昌邑中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

昌邑中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：莫雷的學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論認(rèn)為，人有兩類(lèi)學(xué)習(xí)機(jī)制，一類(lèi)是聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)機(jī)制，一類(lèi)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加工性學(xué)習(xí)機(jī)制

B、動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)機(jī)制

C、信息性學(xué)習(xí)機(jī)制

D、運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)制

2：現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)校教育和學(xué)問(wèn)的增加是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：教學(xué)技能屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交際技能

B、操作技能

C、心智技能

D、言語(yǔ)技能

4：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

5：老師與同學(xué)家庭相互聯(lián)系應(yīng)留意的三個(gè)問(wèn)題是（）

多項(xiàng)選擇題

A、要堅(jiān)持常常聯(lián)系

B、雙方都實(shí)行實(shí)事求是的態(tài)度

C、老師與家長(zhǎng)聯(lián)系要留意孩子的心理變化

D、隱瞞孩子的一些不正常表現(xiàn)

E、不讓孩子參加兩者的談話

6：__________是心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、自述法

C、會(huì)談

D、強(qiáng)化法

7：家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響以后的進(jìn)展，這說(shuō)明家庭教育具有的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先主性

B、多維性

C、親密性

D、統(tǒng)一性

8：衡量老師社會(huì)地位凹凸的指標(biāo)性因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的權(quán)威

B、老師的樂(lè)觀性和責(zé)任感

C、經(jīng)濟(jì)地位

D、政治地位

E、文化地位

9：生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》

B、普希金《假如生活哄騙了你》

C、泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》

D、馮至《我是一條小河》

10：在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以通過(guò)（）渠道獲得充分的補(bǔ)救。

單項(xiàng)選擇題：

A、校內(nèi)調(diào)解

B、教育仲裁

C、訴訟救濟(jì)

D、行政救濟(jì)

11：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱(chēng)為問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：班級(jí)文化是校內(nèi)文化的子文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)組織形式

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)方法

14：群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

15：班級(jí)常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，實(shí)行的反饋方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別爭(zhēng)論反饋

B、班干部反饋

C、班集體反饋

D、家長(zhǎng)反饋

E、各任課老師反饋

16：（）是中國(guó)歷史上第一個(gè)消失的治世，奠定了漢武帝將漢朝推上頂峰的基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、文景之治

B、光武中興

C、開(kāi)元盛世

D、仁宣之治

17：教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的詳細(xì)化、條文化和定型化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：在我國(guó)，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

19：以下哪一項(xiàng)是動(dòng)作技能形成的初期（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)系形成階段

B、自動(dòng)化階段

C、認(rèn)知階段

D、運(yùn)用階段

20：班級(jí)成員在聽(tīng)從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的方式叫作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

21：老師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了老師的（）角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、心理醫(yī)生

22：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過(guò)程模式

E、手段模式

23：下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為了使用便利和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形

B、在加油站不能使用手機(jī)，是由于手機(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很簡(jiǎn)單引起爆炸，發(fā)生危急

C、交通信號(hào)燈中紅色被用做停車(chē)信號(hào)是由于紅色波長(zhǎng)最長(zhǎng)

D、家中遇到煤氣泄漏大事應(yīng)馬上使用房間的電話報(bào)警

24：在教育過(guò)程中，老師對(duì)突發(fā)性大事(例如化學(xué)試驗(yàn)事故)作出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)靈”。這反映了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、示范性

C、制造性

D、長(zhǎng)期性

25：安排同學(xué)座位時(shí)，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是()

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對(duì)人際關(guān)系的影響

26：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)于教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

27：社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度是直接打算教育目的的因素。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)個(gè)體

B、同學(xué)集體

C、老師個(gè)體

D、老師集體

29：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

30：素養(yǎng)教育目標(biāo)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、思想政治素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、文化素養(yǎng)

D、心理素養(yǎng)

E、審美素養(yǎng)

31：（）的“量杯”試驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、陸欽斯

32：以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強(qiáng)迫癥

33：老師備課時(shí)需要編制的方案包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

B、單元方案

C、課時(shí)方案

D、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案

E、課堂小結(jié)

34：下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

B、上課是教學(xué)的先決條件

C、課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)

D、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必需部分

35：教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，變得越來(lái)越重要了，因此，教育可以打算政治經(jīng)濟(jì)的變革。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：（）的基本形式是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、試驗(yàn)法

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、參觀法

37：劉老師正在上課，同學(xué)路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地連續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該老師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

B、漠視了同學(xué)的主導(dǎo)地位

C、體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位

D、挫傷了同學(xué)的樂(lè)觀性

38：課時(shí)方案就是老師進(jìn)行課堂講授的方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是(。)。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

40：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

41：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我熟悉

C、自我評(píng)價(jià)

