幼小銜接老師發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：大家下午好！非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流一下幼小銜接的問(wèn)題。也許你們會(huì)有一絲遺憾，因?yàn)樵谀銈兠媲暗牟皇鞘裁唇逃龑＜遥瑳](méi)有什么光環(huán)、頭銜。今天來(lái)和大家交流的是一位十四歲孩子的母親，一位熱愛(ài)教育，在一線從事了23年教育工作的一位教師。不知道你們?nèi)绾慰创赣H、母親這樣的角色。母親，這個(gè)角色對(duì)我來(lái)說(shuō)，充滿了神奇。真的，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷，都遇到各種各樣的困難。但是這又有什么關(guān)系？我每每都會(huì)十分感謝我的女兒，我常常在她很小的時(shí)候，看著她熟睡的恬靜的笑臉，心里充滿了感動(dòng)，真的嗎？這是我創(chuàng)造的一個(gè)生命嗎？這真是一個(gè)奇跡！說(shuō)起來(lái)不怕大家笑話，以前晚上睡覺(jué)從來(lái)不知道醒。但是女兒出生后，不知怎么回事，夜里兩個(gè)小時(shí)準(zhǔn)時(shí)醒，給孩子喂奶。說(shuō)一句心里話，從來(lái)不知道自己有這樣愛(ài)心和耐心去面對(duì)這樣一個(gè)生命！所以女兒讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)！不僅如此，女兒還讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)養(yǎng)育她的過(guò)程中的各種困難，我都一一克服了！女兒讓我成熟！我經(jīng)常擁抱我的女兒，并且對(duì)她說(shuō)：“媽媽愛(ài)你！”這是我的心里話，不僅因?yàn)樗俏覀兩难永m(xù)，而且他使我們變得堅(jiān)強(qiáng)！不知道大家同意不同意我的觀點(diǎn)，我覺(jué)得自己身上的母性和女性的特質(zhì)是女兒?jiǎn)拘训?。這樣說(shuō)難道我們不應(yīng)該感謝我們的孩子嗎？說(shuō)這些的目的，是想證明：和在座的家長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子我也充滿了深切的愛(ài)！有時(shí)候，當(dāng)我眉飛色舞地講女兒的故事的時(shí)候，我一定會(huì)加上這樣一個(gè)后綴：“請(qǐng)不要完全相信我的話，因?yàn)槲业膼?ài)蒙蔽了我的眼睛！”看到下面坐著許多年輕的父親、母親，不禁回憶起自己的孩子剛上學(xué)的情形。一種忐忑，一種期待，一種興奮，些許的焦慮……心中的情緒很難用語(yǔ)言準(zhǔn)確地去描述。不過(guò)，對(duì)未來(lái)的期盼和對(duì)孩子的愛(ài)會(huì)使我們對(duì)未來(lái)格外憧憬！一定常?；孟胫⒆尤雽W(xué)后的種種情形，無(wú)端設(shè)想種種困難，一一擺設(shè)出來(lái)，希望自己能夠盡早地去面對(duì)！現(xiàn)在在座的家長(zhǎng)一定在為孩子選擇什么樣的學(xué)校大傷腦筋吧！希望自己的孩子能夠上最好的學(xué)校，希望自己的孩子能夠遇到最好的老師，希望未來(lái)孩子的伙伴能夠接納他，希望他成績(jī)優(yōu)秀、健康和幸福?！娴模?yàn)榻?jīng)歷過(guò)，所以能夠理解大家此刻的心境。種種的希望和期盼轉(zhuǎn)眼間就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。九月，孩子會(huì)走進(jìn)小學(xué)，會(huì)成為一名小學(xué)生。不管在哪所學(xué)校，您的孩子將開(kāi)始她小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在座的孩子的家長(zhǎng)將成為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作,讓他盡快適應(yīng)小學(xué)生活呢?我覺(jué)得不妨去做一做下面的工作.。

首先，認(rèn)識(shí)幼兒教育與小學(xué)教育的不同特點(diǎn)。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段的開(kāi)始，是人生的重大轉(zhuǎn)折，要讓孩子在這一系列的轉(zhuǎn)折和變化中順利適應(yīng)，并形成積極穩(wěn)定的入學(xué)傾向性，關(guān)鍵在于如何使兩種教育階段因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的“陡坡”減緩。讓我們?nèi)タ纯从變簣@的生活與小學(xué)有什么不同吧：1、從學(xué)習(xí)的時(shí)間看，幼兒園每一天集體教學(xué)時(shí)間為1～1.5小時(shí)，最長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘；小學(xué)每天集體教學(xué)時(shí)間4～4.5小時(shí)，每節(jié)課大約40分鐘。所以學(xué)習(xí)的時(shí)間的不同，使得幼兒需要體力與毅力的支持。2、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容看，幼兒園通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式向幼兒傳授粗淺知識(shí)；小學(xué)有固定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，教學(xué)系統(tǒng)、比較抽象、嚴(yán)謹(jǐn)。曾經(jīng)看過(guò)幼兒園的的教材，是以單元來(lái)編排的，小學(xué)的按學(xué)科為體系來(lái)安排課程的。雖然現(xiàn)在有小學(xué)中也有一些科目比較綜合，但是主流是以學(xué)科的體系來(lái)安排的。不過(guò)這一局面正在被越來(lái)越多的綜合的實(shí)踐活動(dòng)所代替。