小學(xué)語文教案范文匯編9篇

第頁小學(xué)語文教案范文匯編9篇小學(xué)語文教案篇1

第一單元

教材分析：

本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排，呈現(xiàn)了古今中外對(duì)這一美妙品質(zhì)的共同追崇的價(jià)值觀，學(xué)后如沐春風(fēng)，令人清爽抒懷。從故事情節(jié)中把握，從人物形象中感受，從關(guān)鍵詞中體會(huì)，是本單元閱讀的關(guān)鍵。“能說會(huì)寫”欄目圍繞本單元主題，指導(dǎo)學(xué)生樹立“吐真言，表真情”的寫作看法，從課文中吸取作者表情達(dá)意的方法。

“語文七色光”支配了基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的訓(xùn)練、積累、擴(kuò)展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)留意語文學(xué)科的工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。

1、紅櫻桃

教材分析：這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長(zhǎng)假期間，我們?nèi)ド絽^(qū)旅游，受到了特別的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美妙的心靈。

學(xué)情分析：學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解，本文故事情節(jié)對(duì)學(xué)生來說并不生疏，可以深挖其主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)生字5個(gè)

2、能朗讀課文

3、能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)文中幾件事的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章美麗的詞句。

教具：櫻桃課件

教法：情境法

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程

一、談話引出課題

(出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。

二、自學(xué)課文

1、提出小組自學(xué)要求

讀準(zhǔn)字，讀通句子

用各種方法理解難以理解的詞語

說說知道了什么還有那些句子不理解

2、小組溝通

三、溝通自學(xué)狀況

重點(diǎn)溝通(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?

(2)課文中的感嘆號(hào)許多，分別有什么作用?

師生探討誦讀。

四、鞏固練習(xí)

(1)分節(jié)開火車讀課文

(2)指導(dǎo)書寫8個(gè)生字

五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲?

板書設(shè)計(jì)：紅櫻桃

櫻桃堡壘妻子瑪瑙

也許鞠躬篝火

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。

2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。

3、寫好鋼筆字，留意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

⑴自讀引語，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著快樂的歌往前跑”這兩句。

⑵讓學(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？

⑶思索：為什么其次句更生動(dòng)？

2、教學(xué)其次部分：

⑴學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)讀三組句子。

⑵學(xué)生得出“其次句更生動(dòng)”的答案。

⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組其次句，你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)好玩？⑷溝通讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?，所以更生?dòng)、好玩。

3、教學(xué)第三部分：

⑴老師引導(dǎo)生回想生活中自己喜愛的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。

⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否好玩。

⑶師生評(píng)議，師小結(jié)。

二、教學(xué)其次題：

1、誦讀詞語：

⑴自由認(rèn)讀。

⑵同座探討詞語的意思。

⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里出現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？

⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎？或者簡(jiǎn)潔講講在這里，發(fā)生著什么故事？假如你能用上全部詞語更好！

2、積累：

⑴練習(xí)背誦。

⑵集體練讀、練背。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)：

⑴讀這段話，指出出處——《煙臺(tái)的海》。

⑵引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)視察整體布局，行款的美麗，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2、練習(xí)：

⑴生描紅。師巡察、指導(dǎo)。

⑵師小結(jié)。

四、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

⑴啟發(fā)談話：假如有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？

⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清晰）

2、指導(dǎo)。

⑴思索：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己打算選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？

⑵學(xué)生探討后寫出導(dǎo)游詞。

⑶分組分方面練習(xí)介紹。

⑷各組舉薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。

3、評(píng)議小結(jié)。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是種子。

2、了解種子發(fā)芽須要肯定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡(jiǎn)潔的植物生長(zhǎng)的學(xué)問。

3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美妙。

5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好指定的詞語和句子。

2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

教學(xué)打算：

學(xué)生：

1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

老師：

1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》

2、有關(guān)種子的詩歌。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生答。

師：你是怎么感受到的。

生：自由說。

師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。

生答。

師：對(duì)呀，就是種子小摯友!

