扶溝小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析四

扶溝小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：美國有用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

2：短時(shí)記憶中的容量單位是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

3：同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)

B、阻礙

C、適應(yīng)性

D、制造性

5：從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、同學(xué)中心課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)中心課程

B、技能性課程

C、討論型課程

D、學(xué)校課程

6：兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互【關(guān)注微信sdsgwy_com】補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

7：下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作性和指導(dǎo)性

B、時(shí)限性和詳細(xì)性

C、工具性和基礎(chǔ)性

D、整體性和遞進(jìn)性

8：課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容

B、課程目標(biāo)

C、課程結(jié)構(gòu)

D、課程理念

9：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：（）是對自己的教學(xué)行為與表現(xiàn)從技術(shù)上、倫理道德上進(jìn)行回顧、重視、質(zhì)疑、分析，自己考查自己，自愿思索自己的教學(xué)行為產(chǎn)生的緣由、結(jié)果，對自己的教學(xué)有效性進(jìn)行評價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)評價(jià)

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)過程

D、教學(xué)總結(jié)

11：正式評價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，如談話、觀看等。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

14：我國學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級教育活動(dòng)

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動(dòng)

D、班會(huì)和校會(huì)

15：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：了解同學(xué)常用的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、談話法

C、觀看法

D、調(diào)查法

E、書面材料分析法

17：《劉?？抽浴肥牵ǎ?。的劇目。

單項(xiàng)選擇題：

A、豫劇

B、黃梅戲

C、花鼓戲

D、京劇

18：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

19：同學(xué)的愛好、好惡、意志以及其他共性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力因素

B、非智力因素

C、理性因素

D、感知因素

20：符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物

B、圖形

C、詞匯學(xué)習(xí)

D、事實(shí)性學(xué)問

21：同學(xué)的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動(dòng)作。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯(cuò)

23：素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育是由于應(yīng)試教育的性質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔性、淘汰性

B、目標(biāo)性、水平性

C、參照性、差異性

D、常模性、個(gè)別性

24：師范學(xué)校的消失，與老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是同時(shí)的

B、師范學(xué)校消失得早

C、老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D、說不清晰

25：對專家與新手的對比討論發(fā)覺，專家具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息＝

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

26：作為教學(xué)手段，參觀屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模擬直觀

B、實(shí)物直觀

C、語言直觀

D、場景直觀

27：課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

28：（）會(huì)影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

單項(xiàng)選擇題：

A、人口的性別結(jié)構(gòu)

B、人口的年齡結(jié)構(gòu)

C、人口的文化結(jié)構(gòu)

D、人口的階級結(jié)構(gòu)

29：老師威信的重要來源是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識(shí)淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

30：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

31：導(dǎo)致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、虛榮心強(qiáng)

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會(huì)說，不會(huì)做，缺乏行為技能

D、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí)

32：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

33：在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不行控的、穩(wěn)定的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、努力

B、力量

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣

34：某老師向同學(xué)推銷課外輔導(dǎo)資料，要求同學(xué)必需購買。該老師的做法()。

單項(xiàng)選擇題：

A、反映教學(xué)需要

B、體現(xiàn)敬業(yè)精神

C、違反教育規(guī)律

D、違反師德規(guī)范

35：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無卑視原則

B、提早獨(dú)立原則

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、敬重兒童尊嚴(yán)原則

E、兒童利益最佳原則

36：借用古希臘神話中典故將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。（）

推斷題

對

錯(cuò)

37：《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性行政法規(guī)

D、教育規(guī)章

38：集體是群體進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最終結(jié)果

B、中間環(huán)節(jié)

C、目標(biāo)

D、最高階段

39：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡（）教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主

B、主動(dòng)

C、發(fā)覺

D、樂觀

40：教學(xué)大綱是依據(jù)課程方案制定的，教科書又是依據(jù)教學(xué)大綱編寫的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

41：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

42：新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含（）。個(gè)工作表。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、255

43：一位教育工的真正威信在于他的（）力氣。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)力

B、權(quán)威

C、威武

D、人格

44：蘇霍姆林斯：基說“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要擅長看到并不斷鞏固和進(jìn)展他們身上全部的好的東西”，這體現(xiàn)了老師對同學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)格要求

B、喜愛同學(xué)

C、公正公平

D、欣賞引導(dǎo)

45：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、言語直觀

B、模象直觀

C、實(shí)物直觀

D、行為直觀

46：不屬于我國中學(xué)校德育的主要途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班主任工作

D、體育競賽

47：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勤奮感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、親熱感

48：下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的功能

B、“教學(xué)反思”有助于老師的自我評價(jià)和自我改進(jìn)

C、“教學(xué)反思”有助于老師成為智者．避開被同學(xué)愚弄

D、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

49：李老師平常與同學(xué)的接觸中，了解同學(xué)的方方面面，常常寫一些心得或教育論文。此外她還常常關(guān)注學(xué)校教育方面的最新動(dòng)向，用最新的討論成果來不斷豐富、提高自己的教學(xué)。這說明李老師可以做到()。

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

B、愛崗敬業(yè)

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

50：《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟德爾

B、拉馬克

C、魏斯曼

D、達(dá)爾文

51：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

52：學(xué)校兒童的社會(huì)性進(jìn)展突出表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性認(rèn)知