但是，幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有硬性的要求，小學(xué)不同，教學(xué)的知識(shí)必須掌握，并且通過(guò)檢測(cè)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生掌握知識(shí)的情況。教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性決定了學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)。所以兒童必須有基本的認(rèn)知能力。3、從學(xué)習(xí)的形式來(lái)看，幼兒園以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，輕松、愉快，沒(méi)有壓力；小學(xué)以上課為正規(guī)課業(yè)學(xué)習(xí)方式，雖然，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到還給兒童的童年，但是基本上對(duì)學(xué)習(xí)是有要求的，課堂、課后有家庭作業(yè)。所以要求兒童逐步建立責(zé)任的意識(shí)，才能完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。4、從師生關(guān)系的角度，幼兒園教師與幼兒始終在一起，及時(shí)解決、協(xié)調(diào)幼兒面臨的困難；小學(xué)不同，一門學(xué)科一位課任教師，有班主任和七、八位課任教師。有時(shí)候?qū)W生遇到困難需自己解決。這就需要培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。

其次，想談一談家長(zhǎng)的心態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，接觸了太多的家長(zhǎng)。每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子都抱有很大的希望。這是人之常情。但是，也不能盲目樂(lè)觀。因?yàn)檫^(guò)高的期望如果實(shí)現(xiàn)不了就是失望。希望越大，失望就越大。不知道你是如何給孩子勾畫未來(lái)的,就我個(gè)人來(lái)說(shuō),對(duì)女兒沒(méi)有太大的奢望。因?yàn)榭赡茏约禾胀ǖ木壒?，而且女兒上學(xué)的時(shí)候自己在瑯小本校教了十年書，接觸了太多的優(yōu)秀的家長(zhǎng)與學(xué)生，所以一直用一句話提醒自己“你自己很普通，所以不要用你都不能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)去要求她?！币恢毕Ｍ约旱呐畠喉橅樌刈x完小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)，就可以了。只是希望她的人生是積極的、快樂(lè)的?，F(xiàn)在是快樂(lè)的學(xué)生，長(zhǎng)大后是快樂(lè)的妻子，快樂(lè)的小媽媽，就可以了。因?yàn)樾膽B(tài)平和，所以每每她取得了成績(jī)，就認(rèn)為是意外的收獲，就格外的滿足。當(dāng)然，也不是說(shuō)得過(guò)且過(guò)。對(duì)孩子放任自流。畢竟孩子還太小，需要我們家長(zhǎng)的呵護(hù)、幫助與扶持。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，這是必然的，要有心理的準(zhǔn)備。在一本書上看到這樣一句話，時(shí)時(shí)來(lái)勉勵(lì)自己：“原本我們打算用一輩子的時(shí)間來(lái)愛(ài)她，我們急什么呢？”一個(gè)生命的誕生，需要付出很多，一個(gè)生命的成長(zhǎng)需要付出得更多。正確的態(tài)度是既要積極向上，更要心平氣和。積極向上是說(shuō)作為家長(zhǎng)要相信孩子，無(wú)條件地支持孩子。心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——羅森塔爾效應(yīng)。說(shuō)得是心理暗示對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用。家長(zhǎng)要相信孩子的能力，不斷地培養(yǎng)孩子的自信心，讓他覺(jué)得有依靠。這樣才能從真正意義上來(lái)愛(ài)孩子。愛(ài)就是給他信任，愛(ài)就是給他支持，愛(ài)就是給他幫助！無(wú)論遇到再大的困難，你要從心理上給孩子以支持。也要心平氣和。心平氣和是一種理性的態(tài)度，雖然我們愛(ài)孩子，雖然我們有無(wú)數(shù)的期盼與夢(mèng)想，但是孩子屬于他自己，我們不能把自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)加在孩子的身上。他屬于他自己。他的發(fā)展，取決于自己的努力。許多時(shí)候我們對(duì)孩子的希望也不能太功利。要相信，每一朵花都有它盛開(kāi)的理由。更多的時(shí)候，孩子的發(fā)展不能以別人的速度去丈量，要以他自己的昨天去丈量，這才是真正意義上的愛(ài)孩子！這才是理性的愛(ài)！是大愛(ài)！大愛(ài)無(wú)痕，不是嗎？最后談?wù)?，如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的生活。心理準(zhǔn)備：逐步培養(yǎng)上學(xué)意識(shí)一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“田田長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了?！币源藖?lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。