板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜愛的方法記種字字形。相識(shí)新偏旁禾木旁)

師：你知道哪些植物種子的名字?

生出示圖片或圖畫作品并說一說。

師：讓我們到課文里看一看他們吧!

二、初讀感知

1、自讀課文，不相識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語

春雨/一()春雨春風(fēng)/一()春風(fēng)

陽光/一()陽光

化成/冰雪化成水珠

保藏

3、師：我最喜愛保藏卡通圖片，你喜愛保藏什么?

生答。

4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽保藏去了。

5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

6、個(gè)別生分段讀課文。

師：漫長(zhǎng)的冬天過去了，種子們?cè)诟墒裁?

三、細(xì)讀悟情

師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。

1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(其次段)

你還知道什么?讀一讀。

出示句子：

它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喊著:醒醒吧!我的調(diào)皮的孩子們。

師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喊的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子最終醒來了，它有哪些活動(dòng)呢?

2、自己讀第三自然段。

(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。

(2)觀賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

師：種子在潮濕的空氣里歡樂的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回來整體：有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，(出示老師打算的種子幼苗)(1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

五、總結(jié)

春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)蒸蒸而上的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)覺。

六、板書設(shè)計(jì)：

5種子

打伸揉揉伸出探

七、作業(yè)：

到公園、野外去找尋種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)要求

1、讀、背名句。

2、學(xué)會(huì)閱讀短文。

3、進(jìn)行口語交際。

4、練習(xí)寫風(fēng)景作文。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)會(huì)閱讀短文。

2、練習(xí)寫風(fēng)景作文。

課時(shí)劃分：5課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)⑻

一、導(dǎo)入

這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景的文章與詩歌，作者美麗的語言你們記住了多少，背一背。

二、今日我們還要學(xué)習(xí)一些美麗的含義深刻的句子

1、出示幻燈片：（寫有對(duì)聯(lián)）

（1）范讀，指讀、齊讀。

（2）自由讀，想想沒句的意思。

（3）小組溝通意思。

（4）全班溝通。

2、引導(dǎo)讀、背。

（！）出示前半句引背。

（2）要求學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、閱讀短文

1、自由讀短文。（掃清生字）

2、出示閱讀要求。

（1）說說大理云塔的樣子。

（2）背自己喜愛的段落或句子。

3、完成閱讀要求。

（1）看圖，用喜愛的方式朗讀文章，遇到不相識(shí)的生字、不明白的詞語可以自己想方法解決，也可以向同學(xué)請(qǐng)教。

（2）小組同學(xué)相互溝通：大理三塔是什么樣子的？

（3）溝通，每組可以舉薦一位同學(xué)介紹，也可以請(qǐng)三位同學(xué)合作介紹，每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補(bǔ)充、平議。

（4）有興起的同學(xué)把你喜愛的部分被下來。自由練習(xí)后背誦給全班聽。

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)打算：板書課題、多媒體課件

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》，今日我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》。在1010多年前的一個(gè)春天里，北宋詩人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。

師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)

生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。

師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了喜聞樂見、流傳千年的經(jīng)典名詩!它的魅力何在?今日，我們就一起來學(xué)習(xí)它，觀賞它。(出示全詩)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音。(板書：讀準(zhǔn))

指名二三個(gè)學(xué)生朗讀，正音。

師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩，將它讀順。(板書：讀順)

指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。

師：這首詩你能讀懂嗎?的確有難度。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師供應(yīng)的字詞說明，借助插圖，思索這首詩的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：知道，余：我，將謂：可能會(huì)說，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)

給學(xué)生充分的時(shí)間思索，同桌可以溝通。

師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來共享你的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生試說，老師留意引導(dǎo)和訂正。

師：誰能把整首詩的意思都說出來?

學(xué)生試說，老師留意引導(dǎo)和訂正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的歡樂，可能會(huì)說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。(板書：讀透)

師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?

