2020下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。.世界上最早專門論述教育的文獻是()A.學(xué)記B.論語C.論演說家的教育D.理想國.參考答案：A解析：《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。.對兒童青少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是()A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個體.參考答案：C解析：教育對兒童青少年的成長發(fā)展起著主導(dǎo)作用。.我國當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響()A.生產(chǎn)力B.政治C.文化D.人口.參考答案：A解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。.學(xué)制發(fā)展進程中，有些國家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接收統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育,初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類型屬于()A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制.參考答案：D解析：分支型學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。題干所述符合分支型學(xué)制。.盧梭從自然教育觀出發(fā),提出培養(yǎng)自然人的教育目的這種教育目的觀屬于()A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論參考答案：B解析：盧梭屬于個人本位論。設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革，作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是()A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中.參考答案：D解析：綜合實踐活動的開設(shè)是從小學(xué)到高中。.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用就必須編制的三個文本。這三個文本是()A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容B.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實施、課程評價.參考答案：B解析：三項內(nèi)容:課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。.20世紀(jì)后半葉美國出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生較大影響，其特點是把大到上課，小到討論和個人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來。這種教學(xué)組織形式是()A.特朗普B.道爾頓C.文納特D.貝爾蘭卡參考答案：A解析:題干所述體現(xiàn)了特朗普制的內(nèi)涵。新課程改革以來，不少中學(xué)吧“檔案袋評價”作為評價學(xué)生的方式之一。這種評價屬于OA.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.標(biāo)準(zhǔn)性評價參考答案:B解析：檔案袋評價強調(diào)過程，屬于形成性評價。.班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵。王老師運用的德育方法是()A.說服教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶冶法.參考答案：C解析：“每月一星”活動的開展屬于品德評價法。.子路對教育的作用不以為然說：南山有竹，人不去管它照樣長得直；砍來當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮?？鬃訉λf若是將砍來的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門的學(xué)生?？鬃幼龇w現(xiàn)哪一德育原則()A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.長善救失原則D.疏導(dǎo)原則.參考答案：D解析：孔子針對子路對教育作用的不以為然，提出經(jīng)過加工后的竹子能夠射的更遠(yuǎn)，意為經(jīng)過教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀點。這符合疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。.建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于()A.注意集中B.注意分心C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移.參考答案：B解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。注意分心是指離開了當(dāng)前任務(wù)，被無關(guān)事物所吸引。.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學(xué)生動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張老師的這種做法符合()A.人本主義學(xué)觀B.行為主義學(xué)觀C.認(rèn)知主義學(xué)觀D.建構(gòu)主義學(xué)觀.參考答案：B解析：本題考查行為主義的理論應(yīng)用。用“獎勵”激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是強化理論在教學(xué)中的應(yīng)用。.曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動機屬于()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力.參考答案：C解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個體為了獲得長者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長的表揚，體現(xiàn)的是附屬內(nèi)驅(qū)力,故選C。.夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段.參考答案：D解析：能理解“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”體現(xiàn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現(xiàn)，符合形式運算階段的特征。.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反應(yīng)的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā)展()A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.物質(zhì)自我.參考答案：B解析：心理自我階段是在青春期開始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標(biāo)。題干的描述符合該階段的特點，故選Bo.高三學(xué)生志強認(rèn)為，做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒，該教師采用的合理輔導(dǎo)方法是()A.理性情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.陽強化反應(yīng)D.來訪者中心療法。.參考答案：A解析：理性情緒理論認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過改變不合理的信念來調(diào)整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選Ao.如果一個家長想用玩兒游戲來強化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是該孩子()A.玩兒完游戲后做作業(yè)B.自己規(guī)定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業(yè)D.完成作業(yè)后玩游戲.參考答案：D解析：這道題考杳的是普雷馬克原理，用高頻活動作為低頻活動的強化物。正確的做法是用玩游戲這個高頻活動來強化作業(yè)這一低頻活動，因此正確選項為Do.小旭認(rèn)為，服從聽話的孩子就是好孩子，于是它對老師和家長絕對遵從希望，得到他們的贊許，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于A.社會契約階段B.相對功利階段C.尋求認(rèn)可階段D.遵守法規(guī)階段.