小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《元日》張場(chǎng)小學(xué)馬嬌第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“舊符”等12個(gè)字。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)，默寫(xiě)《清明》。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：在比擬欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：PPT課件，相關(guān)圖片2、學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：談話(huà)導(dǎo)入：活動(dòng)一：走近生活，談話(huà)導(dǎo)入.（課件出示：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面）。.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)：元日）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。?今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。4.簡(jiǎn)介作者。（課件出示）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚號(hào)半山，小字獴郎，封荊國(guó)公，世人又稱(chēng)王荊公，世稱(chēng)臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)”文二其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家二活動(dòng)二：初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。1、范讀詩(shī)，生劃出停頓。2、生自由朗讀，師糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇二3、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。（出示生字田字格課件）舊符.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)：符“日+I=舊”.觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀?；顒?dòng)三：品讀欣賞，深入探究。（一）回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。（課件出示）（1）：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）（2）：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）（3）：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）（二）理解古詩(shī).課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。.同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)J.指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。4,理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。.誦讀古詩(shī)（1）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（2）作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。（3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀（4）誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）活動(dòng)四：聯(lián)系“元日”遷移學(xué)習(xí).作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）（板書(shū)：爆竹屠蘇酒桃符）.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過(guò)一些叫法不同而已，比方，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫一一“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比方“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一一“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一一“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日二.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。（課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介）.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成局部。.（課件出示）：元日爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。??????千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。??????（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》）.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。.自由讀，練習(xí)背誦。七、檢查背誦，體會(huì)感情。.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩(shī)啊?。ǚ蹲x一一練讀一一指名讀——師生讀）.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。八、作業(yè)布置：.用自己喜歡的方式背誦詩(shī)。.抄寫(xiě)本課生字。九、教學(xué)板書(shū)元日放爆竹飲屠蘇換桃符歡樂(lè)十、教學(xué)反思：本堂課，先創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了學(xué)生