關(guān)于幼兒園教育論文

關(guān)于幼兒園教育論文關(guān)于幼兒園教育論文幼兒園教育的質(zhì)量關(guān)系到兒童將來的終身幸福與發(fā)展，同時(shí)也與國(guó)民素質(zhì)整體提升直接相關(guān)。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于幼兒園教育論文，供大家參考。關(guān)于幼兒園教育論文范文一：淺談我對(duì)幼兒教育的點(diǎn)滴做法摘要：本文從在課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意幼兒教育，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交往，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為等方面闡述了幼兒教育的做法。愿我們能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈敏多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而獲得更好的效果。關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)活動(dòng)探索教學(xué)，是老師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的一種活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，老師的教起主導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)則起主體作用。教雖然重要，學(xué)則更是重重之中，我以為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重發(fā)揮幼兒的學(xué)?，F(xiàn)就我對(duì)幼兒教育的點(diǎn)滴做法提出來與同行溝通。一、在課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重幼兒教育首先，從孩子的生活經(jīng)歷出發(fā)，組織生活化的游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為了在課上使幼兒更好地學(xué)習(xí)，在課前我會(huì)組織與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，如某物體的形狀、大小、由什么圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)很順利地進(jìn)行。其次，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂。教學(xué)活動(dòng)并不是單純的教與學(xué)的結(jié)合，也不是純粹的學(xué)習(xí)，只要在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣幼兒的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學(xué)，而是讓幼兒動(dòng)起來在快樂中學(xué)習(xí)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。最后，從尊重幼兒出發(fā)。幼兒都是聰明的，不管是上哪一節(jié)課我都能做到走近幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈。因而在課堂教學(xué)活動(dòng)中有的幼兒發(fā)揮了本人的想象，根據(jù)本人的愛好設(shè)計(jì)物體不同的模型和不同的顏色，從本人的興趣出發(fā)。這時(shí)我就對(duì)她的興趣作了鼓勵(lì)，下課后幼兒可高興了，由于她感到了本人的進(jìn)步與成功的喜悅，在以后的教學(xué)活動(dòng)中更愿意表現(xiàn)本人，發(fā)揮想象能力。二、一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交往小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們和教師、同伴都處于一個(gè)熟悉的經(jīng)過中，因而，要對(duì)他們進(jìn)行語言教育，只要讓教育存在于不教育中，也就是讓他們?cè)谝蝗丈钪凶匀欢坏亓?xí)得。比方，在剛開學(xué)的點(diǎn)名活動(dòng)中，我就引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問候的各種方法，先是我和某個(gè)教師用不同的語言表達(dá)方式來進(jìn)行問候，孩子們覺得很好玩，他們也愿意一起來介入了，便教幼兒學(xué)會(huì)了教師你早、見到你真高興，除此之外還有鞠躬、用微笑和手勢(shì)等來打招呼的方法。對(duì)于內(nèi)向不愿意開口的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他：假如下次你能講教師早，我會(huì)非常高興的。假如是能力強(qiáng)的寶寶，我會(huì)這樣對(duì)他講：明天，你能不能用不同的方法和教師、同伴打招呼呢?就在學(xué)問侯這件事情上，我相信會(huì)對(duì)孩子們有所幫助的，由于，他們了解了同一個(gè)意思的話能夠用很多種不同的句子來表達(dá)，這對(duì)他們以后語感的提高是有促進(jìn)的。另外在幼兒一日生活中的吃﹑穿﹑睡﹑入廁等活動(dòng)中，要注意給幼兒提供語言交往的時(shí)機(jī)，使全班幼兒在飯前﹑睡前及脫衣前都能夠用語言來了解對(duì)方的需要，給予幫助，加強(qiáng)對(duì)同伴的親切感、責(zé)任感，加深友誼。三、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為通過教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，平常多注意訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立性，對(duì)減少幼兒的告狀行為具有很重要的作用。作為幼兒園的教師，妥善處理幼兒的告狀行為是非常重要的，但最終的目的在于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，進(jìn)而減少幼兒的告狀行為。對(duì)于幼兒之間糾紛的處理，教師可組織幼兒觀察影視動(dòng)畫、聽故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，進(jìn)而豐富幼兒對(duì)是非的感性經(jīng)歷，提高他們的辨別能力，進(jìn)而減少幼兒的不良行為。還能夠組織幼兒通過談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中碰到的問題，讓幼兒來想辦法解決，進(jìn)而提高幼兒獨(dú)立處理的能力和判定是非的能力，進(jìn)而減少幼兒告狀行為。同時(shí)還要教給幼兒一些解決矛盾、處理問題的策略，如學(xué)會(huì)使用禮貌用語、學(xué)會(huì)辭讓、共同協(xié)商等。教師在日常教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，可逐步提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。