《二泉映月》的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

《二泉映月》的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）曹妃甸第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雪梅【教學(xué)目標(biāo)】1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。2．感受阿炳苦難的生活，創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入師：今天我們所學(xué)的《二泉映月》，我不說(shuō)，同學(xué)們也知道，它是一首二胡曲。你們聽(tīng)過(guò)嗎？生：聽(tīng)過(guò)。師：其實(shí)，二泉映月，不但是一首二胡曲，還是江蘇無(wú)錫惠山一道美麗的風(fēng)景線。打開(kāi)課文，請(qǐng)找到這些美麗的風(fēng)景。二、初讀感知,走近阿炳。1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找到描寫(xiě)二泉映月的景色。（1）師：找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下。生：找到了。“無(wú)錫的惠山……天下第二泉”師：二泉怎么來(lái)的？二泉就是這么來(lái)的，他就在無(wú)錫惠山。這是第一處景。第二處呢？第三處，第四處，生：水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。生：…….生：……..生：………（2）、請(qǐng)看大屏幕，五處景色中的重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄。茫茫月夜如銀月光涓涓清泉靜影沉璧流水淙淙蜿蜒而來(lái)月光照水水波映月師：兩個(gè)詞連在一起讀，學(xué)生體會(huì)感受。生：（讀），師：再兩詞連起來(lái)讀，不換氣，會(huì)有另一種感受。生：（讀）師：（示范讀）感覺(jué)它像什么？生：感覺(jué)像一首詩(shī)。生：一首動(dòng)情的詩(shī)。生：感覺(jué)像一幅美麗的畫(huà)。生：生：師：可是這樣美的詩(shī)和畫(huà)，阿炳卻看不見(jiàn)，因?yàn)樗且粋€(gè)瞎子。在黑暗中，他究竟經(jīng)歷了一段怎樣的人生？板書(shū)一段人生（3）細(xì)讀第三自然段，找到阿炳無(wú)錫街頭的形象。生：他整天戴著墨鏡，操著胡琴，靠賣(mài)藝度日。師：是啊，阿炳整天……生：戴著墨鏡。師：整天……生：操著胡琴。師：整天…….生：靠賣(mài)藝度日。（強(qiáng)調(diào)整天，理解整天的含義，突出阿炳的苦難生活）師：根據(jù)阿炳的生活處境填空。（大屏幕）當(dāng)（）的時(shí)候，他帶著墨鏡，操著胡琴，靠賣(mài)藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀。生：當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候……..生：當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候……..生：當(dāng)秋雨菲菲的時(shí)候……..生：當(dāng)疾苦難耐的時(shí)候……..（4）再次走進(jìn)阿炳，請(qǐng)拿起筆寫(xiě)寫(xiě)阿炳可能會(huì)遭遇的生活片段。（教師邊巡視邊啟發(fā)）生：（讀小片段）師：就這樣，阿炳一年又一年，一天又一天，發(fā)生了變化，他的臉由稚嫩變得飽經(jīng)風(fēng)霜，飽經(jīng)風(fēng)霜，這個(gè)詞曾經(jīng)刻在師傅的臉上，而如今不但刻在了阿炳的臉上，還刻在了阿炳的心里。板書(shū):一段人生刻風(fēng)霜三、音樂(lè)響起，體會(huì)二泉映月的真正內(nèi)涵。1、阿炳在中秋之夜又一次來(lái)到二泉池畔。他聽(tīng)到了以前不曾聽(tīng)到的聲音。（大屏幕）漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……生：齊讀教師引導(dǎo)感情，訴說(shuō)阿炳的不幸遭遇，學(xué)生重復(fù)讀這段文字。2、阿炳禁不住抓起胡琴，二泉映月誕生了。（播放音樂(lè)）3、學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)感受，說(shuō)感受。4、找到文中描寫(xiě)二泉映月旋律的文字，讀讀。5、大屏幕展示。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師生合作讀，體會(huì)二泉映月的真正內(nèi)涵。6、音樂(lè)再次響起，學(xué)生讀大屏幕中的文字，再次感受音樂(lè)。說(shuō)感受。四、總結(jié)1、這哪里是在聽(tīng)音樂(lè)??？明明是在聽(tīng)阿炳的心聲，一片情懷。板書(shū)：一片情懷2、我們能夠聽(tīng)懂阿炳的情懷，聽(tīng)懂阿炳的心聲，可是，舊社會(huì)，誰(shuí)會(huì)愿意去傾聽(tīng)一個(gè)瞎子的心聲，阿炳只有把這感情傾吐給這：（大屏幕）茫茫月夜如銀月光（學(xué)生齊讀）涓涓清泉靜影沉璧流水淙淙