義縣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

義縣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：遷移廣泛存在于各種學(xué)問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。（）

推斷題

對

錯

2：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無結(jié)構(gòu)

3：學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）

推斷題

對

錯

4：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會理論

C、社會生活實(shí)踐

D、文化視野

5：在開展少先隊(duì)教育活動過程中，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織性

B、實(shí)踐性

C、制造性

D、趣味性

6：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）的時期。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要

B、特別重要

C、沒有效果

D、最不會受外界影響

7：教學(xué)評價一般來說包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。（）

推斷題

對

錯

8：方案策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認(rèn)知策略

9：隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、察舉制

B、舉孝廉

C、九品中正制

D、科舉制

10：一位同學(xué)課堂發(fā)言精彩，老師說：“表揚(yáng)他!”同學(xué)一起豎起大拇指說：“你真棒!”請問，你如何評價這位老師的表揚(yáng)方式?（）[多選題]

多項(xiàng)選擇題

A、這種表揚(yáng)方式是老師們對確定性評價的初期嘗試

B、轉(zhuǎn)變了以往單一的評價方式，使同學(xué)的評價方式更多元化

C、能夠充分調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性

D、能夠培育同學(xué)樂觀樂觀的精神，促進(jìn)同學(xué)情感態(tài)度與正確價值觀的形成

11：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開頭部分?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、中間部分

E、不肯定

12：多元性評價要求評價主體、評價內(nèi)容、評價方法等都應(yīng)是多元化的。（）

推斷題

對

錯

13：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動技能

14：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

15：同學(xué)的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（）

推斷題

對

錯

16：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

17：對“盧溝橋事變”等歷史大事的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

18：下列哪個不是制造性思維的基本特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、科學(xué)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

19：某學(xué)校老師在談起“終身學(xué)習(xí)”時這樣說道：我之前參與過許多次學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，所學(xué)的內(nèi)容完全夠用了，所以不必再投資時間和精力去學(xué)其他學(xué)問了。該老師的說法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，學(xué)校教育是終身教育的重要組成部分

B、不正確，終身學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限在學(xué)校內(nèi)

C、不正確，老師終身學(xué)習(xí)完全是為了今后能更好地教授同學(xué)

D、正確，老師在在職培訓(xùn)中學(xué)到的東西完全夠用

20：我國學(xué)校常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。（）

推斷題

對

錯

21：我國提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、墨翟

C、董仲舒

D、朱熹

22：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

23：我國最早的革命兒童組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抗日兒童團(tuán)

B、少先兒童團(tuán)

C、勞動童子團(tuán)

D、共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

24：教學(xué)反思的動身點(diǎn)和歸宿是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)

B、追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化

C、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)

D、探究討論和解決問題方式

25：教育史上第一本課程理論專著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1918年出版的《課程》

B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

C、1918年出版的《長什么學(xué)問最有價值》

D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

26：依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

27：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。?，這說明兒童思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

28：人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

29：個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。

推斷題

對

錯

30：考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。（）

推斷題

對

錯

31：“新官上任三把火”“初次見面時盼望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、首因效應(yīng)

B、投射效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、近因效應(yīng)

32：教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范老師課堂活動的步驟，教學(xué)過程不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

B、講授環(huán)節(jié)

C、鞏固環(huán)節(jié)

D、設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)

33：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、普及性

B、免費(fèi)性

C、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性

34：表示傳統(tǒng)師德特別重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、躬自厚而薄責(zé)于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學(xué)而時習(xí)之

D、見賢思齊

35：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對子女的要求不過分嚴(yán)格

C、對子女的教育實(shí)行適當(dāng)輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

36：德育過程的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的沖突

C、同學(xué)知的深與知的淺的沖突

D、教育者提出的道德要求與受教育者已有道德水平的沖突

37：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨(dú)立性強(qiáng)，擅長掌握自己。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

38：多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求共性化。（）

推斷題

對

錯

39：撤消一個厭惡刺激以提高一個反應(yīng)發(fā)生的概率叫負(fù)強(qiáng)化。（）

推斷題

對

錯

40：相同要素說的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、杜威

C、賈德

D、班杜拉

41：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

42：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C、市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門

D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

43：西方最早的老師被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智者派

B、儒者派

C、畢達(dá)哥拉斯學(xué)派

D、歷史學(xué)派

44：環(huán)境打算人的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展方向

B、生理

C、體重

D、身高

45：老師在開頭講授“雷達(dá)的工作原理”時，先讓同學(xué)爭論了’對“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用的技術(shù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性先行組織者

B、比較性先行組織者

C、標(biāo)記

D、提示策略

46：課程的基本類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動課程

D、潛在課程

E、核心課程

47：正式群體的進(jìn)展經(jīng)受了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。（）

推斷題

對

錯

48：劉老師在教學(xué)過程中．熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的老師成長階段是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注自身階段