生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)

師：(動(dòng)情描述，并配以圖片和音樂)白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧波悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)當(dāng)很安逸吧!你能帶著這種安逸的感覺吟誦你的前兩句詩嗎?

指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩人，不要只說一個(gè)詞，能不能用一兩句話描繪一下?

學(xué)生描繪春景，老師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。(出示春景圖)觀賞著這樣的美景，你心情如何?詩中有反映嗎?(余心樂)(板書：樂)那請(qǐng)你帶著開心的心情再次吟誦一下前兩句詩。

生再讀詩句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

師：同學(xué)們，假如你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將連動(dòng)句說清晰說詳細(xì))

生1：太快樂了，我編了個(gè)柳條帽子戴。

生2：我也很快樂，我觀賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說不出的興奮，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來!

師：你們真有意思!詩人程顥是個(gè)高校問家，成天忙著做學(xué)問和講課，今日難得有空出來，看到如此漂亮的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺得特別驚奇。他們會(huì)說什么呢?

學(xué)生想象說話。

師：詩人介意別人對(duì)他的爭(zhēng)論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來)但假如老師讓你替詩人說明一下，你會(huì)怎么說?

生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動(dòng)，是因?yàn)槲铱吹狡恋拇壕靶闹袣g樂呀!

師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的爭(zhēng)論，事實(shí)上是為了突出自己心中的——?dú)g樂!(指板書)誰能快歡樂樂地讀一讀這兩句詩?

指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。)

師：程顥在這首詩中先描寫了漂亮的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了歡樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們?cè)賮碜x一讀。

指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

師：美麗的詩篇應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩。(板書：讀熟)

指名有感情地背誦，齊背。

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰寫得好!(板書：讀寫)

板書設(shè)計(jì)：

春日偶成讀準(zhǔn)

寫景：云、風(fēng)、花、柳、川讀順

抒情：樂讀懂

讀透、讀熟、讀寫

小學(xué)語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊許之意。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩題：今日我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，留意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

（知道六月二十七日是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，常?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：醉書，在似醉非醉的狀況下寫的詩。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾

跳珠活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

3）突然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。

4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

1、思索并探討：

1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

2）我們可以從什么地方看出來的？

3）這首詩哪些地方用了比方？

2、誦讀全詩，體會(huì)天氣改變之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說意，加深感悟。

1、細(xì)致觀看插圖，思索：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講解并描述全詩的意思。

曉出凈慈寺送林子方》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩句，理解詩句意思。

2、熟讀成誦，感悟詩句意境。

教學(xué)打算：

1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩。

2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久絢麗的文化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下很多優(yōu)秀的詩篇。提起西湖，你想到了哪些詩句呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語句。）

2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總適宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今日讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

二、初讀古詩，理解詩句大意

1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

（一）初讀

①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，留意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音；寺是平舌音）

②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，留意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）

（二）理解詩句意思

①讀了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清晰。）

②你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：終歸、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語）

③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。

三、聯(lián)系實(shí)際，綻開想象，體會(huì)詩中的意境及詩人當(dāng)時(shí)的感受。

①同學(xué)們，在生活中，你見識(shí)過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識(shí)過的荷花。結(jié)合回憶詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的歡樂，小魚在我腳邊游過，告知我昨夜做的好夢(mèng)。）

②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么別出心裁之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來觀賞這首詩的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。

④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無窮綠：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有改變，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充溢朝氣。別樣紅指在朝陽的照射下，荷花特別地紅艷，紅得透亮，紅得鮮亮，紅得刺眼。）

⑤小結(jié)：這

無窮的綠和別樣的紅，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口贊揚(yáng)――終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

⑥讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

⑦配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？

老師也給同學(xué)們舉薦幾句：

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

3、清水出芙蓉，自然去雕飾。

4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。

5、一片秋云一點(diǎn)霞，非常荷葉五分花。

你能讀懂這幾句詩嗎？（溝通對(duì)這幾句詩的理解）

五、布置作業(yè)

