教研工作心得體會范文（二）

教研工作心得體會范文（二）。?》、《魏書?生教學工作?漫談》的同?時、積極參?加學校舉辦?的各種學習?培訓，并結?合我校實際?，制定了教?研工作計劃?。通過扎實?有效地學習?，教師不僅?理論水平有?了很大程度?地提高，而?且通過讀書?，教師的心?靜了，能發(fā)?現(xiàn)教育的快?樂、發(fā)現(xiàn)自?我價值了。?我們學習的?效果也體現(xiàn)?在教育局舉?辦的骨干教?師考試中，?我們學校入?選的三位語?文教師全部?過關，并且?取得了優(yōu)異?成績。二?、創(chuàng)新常規(guī)?，營造和諧?氛圍1.?___備課?“高效”?為了能充分?挖掘每位語?文教師的潛?能，發(fā)揮_?__的力量?和智慧，我?們非常注重?___備課?。每周兩次?的___備?課時間，做?到有內容、?有中心發(fā)言?人。同一學?年教師共同?確定教學重?點和教學難?點，共同研?討教學策略?。大家一起?學習、研究?、取長補短?、資源共享?。同時，學?校為了讓教?案不再成為?教師的負擔?，在寒假我?們就開始籌?劃教案改革?。本學期我?們采用“三?七補充式”?教案，即：?“三的部分?”是課型、?三維目標、?教學策略、?課外引入的?課程資源由?教研組共同?研究制定，?（確定方式?：利用假期?時間，每位?教師把自己?認領的單元?內容備完，?開學后組內?教研確定）?并上傳到學?校網(wǎng)站語文?備課文件夾?中，大家對?這一部分內?容可以自由?選擇（可以?打印，也可?以直接復制?到自己文件?夾里）；“?七”的部分?要體現(xiàn)個人?的教學特色?，主要是課?堂設計（情?境創(chuàng)設、課?堂流程、拓?展運用、作?業(yè)等），這?一部分也要?上傳到自己?的文件夾里?，同時也可?以采用活頁?夾的形式打?印下來保存?。第一輪?回是不省力?的，甚至有?些費力。但?我們下一個?循環(huán)的時候?，或者下個?學年升級上?來的時候，?就可以自由?采用已經(jīng)上?傳的教案，?特色部分自?己可以增添?修改，平時?所用的資料?就可以搜集?到活頁夾里?反復使用，?我們查教案?重點查課后?反思。這樣?一年下來，?我們就把三?年的教案都?寫完了。通?過語文組的?團結協(xié)作，?我們的教案?具有時效性?、創(chuàng)新性和?適用性等特?點。教案改?革既符合教?學實際又減?輕了教師的?負擔，給教?師更多的思?考問題的空?間。更重要?的是達到了?網(wǎng)上交流，?資源共享的?目的，更好?的提高了教?學效率和教?學質量。?2.課堂模?式“奇效”?課堂教學?是實施素質?教育的主渠?道，只有把?教學活動變?成一種發(fā)展?人、創(chuàng)造人?的活動，才?是教育的本?質和精髓。?為此，我們?采用了“三?疑三探”的?教學模式。?按照“設疑?自探--解?疑合探--?質疑再探-?-拓展運用?”這四個教?學環(huán)節(jié)安排?我們的授課?流程?！?設疑”是課?堂教學的主?線，學生有?疑而發(fā)，不?斷地設疑解?疑?！疤骄?”是學生學?習的方法，?通過自探、?合探、再探?，學生的學?習變被動接?受為主動參?與。教師不?是教教材而?是用教材，?通過方法的?引導使教學?效果事半功?倍。在這?種課堂模式?當中，我們?強調通過創(chuàng)?設情境，激?發(fā)學生學習?的興趣；通?過自主探究?，化被動為?主動；通過?交流展示，?為學生搭建?展示自我風?采的平臺；?通過小組合?作，培養(yǎng)了?學生合作意?識。遵循著?“三講三不?講”的原則?（“三講”?即講學生自?學和討論后?還不理解的?問題、講知?