碰到幼兒主動(dòng)對(duì)各種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，反復(fù)幼兒關(guān)于是非問題評(píng)價(jià)的感性經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判定能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷加強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。幼兒的告狀看起來事小，跟幼兒的心理發(fā)展卻關(guān)系很大，作為幼兒?jiǎn)⒚烧叩奈覀?，在?duì)待幼兒的告狀行為時(shí)，切莫等閑視之。事實(shí)上，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助我們提高教育效果。因而，我們能夠根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需要，選擇適宜的教育內(nèi)容和教育方法，進(jìn)而使我們的教育有的放矢、成效顯著。相信通過老師的努力，孩子會(huì)得到改變的!總之，育人是一項(xiàng)特殊的工作，經(jīng)歷再豐富的老師也無法即時(shí)看到教育的果實(shí)，有待同行們?nèi)ヌ剿?、溝通。但愿我們能根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈敏多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而獲得更好的效果。關(guān)于幼兒園教育論文范文二：淺談?dòng)變簣@的安全教育幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自己保護(hù)能力差，安全防備意識(shí)薄弱。孩子們因缺乏相應(yīng)的自己保護(hù)能力和安全知識(shí)而誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。所以，只要積極的教育和保護(hù)培養(yǎng)幼兒的自己保護(hù)能力和安全防備意識(shí)，才能使幼兒盡可能地避免傷害。（幼兒園教育指導(dǎo)綱要）明確提出：幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自己保護(hù)意識(shí)和能力。培養(yǎng)幼兒的自己保護(hù)能力和安全防備意識(shí)勢(shì)在必行。一家園同步，共同教育幼兒園與家庭密切配合，對(duì)幼兒施行安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自己保護(hù)教育不只是體如今幼兒園，更多的是體如今幼兒的日常生活中。因而，培養(yǎng)幼兒的自己保護(hù)能力必須得到家長(zhǎng)的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過家長(zhǎng)問卷了解到100%的家長(zhǎng)都以為對(duì)幼兒進(jìn)行自己保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只要部分家長(zhǎng)向幼兒講解過安全自護(hù)的知識(shí)與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)和幼兒自己保護(hù)能力知識(shí)的專題講座，通過幼兒園的板報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)絡(luò)欄向家長(zhǎng)宣傳安全、自救等有關(guān)專欄，和家長(zhǎng)共同討論、溝通安全自護(hù)的知識(shí)。有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，到達(dá)了家園同步教育的效果。二開展豐富多彩的幼兒園教育活動(dòng)1.以教育活動(dòng)的形式進(jìn)行在平常的工作中將幼兒感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，比方：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)的教育活動(dòng)。用活動(dòng)的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了本人感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些安全自救的技能。2.以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。通過游戲（有壞人闖入），讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時(shí)小朋友要先找個(gè)地方躲起來，然后再去告訴教師，小朋友本人不能去抓壞人。通過這類游戲激發(fā)了幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，幼兒能主動(dòng)的介入游戲，積極的獲取這類安全自護(hù)知識(shí)。3.以區(qū)角活動(dòng)的形式進(jìn)行在班級(jí)的圖書區(qū)開設(shè)安全自護(hù)知識(shí)我知道的安全知識(shí)區(qū)。在區(qū)角投放大量的安全自護(hù)圖書及安全標(biāo)志，幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可互相討論，根據(jù)圖示理解安全標(biāo)志。老師在區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)向幼兒講解安全標(biāo)志的意義，使幼兒不僅能認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，而且還了解這些不同的安全標(biāo)志所表達(dá)的不同意義。4.以專題活動(dòng)的形式進(jìn)行演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識(shí)的一種形式。對(duì)于消防安全知識(shí)、120急救知識(shí)、交通安全知識(shí)我們都是以專題的形式進(jìn)行。每個(gè)活動(dòng)我們都請(qǐng)專業(yè)人員給幼兒講解安全知識(shí)并演示一些專業(yè)領(lǐng)域的技能。比方：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開場(chǎng)，孩子們?cè)跊]有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在教師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在盤點(diǎn)班級(jí)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位教師，這時(shí)聽見他們?cè)诤艟龋蓭酌绬T沖過濃煙將他們救出。這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感遭到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識(shí)專題活動(dòng)后幼兒知道了火警119，在什么情況下?lián)艽颍鯓訐艽蛞约耙恍┗馂?zāi)逃生自救的方法。5.以隨機(jī)教育的形式進(jìn)行幼兒的一日生活中有很多安全自護(hù)的教育，老師要捉住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比方：做手工使用剪刀，教幼兒怎樣正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。6.以兒歌、繪畫的形式進(jìn)行用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達(dá)安全自護(hù)的知識(shí)。比方兒歌：從幼兒入廁安全