山西2016年下半年小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)利保護(hù)考試試卷

山西省2016年下半年小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)利保護(hù)考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于―A：相對(duì)評(píng)價(jià)B：絕對(duì)評(píng)價(jià)C：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D：形成性評(píng)價(jià)2、書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書(shū)法添輝，骨力道勁的書(shū)法為其雄壯人生添彩，做人與寫(xiě)字―，在顏真卿身上得到了圓滿(mǎn)的統(tǒng)一。顏真卿書(shū)法的成就一直為后代―，其人格同樣頗具感召力。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一A：交相輝映、尊重B：和光同塵、尊敬C：相得益彰、推崇D：相輔相成、推重3、教育制度的主體是_。A.學(xué)校教育制度B.教育體制C社會(huì)教育制度D.業(yè)余教育制度4、班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，創(chuàng)造美的情境來(lái)感染和熏陶學(xué)生的方法是（）A：談話(huà)法B：說(shuō)理法C：情感激勵(lì)法D：榜樣法5、關(guān)于國(guó)畫(huà)，以下說(shuō)法不正確的是—A：中國(guó)畫(huà)自古分為人物、山水、花鳥(niǎo)三大科B：長(zhǎng)沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》、《御龍圖》是現(xiàn)存最古老的帛畫(huà)C：元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明D：鄭板橋的代表作有《蘭石圖》、《竹石圖》6、司機(jī)在汽車(chē)遇到故障時(shí)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他產(chǎn)生了一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是。A：熱情8：心境C：激情D：應(yīng)激E：重視個(gè)別差異7、某幼兒園在為中班幼兒過(guò)集體生日時(shí)，拍了一組照片，效果相當(dāng)好。一家蛋糕店老板恰好看到了這些照片，選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）A：這樣的宣傳有益元害，因此不必征得任何人的同意B：只要幼兒園同意使用這些照片，就不存在侵權(quán)之嫌C：使用幼兒照片須征得幼兒家長(zhǎng)的同意D：使用幼兒照片須征得幼兒本人的同意8、下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所作的限制，正確的一項(xiàng)是。A：將大樹(shù)限制為樹(shù)葉B：將水壺限制為水杯C：將行星限制為地球D：將男人限制為女人9、教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀(guān)教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是—A.參觀(guān)法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.練習(xí)法10、在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是—A.說(shuō)到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣講交情11、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A：從課程制定者或管理制度角度劃分的B：從課程的功能角度劃分的C：從課程的組織核心角度劃分的D：從課程的任務(wù)角度劃分的E：重視個(gè)別差異12、學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)。A：測(cè)驗(yàn)B：評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C：考試D：幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)13、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。A：布魯納B：布盧姆C：桑代克D：斯金納14、堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的。A：階段性要求B：一般特征C：根本特點(diǎn)D：理想要求15、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是。A：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B：思想政治教育C：課外活動(dòng)D：教學(xué)16、”寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過(guò)程哪一條規(guī)律的體現(xiàn)—A：德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程B：德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程D：德育過(guò)程是長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程17、經(jīng)計(jì)算，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)這兩門(mén)課程成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.72,可見(jiàn)這兩門(mén)課程（）A：中度相關(guān)B：高度相關(guān)C：極高相關(guān)D：正常相關(guān)18、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是。人：洛克B：赫爾巴特C：盧梭D：杜威E：重視個(gè)別差異19、幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于小時(shí)。A：1小時(shí)B：2小時(shí)C：3小時(shí)D：4小時(shí)20、個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式，指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格的是（）A：人格B：氣質(zhì)C：性格D：脾氣21、下列不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）A：獨(dú)特的創(chuàng)造性B：科學(xué)性和藝術(shù)生^空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性D：極強(qiáng)的功利性22、三年級(jí)⑵班的攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的（）A：體育活動(dòng)B：學(xué)科活動(dòng)C：文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D：科技活動(dòng)23、學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受憲法法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和―A：順序性B：階段性^不平衡性D：互補(bǔ)性24、學(xué)習(xí)策略中的一種一一元認(rèn)知策略，包括制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和。