49：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動

D、操作技能

50：法國教育家盧梭提出了聞名的“白板說”。（）

推斷題

對

錯

51：“獨(dú)自一個人不敢做的事，在群體中就敢做了”屬于去共性化現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

52：以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

53：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)覺真理。”這句名言出自（）

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、第斯多惠

D、烏申斯基

54：下列所述不符合“以人為本”教育理念的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵循同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案

B、在教學(xué)過程中以同學(xué)為主體

C、以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為教學(xué)宗旨

D、照本宣科．完全根據(jù)教材開展教學(xué)過程

55：教育對兒童的心理進(jìn)展起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、打算

B、主導(dǎo)

C、促進(jìn)

D、減緩

56：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平。并逐步提高。（）

推斷題

對

錯

57：操作技能的形成可以分為以下幾個階段()。

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

58：“教育萬能論”的主見者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、孟祿

C、愛爾修理

D、高爾頓

59：構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中關(guān)鍵性的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行

B、情

C、意

D、知

60：我國《老師法》對老師的身份定位是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自由職業(yè)者

B、國家公務(wù)員

C、國家雇員

D、專業(yè)人員

查看答案

1：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案C

解析略。

3：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動機(jī)存在一個動機(jī)最佳水平，即在肯定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。

4：答案C

解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會生活實(shí)踐中。

5：答案B

解析少先隊(duì)教育與中國特色社會主義現(xiàn)代化--公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)資|料--建設(shè)、全面建設(shè)小康社會相結(jié)合，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在“三接觸”中得到熬煉，接受教育，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的實(shí)踐性。

6：答案B

解析學(xué)校階段是同學(xué)的共性進(jìn)展的重要時期，在此時受外界影響特別大。

7：答案正確

解析略。

8：答案D

解析：

9：答案D

解析隋唐實(shí)現(xiàn)的科舉制始終沿用到清末，它使隋唐以后的政治、思想、教育更加制度化。

10：答案A,B,C,D

解析：

11：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

12：答案錯誤

解析：

13：答案D

解析：

14：答案C

解析：

15：答案正確

解析略。

16：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育與勞動生產(chǎn)力相結(jié)合是造就全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

17：答案C

解析符號學(xué)習(xí)包括事實(shí)性學(xué)問的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)一組符號(語言或非語言)所表示的某一詳細(xì)事實(shí)。例如，歷史課中歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，均屬于事實(shí)性學(xué)問的學(xué)習(xí)。

18：答案C

解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。制造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。制造性思維不肯定科學(xué)，關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。

19：答案B

解析作為現(xiàn)代老師，首先應(yīng)當(dāng)是一個具有終身學(xué)習(xí)意識和力量的人?，F(xiàn)代學(xué)問的快速更新，要求老師不滿意于原有的學(xué)問和閱歷，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的學(xué)問內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的力量。

20：答案正確

解析：

21：答案A

解析孔子是我國第一位提倡啟發(fā)式教學(xué)的教育家。

22：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

23：答案C

解析：

24：答案A

解析課堂教學(xué)是教學(xué)反思的動身點(diǎn)和歸宿。探究討論和解決問題方式是教學(xué)反思的著眼點(diǎn)。追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動力。學(xué)會教學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo)。故選A。

25：答案A

解析一般認(rèn)為，美國學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書，標(biāo)志著課程作為特地討論領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。

26：答案B,D

解析A是依據(jù)動作的精細(xì)程度劃分出來的，C是依據(jù)動作的連貫性劃分的，E是依據(jù)操作對象的不同劃分的。

27：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

28：答案正確

解析略。

29：答案正確

解析：

30：答案錯誤

解析命題是考試的中心環(huán)節(jié)。

31：答案A

解析在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。

32：答案D

解析教學(xué)過程的編寫要做到各個環(huán)節(jié)連接，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程包括以下幾個部分：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)。

33：答案A,C,D

解析學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個方面：(1)普及性；(2)基礎(chǔ)性；(3)強(qiáng)制性。

34：答案A

解析“躬自厚而薄責(zé)于人”是指多責(zé)怪自己，少責(zé)怪別人，注意嚴(yán)于律己，為人表率。故選A。

35：答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的制造性的培育。

36：答案D

解析教育者提出的德育目標(biāo)要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突是推動德育過程向前推動的關(guān)鍵所在。故正確答案為D。

37：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

38：答案錯誤

解析：

39：答案正確

解析強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。當(dāng)實(shí)施嘉獎而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時叫正強(qiáng)化，當(dāng)撤銷懲處而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時叫負(fù)強(qiáng)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A

解析桑代克等人認(rèn)為，遷移是特別詳細(xì)的、有條件的，需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個機(jī)能的因素中有相同要素時，一個機(jī)能的變化才會轉(zhuǎn)變另一個機(jī)能的習(xí)得。

41：答案A

解析略。

42：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中華人民共和國