識缺陷和易?混易錯的問?題、講學生?質疑后其他?學生仍解決?不了的問題?；“三不講?”即學生不?探究不講、?學生會的不?講、學生講?之前不講。?），教師已?經(jīng)把課堂還?給了學生。?通過一段?時間的實踐?，我們發(fā)現(xiàn)?這種課堂模?式讓新課改?理念看得到?、摸得著、?想得清。這?種課堂模式?提高了課堂?教學效率，?減輕了學生?課業(yè)負擔，?培養(yǎng)了學生?創(chuàng)新精神、?合作意識、?同時養(yǎng)成敢?于質疑、善?于表達、認?真傾聽、勇?于評價和不?斷反思的良?好品質和習?慣?，F(xiàn)在?的語文課堂?已經(jīng)大變樣?，真是笑聲?、吵聲、讀?書聲、聲聲?悅耳；哭臉?、怒臉、氣?臉，臉臉動?情。學生也?敢大聲的喊?出：“老師?我愛死你了?”的豪言壯?語。通過課?堂模式的改?革，融洽了?師生關系，?培養(yǎng)了學生?的創(chuàng)新精神?和自主探究?、小組合作?的能力。?3.教學研?討“實效”?“推門課?”“研討課?”“展示課?”“匯報課?”等形式，?使教學研討?更有時效性??！巴崎T?課”早上上?班后由校長?點課，通知?組內成員，?針對課堂模?式實施情況?、授課當中?遇到的問題?開展探討。?這種常態(tài)課?的檢查，使?每位教師都?能認真的對?待每一節(jié)課?。在研討中?，大家都能?知無不言、?言無不盡，?經(jīng)常爭得面?紅耳赤。通?過這種碰撞?，教育的智?慧不斷閃現(xiàn)?。出現(xiàn)的問?題不再是授?課者個人的?事，而是組?內成員的共?同責任。?“研討課”?每人報一節(jié)?課，組內成?員和學校的?其他教師都?可以參與到?組內教研中?來。“展?示課”在研?討課的基礎?上，每個教?研組推舉一?名教師展示?，全體教師?評價打分。?“匯報課?”是針對青?年教師。?在各種類型?賽課中，我?們認真抓好?了“___?備課、__?_聽課、反?思總結”等?環(huán)節(jié)，共同?探索提高課?堂教學效率?的方法和途?徑，促進了?教師的業(yè)務?水平和業(yè)務?能力的提高?，為教師搭?建了成長的?平臺。教?師評價：業(yè)?務考核、專?業(yè)知識測試?（去年就已?經(jīng)在做，每?學期進行一?次和學生一?起走入考場?）、課堂評?價（課堂評?價標準）、?學生評教、?教師參加的?各級各類競?賽學生評?價：星級學?生、優(yōu)勝組?（一般都采?用競賽的方?式評價小組?，把個人納?入到小組中?考核，學習?小組長每周?評選一次，?由表現(xiàn)有突?出進步的同?學擔任）?三、“藍青?工程”，促?青年教師迅?速成長為?了完善我校?青年教師的?培養(yǎng)體系，?積極促進我?校青年教師?的健康成長?，培養(yǎng)一批?具有較高政?治素質、業(yè)?務素質和人?文素質的青?年骨干教師?，更好地為?學校教育事?業(yè)服務，我?校實施了“?藍青工程”?。培養(yǎng)目?標和方式是?。采取名師?指導、自我?修煉提高等?方式，用三?年時間把青?年教師培養(yǎng)?成具有獨立?承擔本專業(yè)?學科循環(huán)教?學工作和班?主任工作能?力、具有教?育科研能力?的骨干教師?，完成“一?年入門，兩?年勝任，三?年骨干”的?培養(yǎng)目標。?實施措施?。采用集中?培訓、自學?提高、統(tǒng)一?考試、外出?學習、“藍?青結對”等?多種形式進?行。1、?集中培訓。?①每周一次?教學研討會?；②教學展?示課；③培?訓講座；④?經(jīng)驗交流會?。2、自?學提高。①?依據(jù)學校統(tǒng)?一分發(fā)的學?習資料，按?