B、社會(huì)性情感

C、社會(huì)性行為

D、社會(huì)性交往

53：學(xué)校教育是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《高?！?/p>

C、《論語》

D、《師說》

55：素養(yǎng)教育被確定為我國教育改革和進(jìn)展的長遠(yuǎn)方針的時(shí)間為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1999年

B、2022年

C、1993年

D、1986年

56：《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出，到2022年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、三兩一

B、一兩三

C、兩三一

D、一三兩

57：“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

58：培育同學(xué)的自我效能感最好是令其（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)生成就感

B、觀看榜樣

C、信任自己

D、熟悉自己

59：高中同學(xué)思維進(jìn)展具有更高的抽象性、概括性，并開頭形成辯證思維。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：學(xué)校文化是在學(xué)校的進(jìn)展中漸漸積累而自然形成的文化。

推斷題

對

錯(cuò)

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1：答案D

解析：

2：答案C

解析短時(shí)記憶的容量是7±2，短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識(shí)的、較大單位的信息體。

3：答案正確

解析：

4：答案C

解析本題考察其次章學(xué)習(xí)預(yù)備的概念。學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，那些促進(jìn)或阻礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理進(jìn)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在7-11歲。

5：答案A

解析：

6：答案A,B,C,D,E

解析識(shí)記性試題。兒童身心進(jìn)展具有挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析一般而言，課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確而清楚。它有七個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、詳細(xì)性、猜測性、操作性、整體性、層次性(指導(dǎo)性)、遞進(jìn)性。

8：答案B

解析課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。

9：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的群體差異和個(gè)體差異都對學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差；異，也討論個(gè)體差異。}

10：答案B

解析題干描述的是教學(xué)反思的內(nèi)涵。

11：答案錯(cuò)誤

解析正式評價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，采納的工具比較客觀，如測驗(yàn)、問卷等；談話、觀看都屬于非正式評價(jià)的手段。

12：答案正確

解析略。

13：答案C

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，是全部的動(dòng)機(jī)劃分方法中，唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，而且對教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值。

14：答案B

解析我國學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

15：答案錯(cuò)誤

解析：

16：答案B,C,D,E

解析了解同學(xué)的方法：1、通過閱讀同學(xué)的有關(guān)材料來了解同學(xué)。（書面材料分析法）2、通過對同學(xué)本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解同學(xué)，包括談話法、問卷、座談等。（談話法、調(diào)查法）。3、在自然條件下，有目的、有方案地對同學(xué)在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀看。（觀看法）(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案C

解析《劉海砍樵》是花鼓戲的劇目。

18：答案C

解析這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的閱歷對完成其他活動(dòng)的影響。

19：答案B

解析本題考查了非智力因素的含義。同學(xué)的愛好、好惡、意志以及其他共性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。

20：答案C

解析符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內(nèi)在全都的價(jià)值體系。

23：答案A

解析：

24：答案C

解析早期的老師是由一些名儒和官吏出任，隨著老師職業(yè)的進(jìn)展，才消失了特地培育老師的師范學(xué)校。

25：答案A,B,C,D,E

解析略。

26：答案B

解析：

27：答案A

解析課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程現(xiàn)代化問題。

28：答案B

解析略。

29：答案D

解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

30：答案D

解析：

31：答案B,C,D

解析一般來講，年齡越小，言行越全都；隨著年齡的增加，漸漸消失言行全都和不全都的分化。以上選項(xiàng)均為導(dǎo)致言行不全都的緣由。

32：答案A

解析維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近進(jìn)展區(qū)。

33：答案B

解析努力、力量來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，力量穩(wěn)定；任務(wù)難度、運(yùn)氣屬于外部因素，不行控；力量不行控。

34：答案D

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》要求老師要為人師表。其中，為人師表要求“不利用職務(wù)之便謀取私利”。該老師私自向同學(xué)推銷課外輔導(dǎo)資料．一方面加重了同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面利用職務(wù)之便以權(quán)謀私，是一種違反師德規(guī)范的做法。故選D。

35：答案A,C,D,E

解析聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是無卑視原則、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則、敬重兒童尊嚴(yán)原則、兒童利益最佳原則。

36：答案正確

解析：

37：答案A

解析：

38：答案D

解析：

39：答案C

解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。

40：答案錯(cuò)誤

解析：

41：答案C

解析：

42：答案C

解析新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含3個(gè)工作表，默認(rèn)的x-．作表名分別為Sheetl、Sheet2和Sheet3。

43：答案D

解析一位教育工的真正威信在于他的人格力氣。

44：答案D

解析蘇霍姆林斯基的這句話強(qiáng)調(diào)的是，老師應(yīng)當(dāng)在擅長發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對同學(xué)進(jìn)行促進(jìn)和引導(dǎo)。故選D。

45：答案C

解析定義：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀看各種實(shí)物、演示各種試驗(yàn)、到工廠進(jìn)行參觀訪問。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案D

解析體育競賽不是德育的主要途徑。

47：答案C

解析根據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，在4-5歲階段為主動(dòng)感對內(nèi)疚感。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

48：答案C

解析本題考查教學(xué)反思的意義。教學(xué)反思有利于實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展，促進(jìn)老師自我評價(jià)和自我改進(jìn)；有助于促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；