物質(zhì)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單實(shí)用、質(zhì)量?jī)?yōu)良選擇合適的學(xué)習(xí)用具也是重要的一環(huán)。家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用具，應(yīng)以實(shí)用和安全為標(biāo)準(zhǔn)。購(gòu)置高檔、花哨的學(xué)習(xí)用具，容易引起孩子不健康的優(yōu)越感和攀比炫耀心理，同時(shí)也會(huì)分散孩子在課堂上的注意力。家長(zhǎng)不但應(yīng)注意學(xué)習(xí)用品的合理選購(gòu)，還要培養(yǎng)訓(xùn)練孩子使用和保管學(xué)習(xí)用品，這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要步驟。在今年聽(tīng)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的一件事。（馮貴苗）學(xué)生的擦皮是一個(gè)綠色的桃子。學(xué)生不時(shí)地拿出文具玩。文具另一個(gè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，就是質(zhì)量要好。比如鉛筆就必須購(gòu)買質(zhì)量好的，不能購(gòu)買偽劣產(chǎn)品。

習(xí)慣準(zhǔn)備：培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感幼兒園時(shí)期，因年齡的緣故，老師和家長(zhǎng)都對(duì)孩子呵護(hù)有加，孩子們所接受的教學(xué)是寓教于樂(lè)式的，因此造成了該階段的孩子依賴性較強(qiáng)、獨(dú)立性較差的特點(diǎn)。而進(jìn)入小學(xué)，學(xué)校的教育模式與幼兒園相比發(fā)生了質(zhì)的改變，更多的事情要求孩子自己來(lái)完成，于是造成了孩子和家長(zhǎng)諸多的不適應(yīng)。所以，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感。家長(zhǎng)可以通過(guò)布置一些小任務(wù)加強(qiáng)孩子的這種意識(shí)，而后讓他們自己每天整理書包、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。在具體的情景中，真正讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到獨(dú)立的樂(lè)趣，比如讓孩子自己完成一些簡(jiǎn)單工作，使他們從中能夠獨(dú)享成功快樂(lè)的體驗(yàn)。幼兒園時(shí)期，游戲貫穿整體教學(xué)，孩子們的隨意性大，教學(xué)課目多依孩子的興趣和情緒來(lái)完成。而在生活上老師和家長(zhǎng)同樣給予相當(dāng)?shù)暮亲o(hù)與關(guān)愛(ài)。進(jìn)入小學(xué)后，教學(xué)的目的性加強(qiáng)，孩子們每天要做作業(yè)，而且還要考試。而生活上則有了明確的要求，做事按時(shí)對(duì)孩子而言有了明確的界定，于是孩子也會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。幼兒園的作息時(shí)間很寬松，課時(shí)安排也很短，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程時(shí)間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒(méi)有準(zhǔn)備突然轉(zhuǎn)換“角色”，首先在體力上就會(huì)不支，因而會(huì)生病。其次在心理和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備上也不充足。學(xué)前教育應(yīng)該是讓孩子潛移默化地進(jìn)行學(xué)前準(zhǔn)備。應(yīng)著重培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使孩子切實(shí)有入學(xué)的“感覺(jué)”。這里想特別說(shuō)說(shuō)專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最佳的狀態(tài)“靜如處子，動(dòng)如脫兔”。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。特別愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的。他的眼里只看見(jiàn)他自己，他的耳朵只聽(tīng)見(jiàn)他自己。這樣的狀態(tài)如何從生活、從書本中吸納和汲取呢？對(duì)孩子往往會(huì)用“聰明”這個(gè)詞。何謂“聰明”——耳聰目明，顧名思義，就是指一個(gè)人聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)習(xí)慣性地處于聆聽(tīng)與搜尋的狀態(tài)。聰明的孩子是很容易辨識(shí)的，你只要注意他在人群中聽(tīng)人說(shuō)話的神情就知道了。至于上課，他專心致志，那是自然而然的事情。所以要培養(yǎng)孩子的靜氣——那是家長(zhǎng)和教師共同的責(zé)任！怎么做呢？首先家長(zhǎng)不要制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，要盡量心平氣和地說(shuō)話！另外，在孩子做一件事時(shí)，不要打攪他！能力準(zhǔn)備：生活、學(xué)習(xí)同等重要能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期，過(guò)了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。幼兒園時(shí)期，孩子們經(jīng)常掛在嘴邊上的一句話是：“自己的事情自己做”，但其實(shí)孩子并沒(méi)有真正脫離家長(zhǎng)和老師的掌控。而進(jìn)入小學(xué)，孩子們要學(xué)會(huì)按規(guī)則行事，僅知道自己的事情自己做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校里更多的規(guī)則要求他們?nèi)ミm應(yīng)去掌