1、說明加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、背誦并默寫這首詩。

3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。

板書：曉出凈慈寺送林子方

凈、竟、映：ing

寺：s

無窮碧別樣紅

《望月》教案

教材簡(jiǎn)析

本文是一篇散文，記敘了我在甲板上賞月時(shí)，聰慧好學(xué)、愛幻想的小外甥和我競(jìng)賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰慧好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的愛好，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請(qǐng)大家背誦。

2、今日，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致讀課文。

3、出示課題21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語。

（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示留意點(diǎn)。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思索：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

第一段（12）：深夜，我在甲板上觀賞月下的江景。

其次段（313）：小外甥和我競(jìng)賽背誦寫月亮的詩句。

第三段（1420）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上綻開了幻想的翅膀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。

光點(diǎn)（）凝視（）驚異（）封閉（）

聚集（）幻想（）清幽（）閃爍（）

4、抄寫詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的愛好，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學(xué)過程：

一、檢查詞語駕馭狀況

1、學(xué)生練習(xí)。

2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段，留意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景漂亮如畫

3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思索：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？

4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中出現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

三、學(xué)習(xí)課文其次到三段

（一）自讀課文，思索：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生溝通后板書：聰慧好學(xué)愛幻想

（二）學(xué)習(xí)其次段

1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰慧好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？

學(xué)生自由讀后溝通。

2、出示句子：是月亮把我叫醒了。小外甥淘氣地朝我眨了擠眼睛，又仰起頭凝視著天上的月亮出神了。

老師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？

3、出示句子：小外甥聰慧好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很開心的事情。

4、分角色朗讀課文。

5、了解詩句的意思。

（1）學(xué)生說明。

（2）老師點(diǎn)撥理解。

6、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）

7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感愛好的1、2句讀讀、背背）

8、老師口述，引入情境：

詩句是奇妙的，月光是奇妙的，這兩種奇妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在漂亮而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。

11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的愛好。

學(xué)習(xí)了其次段課文，給你留下深刻印象的是什么？

正是由于小外甥聰慧好學(xué)，才積累了數(shù)不清的奇妙詩句，也因?yàn)檫@奇妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰慧，愛幻想。我國(guó)古代美麗的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：

他的聰慧好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來接著學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、探討溝通。

出示句子1：像眼睛，天的眼睛。這是光明的眼睛。它很喜愛看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次

4、接著讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶小外甥幾乎毫不猶豫地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。

圈出你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。

學(xué)生溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真新奇，愛幻想，而且擅長(zhǎng)幻想，頭腦里裝滿了奇異好玩的東西。

5、分角色朗讀這一段。

三、布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩文，實(shí)行賽詩會(huì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第四段。

2、指導(dǎo)背誦課文。

3、實(shí)行山水詩歌朗誦會(huì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

他的愛幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也綻開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。

二、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀課文。

2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也不由自主地綻開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。

四、播放錄音，綻開想象

1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

2、啟發(fā)學(xué)生幻想。

現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地注視著月亮消逝的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨請(qǐng)你綻開幻想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛

（學(xué)生閉目遐思、幻想。）

3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。（出示探討區(qū)）

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、依據(jù)課文的思路理清敘述依次。

2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜愛的段落。

四、實(shí)行山水賽詩會(huì)。

1、四人小組內(nèi)先背誦，舉薦一位在班級(jí)里競(jìng)賽。

2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。

（舉薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）

3、總結(jié)賽詩狀況，宣布優(yōu)秀選手。

五、作業(yè)（見測(cè)試區(qū)）

課后小記：

本文在教學(xué)過程中要注意培育學(xué)生想象的實(shí)力。月亮如詩，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中綻開無盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩方面的積累。

25灰椋鳥

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用似乎又像、似如造句。

（2）把其次句改為不用問號(hào)的句子。

（沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就欣賞不到這鳥兒歸林的壯麗場(chǎng)面。）

3、朗讀課文最終一段。

二、總結(jié)課文

1、沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就欣賞不到這鳥兒歸林的壯麗場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯麗場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