D、自我監(jiān)控

42：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)限性

B、詳細(xì)性

C、猜測(cè)性

D、實(shí)際性

E、操作性

43：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

44：在幻燈片放映方式的設(shè)置中，默認(rèn)的放映方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀眾自行掃瞄(窗口)

B、演講者放映(全屏幕)

C、在展臺(tái)掃瞄(全屏幕)

D、循環(huán)放映

45：了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔、最常用的方法是談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

47：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒(méi)有影響

C、幾乎沒(méi)有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

48：老師通過(guò)采納爭(zhēng)論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸納結(jié)課

B、拓展延長(zhǎng)結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、活動(dòng)結(jié)課

49：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是由兩門(mén)或兩門(mén)以上相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門(mén)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

50：下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一

B、不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一

C、若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行

D、要想表里如一，就必需內(nèi)正其心外修其行

51：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

52：假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯(cuò)誤在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述的是難以觀看的內(nèi)部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

53：甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說(shuō)：“Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！币艺f(shuō)：“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?！北f(shuō)：“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！倍≌f(shuō)：“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。”假如四人中只有一人是對(duì)的，那么可以推出（）

單項(xiàng)選擇題：

A、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)入決賽

B、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽

C、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽

D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽

54：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分化

B、泛化

C、任務(wù)分析

D、問(wèn)題解決

55：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會(huì)仿照模式

D、說(shuō)理教育模式

56：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、多樣化

B、專(zhuān)業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

57：提出普及初等教育的要求在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次工業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

58：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程序，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

59：不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么進(jìn)展，老師道德總是恒久不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：我國(guó)古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都可以說(shuō)是最早的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、生活課程

D、閱歷課程

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案正確

解析：

3：答案C

解析教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。

4：答案A

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱(chēng)作遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

5：答案A,B,C

解析老師與家庭相互聯(lián)系要留意三個(gè)問(wèn)題：要堅(jiān)持常常；雙方都實(shí)行實(shí)事求是的態(tài)度；老師與家長(zhǎng)聯(lián)系要留意孩子的心理變化，不要讓孩子覺(jué)得老師和父母在密談什么對(duì)自己不利的事情，從而產(chǎn)生反感。

6：答案C

解析：

7：答案A

解析：

8：答案C,D,E

解析衡量老師社會(huì)地位凹凸的指標(biāo)性因素有老師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等。

9：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】這句話出自泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》。

10：答案C

解析訴訟救濟(jì)，也叫司法救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。這一渠道使相對(duì)人在通過(guò)其他途徑都不能獲得滿足的救濟(jì)時(shí)，可以得到充分的補(bǔ)救。

11：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決包含～系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。

12：答案正確

解析：

13：答案C

解析：

14：答案A

解析：

15：答案A,B,C,D

解析：

16：答案A

解析“文景之治”是中國(guó)歷史上第一個(gè)消失的治世，奠定了漢武帝將漢朝推上頂峰的基礎(chǔ)。

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案A,B,D

解析：

19：答案C

解析：

20：答案C

解析班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在聽(tīng)從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的一種管理方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案B

解析：

22：答案B,C,D

解析：

23：答案D

解析打電話時(shí)會(huì)產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可能發(fā)生爆炸，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。

24：答案C

解析老師勞動(dòng)的制造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機(jī)靈。

25：答案D

解析：

26：答案C

解析：

27：答案正確

解析政治經(jīng)濟(jì)制度不同，對(duì)教育所要培育的人的規(guī)格要求也不同，因此，它是直接打算教育目的的因素。

28：答案B

解析：

29：答案B

解析英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)。

30：答案A,B,C,D,E

解析素養(yǎng)教育目標(biāo)包括：思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生理素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、交往素養(yǎng)。

31：答案D

解析為了證明定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題的影響，陸欽斯設(shè)計(jì)了“量杯”試驗(yàn)。

32：答案A

解析：

33：答案A,B,C,D

解析：

34：答案C

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析無(wú)論教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有多么巨大的影響，它都不能凌駕于政治經(jīng)濟(jì)制度之上去發(fā)揮作用。

36：答案C

解析實(shí)習(xí)作業(yè)法是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。

37：答案D

解析劉老師面對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，而是說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)勇于思索，樂(lè)于提問(wèn)的樂(lè)觀性。

38：答案正確

解析：

39：答案A

解析：

40：答案C

解析：

41：答案A

解析：

42：答案A,B,C,E

解析：

43：答案D

解析食物為無(wú)條件刺激，誘發(fā)的唾液是無(wú)條件反應(yīng)。

44：答案B

解析選擇“幻燈片放映”一“設(shè)置放映方式”命令，打開(kāi)“設(shè)置放映方式”對(duì)話框，其中的放映類(lèi)型默認(rèn)為“演講者放映(全屏幕)”。

45：答案錯(cuò)誤

解析：

46：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

47：答案A

解析【解析】同學(xué)座位的支配會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

48：答案D

解析：

49：答案A,B,C,D

解析綜合課程