應該是這個樣子。那“應該”是什么樣子呢？我當然無法預測，只能“試水”，供大家參考?！咀魑念}目】四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）《故都的秋》贊美了古都的秋色，抒發(fā)了深沉的愛國之情：《荷墉月色》描繪了月光下的荷塘美景，抒發(fā)了內心“頗不寧靜”的感受：《赤壁賦》描繪了蘇子泛舟赤壁，抒發(fā)了樂觀曠達的情懷：《登秦山記》描寫了雪后泰山的獨特景致……無數經典的課文描繪了無數優(yōu)美的景色，培養(yǎng)了我們對自然的熱愛之情。電視臺邀請你客串《寫景美文欣賞》主持人。請以“帶你走近”為題（補充一個篇目，使題目完整，可以選材料中的篇目，也可以是高中語文部編本中的其他篇目），寫一篇主持詞。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦懽髦笇А啃赂呖济}有個“三無三不”思想：無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題。這是指高考命題要緊扣核心價值，突出能力素養(yǎng)，結合真實情境，考查學生靈活運用所學知識方法發(fā)現問題、分析問題和解決實際問題的能力。這道題就完全體現了這一思想。這道題，沒有固定的寫作格式和模板，需要根據具體情境的需要進行寫作。沒有固定格式，不代表沒有寫作原則和邊界。你需要符合以下要求：1、明確對象；2、表達看法；3、建立共識；4、明白曉暢。以上四點，是基于“傳播”的特點而必須要遵守的原則要求。既然是在電視上講話，其目的就是為了“傳播”，傳播的對象不同，我們的表達方式也應該相應調整——此為第一點要求，明確對象?！皞鞑ァ钡哪康氖莻鬟f看法，讓對方接受，成為對方的看法——此為第二點要求，表達看法。想要讓人改變看法是很難的，要盡可能在“共同語言”上做文章——此為第三點要求，建立共識。既然目的是讓人接受，就要使用讓人易于接受的方式，才能留下印象——此為第四點要求，明白曉暢。拿這四條要求，你驗證一下你喜歡的那些電視節(jié)目，無一不是如此：1、跟我有關；2、說得太對了；3、跟我想的一樣；4、Get到了。對照這四條要求，再來看樣題作文，我們就大體知道怎么寫了。1、明確對象：電視臺的觀眾，你不能默認是無差別的所有人，沒有一個電視節(jié)目是以所有人為觀眾的，哪怕是新聞節(jié)目，哪怕是電影電視。你需要自己“假想一個觀眾群體”，認真地想一想，什么樣的觀眾需要你來“帶你走近”？——初中生？小學生？都可以。2、表達看法：電視欄目叫“寫景美文欣賞”，我應該給初中生或小學生傳達什么樣的欣賞理念呢？我在欣賞美文上，有什么樣的體會和看法，我覺得可以傳達給初中生或小學生呢？——鼓勵他們走進大自然，跟大自然親密接觸，從書里走到書外，這個角度可以有。或者，就自己的閱讀體驗和收獲談看法，激發(fā)更多的同學去讀原文，欣賞原文，也是寫作思路之一。3、建立共識：初中生、小學生想要什么呀？想要好朋友，想解決學習上的困惑，如此等等。根據需要，確定寫作主題和中心——談互相欣賞之美，談學習方法，等。這里的“共識”，主要指共同語言，共同話題。4、明白曉暢：有了內容，還要講究方式方法，運用合適的結構和邏輯思路來組織內容。比如講故事，比如問題引導，會讓人聽一遍就能留下印象?！獙懩钠n文就可以講哪個作家的故事，設置問題根據聽眾的特點選用他們關心的問題，這樣就能達到讓人一聽就懂的效果?！厩煤诎?！】反復閱讀題目所給情境，明確寫作身份和要求。作為客串主持，作為考生，高考作文題固然有檢測你掌握知識的情況，但更需要通過你的創(chuàng)造性表達，看到你的思維品質。【附】“寫景美文欣賞”的欣賞角度（寫作角度）：1、思想之美2、詞句之美3、意境之美4、結構之美5、風格之美6、音韻之美7、景物之美……（其他合情合理的角度）既然是寫景美文，那么，也就無非是從“景”或“文”出發(fā)，進行欣賞。