（1）背誦其次段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯麗場(chǎng)面。

（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？

2、為什么說鳥兒是人類的摯友，樹林是鳥的樂園/

（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

（2）我們要酷愛鳥類，酷愛大自然。

三、朗讀課文

板書：

15、灰椋鳥

辛勤勞動(dòng)，植樹造林

一起先一小群一小群

灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯麗

不愿過早安眠熱鬧

愛惜鳥類，愛惜自然

小學(xué)語文教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，記住7個(gè)生字的字形，正確、流暢地朗讀兒歌。

2、相識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

3、激起學(xué)生的識(shí)字愛好及了解蔬菜的愛好。

課前打算：

1、相關(guān)課件。

2、詞卡。

3、若干種蔬菜。

教學(xué)流程：

一、看圖引出課題

（一）（出示課文插圖）小摯友，這是什么地方？你從哪里看出來？

（二）今日我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字“菜園里”，看老師寫課題。

（三）指名讀課題，留意“菜”的讀音。

（四）齊讀課題。

二、相識(shí)菜名

（一）今日陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？假如你們相識(shí)的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜名）

（二）自學(xué)詞語

1、小摯友，書上寫著這些蔬菜的名字呢！想不想不用老師教就自己會(huì)讀這些菜名？假如遇到困難怎么辦？

2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小摯友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）

（四）嬉戲鞏固

小摯友們學(xué)得真仔細(xì)，為了慶賀大家，下面我們來做找摯友的嬉戲。老師請(qǐng)一個(gè)小摯友舉起一樣蔬菜，其他小摯友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰找得快。

（五）（出示7個(gè)單字）剛才我們讀過的詞語中的這7個(gè)字，哪些是你原來就相識(shí)的，怎么相識(shí)的？哪些是你今日才學(xué)會(huì)的，你準(zhǔn)備怎樣記住它？。

三、讀兒歌識(shí)字，了解部分蔬菜的特點(diǎn)。

（一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時(shí)想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。

（二）反饋

1、自愿讀句。兒歌有4個(gè)句子，誰情愿讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評(píng)評(píng)誰的音讀得準(zhǔn)。

2、在讀書的時(shí)候有沒有遇到不理解的地方？不懂就問的小摯友總能比別人學(xué)得更多的學(xué)問。

預(yù)料一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。

預(yù)料二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。

預(yù)料三：為什么說辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；讀讀整句。

出示第一句：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”認(rèn)讀“細(xì)”“長(zhǎng)”。

出示“南瓜越老皮越黃?！闭J(rèn)讀“越”；給越組詞。

（三）出示7個(gè)認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。

（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課件展示）拓展認(rèn)字。

（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個(gè)字連一連，怎么想就怎么連。

（六）展示填色效果，并引讀兒歌最終兩句

紅綠黃紫——（），

菜園——（）。

誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。

四、作業(yè)

（一）接著填色。

（二）跟大人到菜場(chǎng)、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的特點(diǎn)。

小學(xué)語文教案篇8

教材簡(jiǎn)析：

“語文百花園八”支配了五個(gè)欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝。

“語海暢游”支配了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語真好玩”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。

“積少成多”支配的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

“閱讀平臺(tái)”供應(yīng)的'短文是《俞伯牙遇知音》

“能說會(huì)道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。

“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語構(gòu)成的趣味性。

2、讓學(xué)生體會(huì)“突然、竟然、依舊、仍舊、不然、明顯、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的表達(dá)效果。積累語言，豐富學(xué)問。

4、運(yùn)用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀實(shí)力。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教化，并提高學(xué)生的口語交際實(shí)力。

6、寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解駕馭詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

難點(diǎn)：寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作實(shí)力。

教學(xué)打算：老師自制的簡(jiǎn)潔課件。

教學(xué)方法：

以學(xué)生的自主練習(xí)為主，老師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說與寫的結(jié)合，著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