參考答案：C解析：尋求認(rèn)可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關(guān)系和諧為導(dǎo)向，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題干的描述符合階段，故選Co.教學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)緊張拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動、心不在焉等現(xiàn)象，這種課堂氣氛屬于()A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型.參考答案：C解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀(jì)律問題較多，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；學(xué)生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動作，情緒壓抑等。.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果，這反應(yīng)了王老師的哪一方面能力突出()A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思.參考答案：A解析：這道題考查的是教學(xué)操作能力的概念。二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。.母猴帶著小猴爬樹也是教育。.參考答案：這種說法是不正確的。教育是一種有目的地培養(yǎng)人地社會活動，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性，是培養(yǎng)人的活動。教育現(xiàn)象只存在人與人之間，動物界之間不存在教育現(xiàn)象，所以題干說老猴帶小猴爬樹是教育說法是錯誤的。因此題干說法錯誤。.對學(xué)生進行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。.參考答案：這種說法是錯誤的。教師對學(xué)生進行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、課外校外活動、勞動等，而且任何學(xué)科都應(yīng)具有教育性，所以進行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學(xué)科老師的努力。所以題干說思想工作僅靠德育老師說法是錯誤的。.順向遷移就是正遷移。.參考答案：這種說法是錯誤的。順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。因此，不能說順向遷移就是正遷移。因此款干說法錯誤。.思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。.參考答案：這種說法是正確的。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境做出反應(yīng)。它對問題解決既有積極作用，也有消極作用。因此，題干的說法是正確的。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分).簡述教育的文化功能。.參考答案：(1)教育能夠傳承文化(2)教育能夠改造文化(3)教育能夠傳播、交流和融合文化(4)教育能夠更新和創(chuàng)造文化.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。.參考答案：了解和研究學(xué)生(2)組織和培養(yǎng)班集體(3)建立學(xué)生檔案(4)進行個別教育工作(5)組織班會活動(6)協(xié)調(diào)各種教育活動(7)操行評定(8)班主任工作計劃與總結(jié)等.簡述能力發(fā)展的個體差異。.參考答案：(1)智力類型的差異(2)智力發(fā)展水平的差異(3)智力表現(xiàn)早晚的差異(4)特殊能力的差異(5)智力的性別差異.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？.參考答案：(1)情緒耗竭，個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失(2)去個性化，刻意與工作對象保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度(3)個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。.周老師教高一五班數(shù)學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是他決定對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)書籍。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí)題，對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題，在課堂教學(xué)中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情景多媒體教學(xué)小組討論等多種方式，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們對所學(xué)內(nèi)容的興趣。同時提出問題，讓學(xué)生深入思考，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動腦動手，找到解決問題的辦法，學(xué)生們通過解決問題獲取了知識，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。問題:(1)周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？(8)(2)請結(jié)合材料對這些教學(xué)原則加以分析。(10).參考答案：(1)周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀性原則和量力性原則(2)分析如下：①啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考和積極探索自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生深入思考調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性使學(xué)生踴躍參與課堂體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。②因材施教原則是指教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個體差異，有的放矢的進行差別性教學(xué)，使每個學(xué)生都要揚長避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求，促進全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教原則。③直觀性原則是指在教學(xué)中教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面深刻掌握知識。材料中周老師用了多媒體教學(xué)方式屬于模象直觀，使學(xué)生對于知識理解更加全面深刻,體現(xiàn)了直觀性原則。④量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容方法進度要符合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。材料中周老師對于不同程度學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上稍作拔高,學(xué)生完成狀況良好體現(xiàn)了量力性原則。.下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學(xué)習(xí)成績一直很好，可上高中以來學(xué)習(xí)成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高?在平時學(xué)習(xí)中，我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任，有時候我會不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了？老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!學(xué)生:海波3月31日問題：(1)請根據(jù)自我效能感理論分析，這位學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生的原因。(10)(2)如果你是許老師應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。(8).參考答案：①存在問題：自我效能感是指個人對自己能否成功做成某件事情的主觀判斷。該學(xué)生存在的問題是由于近幾次考試的連續(xù)失敗，對于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。②產(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個體自身成敗經(jīng)驗、言語暗示、替代經(jīng)驗、情緒喚醒。該生主要原