教學設計“紅領(lǐng)巾”真好第一課時教學設計

“紅領(lǐng)巾”真好第一課時教學設計教學目標：

1、認識“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個字；能在田字格中正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個字。

2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，。

教學重點：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、初讀課文，把字音讀準，把課文讀順。

教學難點：

1、識記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。

2、通過多種方法自主識字。

3、結(jié)合生活體驗朗讀，讀好問句。

教學方法：

講授法、游戲法、演示法、自主學習法、小組合作法。

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、激趣導入：?

1、師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？

2、想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？

3、好，讓我們一起走進26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書課題，生齊讀）

4、質(zhì)疑問難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？）就讓我們一起到文中找答案吧！

5、師:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號呢？請你們來聽聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文）

6、師：說說你的感受，誰知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號？（生自由匯報。）

7、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。

二、自主識字。

1、自由讀課文，把不認識的字找出來，用自己喜歡的辦法學會它們。（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以查字典；問老師等等）

2、小組內(nèi)同學們互相交流識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）

3、同桌合作檢測識字情況，做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作得最好。

4、指名當小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

5、游戲：參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

三、讀課文，整體感知

孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會讀得很好。想試試嗎？

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。

2、引導合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。寫字指導。

師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫寫字。

1、出示要求會寫的生字：

羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨

2、指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。

（2）“躍”字的右邊不是天。

（3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。

（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。

4、示范指導：你們哪個字需要老師幫幫忙？重點指導：

“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，

“領(lǐng)”