教學(xué)時(shí)間：第周

課時(shí)支配：4課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語海暢游）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最終一個(gè)“語文百花園”，信任大家在這里會(huì)收獲更大的學(xué)問碩果。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語海暢游

1、詞語真好玩（課件出示）

鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣

琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語，你發(fā)覺這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？

[老師不要去講解，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]

（每個(gè)詞語的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）

（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？

（3）老師再出示一些詞語，讓學(xué)生讀讀。

[老師的參加，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]

2、讀一讀，填一填。（課件出示）

突然竟然依舊仍舊不然明顯當(dāng)然

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語，它們有什么特點(diǎn)？你能說出這幾個(gè)詞語的意思嗎？

（這些詞語都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）

[對(duì)于詞語的意思學(xué)生能說出來就可以，不要死記硬背。]

（課件出示）

夏天還沒到，天氣熱起來了。

花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。

端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來。

西門豹?jiǎng)偤闷婷畹亟掖┝宋灼藕偷胤焦賳T騙錢害人的把戲，村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

（2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣填呢？

（3）學(xué)生試填，并說明理由。

夏天還沒到，天氣突然熱起來了。

花落了一地，明顯昨夜刮了大風(fēng)。

端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。

西門豹?jiǎng)偤闷婷畹亟掖┝宋灼藕偷胤焦賳T騙錢害人的把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

（“突然”表示來得快速而又出乎意料；“明顯”是簡(jiǎn)單看出或感覺到，特別明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示假如不是上面所說的狀況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的狀況。）

[對(duì)于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境來理解體會(huì)，不要求死記硬背。]

3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）

這些年來，你們?yōu)榉亲鞔?，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財(cái)，我怎么能饒你們呢？

這些年來，你們?yōu)榉亲鞔?，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財(cái)，我不能饒你們。

孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)悟這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢？

孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)悟這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達(dá)的感情更劇烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì)到的？

（2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。

（每組中的第一句是反問句，比其次句陳述句表達(dá)的感情更劇烈。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，讀出反問句所表達(dá)的劇烈感情。

（4）你還能從我們學(xué)過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。

三、課堂總結(jié)

看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇異之處，只要同學(xué)們細(xì)致的去學(xué)習(xí)和探究，就會(huì)知道得更多。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺(tái)）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、積少成多

讀讀背背

（課件出示）

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺。

（唐·王昌齡）

（1）請(qǐng)同學(xué)們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？

（秋冬季節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤(rùn)州。天亮的時(shí)候，詩人送走了好摯友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對(duì)他的摯友說“洛陽的親朋好友假如問起我的狀況，就說我的心猶如玉壺中的冰一樣晶瑩純凈。）

（2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？

（這首詩借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)劇烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境，另一方面表明自己對(duì)世人的種種非議的抗議。）

（3）反復(fù)練讀

（4）背誦

2、閱讀平臺(tái)

（1）簡(jiǎn)介俞伯牙

（2）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

（春秋時(shí)代聞名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心愿的鐘子期，激烈地稱鐘子期為知音。）

（3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生探討溝通后匯報(bào)。

（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來“知音”指知己的摯友。）

（4）你有知音嗎？

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：（能說會(huì)道筆下生輝）

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特殊的日子里肯定有令你難忘的事。今日的“語文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書寫的機(jī)會(huì)，趕快展示自己的才華吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說會(huì)道

（1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。

（2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特別的意義呢？

（3）學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生溝通起來并不困難，而且可以相互補(bǔ)充。]

（4）哪個(gè)小組情愿在班級(jí)溝通？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。

[學(xué)生可以按不同的分類來匯報(bào)：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄予某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的依次來說明。老師不做固定的要求]

（5）看來，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜愛哪一個(gè)？說說你的理由。

（6）你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

[學(xué)生小組內(nèi)探討溝通]

（7）誰來說說你的建議？

[學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。]

筆下生輝

1、同學(xué)們知道的節(jié)日許多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民