欣賞不求面面俱到，只求言之有物。最好只寫一點，而不是開中藥鋪，一字排開，羅列不同配料?！纠摹繋阕呓冻啾谫x》吳玉英同學們，你可能跟我一樣，有過這樣的煩惱：明明是一場愉快的郊游，偏偏被布置了一篇作文，帶著寫作文的任務去游玩，搞得我特別害怕去郊游。誰要提議去郊游，我會不由自主地問：你幫我寫作文嗎？幫我治愈心理創(chuàng)傷的，是蘇軾和他的《赤壁賦》。假如你也跟我有過同款煩惱，我要向你介紹一下，自己被療愈的過程，帶你走近《赤壁賦》的精神世界。說真的，在讀這篇古文之前，我的內心是抗拒的：古文的難度指數，不比作文低。作文已經虐我無數遍，古文再美，吃起來實在太煩，我不得不像個老黃牛，吃進去，吐出來，嚼嚼，再咽下去。你想想，那滋味，能好受嗎？沒想到，同為古文，古文和古文的味道，是不一樣的。蘇軾的古文，就有一種別樣滋味。《赤壁賦》的思想內容，是一種點亮，點亮了我內心的太陽和月亮，驅散了籠罩我心頭的霧霾和暗影?！冻啾谫x》的精神境界，還是一種喚醒，喚醒了我內心的獵豹和野兔，特別想到曠野去奔跑，去感受風的吟唱和草木的芬芳。你也許會問，蘇軾的《赤壁賦》真的有這么大的魔力嗎？我可以很負責任地告訴你，《赤壁賦》對于我，就有這樣的魔力。不說它如何抑揚頓挫、朗朗上口，也不說它如何行云流水、氣韻生動，單就從打敗心魔來說，它給了我新的感悟。你無法想象，這篇美文居然是作者處于人生最低谷時寫出來的。當你我處境不順的時候，周圍人對自己嫌棄和打擊的時候，再美的花，再綠的草，都會失去光彩。僅僅因為一篇作文，都能讓我失去郊游的興趣，蘇軾是怎樣做到面對挫折寫出如此曠達的美文的呢？老師給我們講了個故事。蘇軾和他的好朋友佛印在一起打坐，蘇軾問：“我在你眼里是什么？”佛印說：“是一尊佛。”佛印也問了蘇軾同樣的問題，蘇軾說：“是一坨垃圾?！闭f完哈哈大笑，還回家把這個故事講給自己的小妹聽，自以為得意。小妹笑著對哥哥說：“心中有佛眼里才有佛，心中有垃圾眼里才有垃圾呀！”蘇軾這才醒悟過來，自己比佛印差遠了。這個故事道出了《赤壁賦》啟迪心智的秘密：心中有美眼中所見皆美，心中坦然筆下才有曠達。假如心魔叢生，是斷斷寫不出這樣的美文的。在別人眼里是人生重大打擊，在蘇軾眼里卻是風輕云淡，他就像什么都沒有發(fā)生似的，駕一葉扁舟，跟朋友賞山間之明月，舉匏樽以相屬。朋友之間的對話，像極了人的自我對話，樂觀曠達的自我說服了消極哀嘆的自我。也許，蘇軾是借朋友對話來表現自我化解的過程吧。真正的敵人不是他人，而是自我。戰(zhàn)勝了自我的心魔，也就無往而不勝了。這讓我很受啟發(fā)：眼前所見景不美，筆下所寫作文很難——起阻礙作用的，其實是心魔。寫作文本來就不是為了取悅誰，而是一種自我表達；看景看的不是客觀外物，而是自己的心境。心境明朗，方有江上清風與山間明月；樂觀曠達，方有不知東方既白。太在乎他人的評價與眼前小我的羈絆，反而可能會迷失自我?！冻啾谫x》很美，美在它擺脫了他人的評價目光。就算取得曹操那樣的功業(yè)又怎么樣呢？生活是自己的，與他人無關。在某種意義上，《赤壁賦》不是作者“寫”出來的，而是人生“修”來的。煩惱，不會由外而內入侵自己的心田，卻會由內向外遷怒于外物。煩惱，是心病，還得從“心”開始治療。這么一想，天地豁然開朗，我的眼前仿佛出現了一片江天，我仿佛體驗到了蘇軾“浩浩乎”“飄飄乎”的同款自由。并且，我竟然有了迫不及待地寫一點什么的愿望，有了帶你走近這篇千古美文的愿望，有了跟電視機前的同學們分享的愿望。當然，最重要的還是去讀原文啦，相信大家也會獲得屬于自己的美的享受?！竞笥洝勘疚木褪前凑丈衔牡乃狞c要求給出的示例。明確對象——假想是在給同齡人講話，用“同學們”的稱呼語體現講話對象。表達看法——表達了“心中有美眼中所見皆美，心中坦然筆下才有曠達”的看法。建立共識——在“怎樣寫好作文”的共同話題上，建立共識。明白曉暢——使用口語，讓人僅僅通過“聽”，就能知道意思。本文的側重點不在“客觀欣賞”上，而是落在了“主觀感受”上——這是由給定寫作情境