A：調(diào)節(jié)策略B：精細(xì)加工策略C：組織實(shí)施策略D：價(jià)值性25、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是_。A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱26、為發(fā)揚(yáng)教育改革的精神，某學(xué)校決定開(kāi)設(shè)校本課程，下列做法正確的是—A.為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，某教師在班上定期舉行“音樂(lè)鑒賞”活動(dòng)B.根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃值囊螅脩騽∥幕Y源開(kāi)展“義義劇欣賞”課程C.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)開(kāi)設(shè)“我愛(ài)閱讀”課程D.根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃值囊螅寐糜钨Y源開(kāi)展“小小導(dǎo)游”活動(dòng)二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、訴訟可分為哪幾種—A.刑事訴訟B.民事訴訟C.行政訴訟D.復(fù)議2、健康的人體必須保持微堿性狀態(tài)，以pH值在7.3左右為宜。如果人體血液呈酸性，血黏度和膽固醇都比較高，人就容易疲勞，同時(shí)人體的抵抗力也會(huì)下降。而葷菜幾乎都是酸性食品（奶類(lèi)、血品例外），富含蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪等，節(jié)日飲食切莫餐餐都只吃大魚(yú)大肉，要有堿性食物搭配著吃，以求人體的酸堿平衡。含堿量最高的要數(shù)海帶，其次是青菜、萵筍、生菜、芹菜、香菇、胡蘿卜、蘿卜等。下列敘述符合文意的是（）A：吃海帶能驅(qū)除人體疲勞B：血液呈酸性人體就會(huì)疲勞C：人體健康與pH值密切相關(guān)D：人體pH值為強(qiáng)堿性最宜3、目的在于對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生接受情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)是_。A.組織教學(xué)B.檢查復(fù)習(xí)C.講授新教材D.布置課外作業(yè)4、睡覺(jué)前喝了咖啡、茶或者可樂(lè)之類(lèi)的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于_。A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.藥物性失眠5、學(xué)校教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件有_。A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平B.社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品C.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)D.語(yǔ)言發(fā)展到文字狀態(tài)E.社會(huì)出現(xiàn)了階級(jí)6、造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是_。A.遺傳B.人際關(guān)系C.社會(huì)環(huán)境D.學(xué)校教育7、從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括（）。A.教師的行為B.教師的義務(wù)C.教師的良心D.教師的公正E.教師的幸福8、概念的結(jié)構(gòu)包括—A.概念名稱(chēng)B.概念定義C.概念應(yīng)用D.概念特征E.概念實(shí)例9、個(gè)人本位論兒童觀(guān)認(rèn)為―A：兒童是國(guó)家的財(cái)富B：兒童是小大人C：兒童是父母財(cái)產(chǎn)D：兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)10、上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)―A：類(lèi)屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：命題學(xué)習(xí)11、由盧扎諾夫創(chuàng)立的—注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無(wú)意功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息.A.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)法C.探究法D.暗示教學(xué)法12、西方教育史上第一本專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是—A.《學(xué)記》B.《論演說(shuō)家的教育》C.《政治學(xué)》D.《大教學(xué)論》13、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是—的兒童智慧發(fā)展理論。A：桑代克B：皮亞杰C：斯金納D：杜威14、仙人掌進(jìn)行光合作用依靠。A：?B：莖C：^D：花15、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是―A：理論聯(lián)系實(shí)際原則B：循序漸進(jìn)原則C：?jiǎn)l(fā)性原則D：鞏固性原則16、簡(jiǎn)述“人的發(fā)展”的涵義。何謂“最近發(fā)展區(qū)”理論17、我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這強(qiáng)調(diào)的是因素對(duì)人的潛移默化的作用。A：遺傳B：環(huán)境C：教育D：主觀(guān)能動(dòng)性18、被恩格斯稱(chēng)為“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的是一A：培根8：但丁C：荷馬D：亞里士多德19、下面的這些智力測(cè)驗(yàn)中，哪一個(gè)是團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)―A：班級(jí)管理能力B：課前準(zhǔn)備能力C：注意分配能力D：教育觀(guān)察能力20、德育目標(biāo)是德育工作的—A：基礎(chǔ)B：途徑C：出發(fā)點(diǎn)D：重要環(huán)節(jié)21、下列在兄弟行輩中長(zhǎng)幼排行的次序中表示老四的是。A：季B：孟C：叔口：仲22、搞好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要前提是（）A：反饋控制B：了解學(xué)情C：制訂計(jì)劃，做好準(zhǔn)備D：實(shí)施指導(dǎo)23、關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是_。A.杜威B.泰勒C.布盧姆D.布魯納24、通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱(chēng)為_(kāi)。A.上位學(xué)習(xí)B.同位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)25、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能的讓多種感言參與學(xué)習(xí)，