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文檔簡(jiǎn)介

欒川中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1:提出“白板說(shuō)”的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、華生

B、洛克

C、盧梭

D、格塞爾

2:根據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn),老師在自尊水平低的同學(xué)中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿意而去學(xué)的做法是不行能勝利的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3:在教育進(jìn)展過(guò)程中()是主見“兒童中心論”的代表人物。

單項(xiàng)選擇題:

A、布魯納

B、凱洛夫

C、杜威

D、陶行知

4:個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動(dòng)機(jī)

5:現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在()

多項(xiàng)選擇題

A、小型化

B、現(xiàn)代化

C、心理學(xué)化

D、共性化

6:老師最基本的權(quán)利是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、管理同學(xué)權(quán)

B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

7:結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、羅杰斯

B、布魯納

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

8:在心理學(xué)史上,馮特于1879年建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9:布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是()把握學(xué)習(xí)認(rèn)知學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)

單項(xiàng)選擇題:

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

10:小剛的父母為了讓班主任對(duì)小剛多照看一點(diǎn),逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給班主任送珍貴禮品,班主任也因此對(duì)小剛多有照看。班主任的做法()。

單項(xiàng)選擇題:

A、違反了為人師表的職業(yè)道德

B、有助于與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系

C、違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

D、體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)同學(xué)的職業(yè)道德

11:依據(jù)耶克斯一多德森定律,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛

C、在同學(xué)遇到困難或消失問(wèn)題時(shí),盡量心平氣和地漸漸引導(dǎo)

D、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

12:我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有公平的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、進(jìn)展性

D、全面性

13:最早提出“行動(dòng)討論”這一概念的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、梅伊曼

B、拉伊

C、凱洛夫

D、勒溫

14:教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上,通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

15:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》通過(guò)的時(shí)間是()

單項(xiàng)選擇題:

A、1986年4月12日

B、1986年9月1日

C、2022年6月29日

D、2022年9月1日

16:教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)考慮的基本要索主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)環(huán)境

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略和媒體

D、教學(xué)目標(biāo)

E、教學(xué)評(píng)價(jià)

17:學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、方案策略等三個(gè)方面

18:日本廣島高校教授岡德雄把課堂上樂(lè)觀的氣氛稱為()

單項(xiàng)選擇題:

A、防衛(wèi)型氣氛

B、消極的氣氛

C、抵制型氣氛

D、支持型氣氛

19:小強(qiáng)想嫻熟地在因特網(wǎng)上查找資料,他應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用()。

單項(xiàng)選擇題:

A、搜尋引擎

B、網(wǎng)頁(yè)制作

C、電子郵件

D、MSN

20:老師通過(guò)自己長(zhǎng)期的辛勤工作,使同學(xué)提高了思想品德素養(yǎng),完善了學(xué)問(wèn)與力量,身體和心理都得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。這些事實(shí)集中反映了老師哪一方面的力量()

單項(xiàng)選擇題:

A、教育教學(xué)力量

B、自我調(diào)控力量

C、教育科研力量

D、語(yǔ)言表達(dá)力量

21:人們對(duì)于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是()

單項(xiàng)選擇題:

A、成就動(dòng)機(jī)

B、自我強(qiáng)化

C、自我效能感

D、學(xué)習(xí)驅(qū)力

22:《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬予()

單項(xiàng)選擇題:

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

23:以直觀為主的教學(xué)方法包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法。

D、實(shí)習(xí)法

E、試驗(yàn)法

24:下列城市中,建都朝代最多的是()。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題:

A、北京

B、南京

C、洛陽(yáng)

D、西安

25:中國(guó)分科教學(xué)開頭于()

單項(xiàng)選擇題:

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韓愈

26:提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論和發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、贊科夫

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

27:前蘇聯(lián)老師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是()

單項(xiàng)選擇題:

A、探究一研討法

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、示意教學(xué)法

D、綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

28:“一好百好”,“一壞百壞”,這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

29:中國(guó)古代山水畫的興起是在隋唐以后,從人物畫中完全分別,成為獨(dú)立的畫科。已知年月最早的一幅獨(dú)立的山水畫作品是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、《游春圖》

B、《踏歌圖》

C、《溪山行旅圖》

D、《雪景寒林圖》

30:人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、簡(jiǎn)單性、功能性的本質(zhì)特征外,還包括下面哪一特征?()

單項(xiàng)選擇題:

A、兩極性

B、動(dòng)力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

31:特殊重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論

B、行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論

C、認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論

D、教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論

32:一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué),這指的是哪種評(píng)價(jià)()

單項(xiàng)選擇題:

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

33:我國(guó)近代教育史上,被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗,人世楷模”的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

34:近些年來(lái),某市教育局接到在職老師利用職務(wù)之便,組織、要求同學(xué)參加有償家教的投訴超過(guò)130宗。老師的這些行為違反了()。

單項(xiàng)選擇題:

A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D、廉潔從教的職業(yè)道德

35:在一堂數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們就其中延長(zhǎng)出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)辯,各執(zhí)己見。此時(shí),老師應(yīng)實(shí)行的合理措施是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、因勢(shì)利導(dǎo),鼓舞同學(xué)課后探究

B、準(zhǔn)時(shí)干預(yù),強(qiáng)行制止同學(xué)爭(zhēng)辯

C、暫停教學(xué),即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員

D、不加干預(yù),讓同學(xué)連續(xù)爭(zhēng)辯

36:學(xué)??梢詫?duì)老師的()行為進(jìn)行處分或者解聘。

單項(xiàng)選擇題:

A、組織交班費(fèi)

B、組織同學(xué)開展校外活動(dòng),一同學(xué)路上撞車,經(jīng)搶救無(wú)效死亡

C、強(qiáng)制搜同學(xué)的身,想知道是不是偷了東西

D、與同事不和

37:人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn),跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象被稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、認(rèn)同

B、聽從

C、從眾

D、內(nèi)化

38:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的()

單項(xiàng)選擇題:

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

39:()的攝制標(biāo)志著中國(guó)電影的誕生。

單項(xiàng)選擇題:

A、《歌女紅牡丹》

B、《定軍山》

C、《漁光曲》

D、《生死恨》

40:討論表明,學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到()%,記憶效果最好。

單項(xiàng)選擇題:

A、100

B、150

C、200

D、50

41:教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同,可分為()

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語(yǔ)言

B、提問(wèn)語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、朗讀語(yǔ)言

E、獨(dú)自語(yǔ)言

42:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少,表明發(fā)散思維的()

單項(xiàng)選擇題:

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

43:杜威“教育即生活”的觀點(diǎn),體現(xiàn)在德育中與()的精神相全都。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、事實(shí)勸說(shuō)法

C、情感陶冶法

D、實(shí)際熬煉法

E、榜樣示范法

44:馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是()

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)問(wèn)分子與工人農(nóng)夫相結(jié)合

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

D、城市教育與農(nóng)村教育相結(jié)合

45:在Word中,下列說(shuō)法不正確的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、每次保存時(shí)都要選擇保存的文件名

B、保存時(shí)既可以保存在硬盤上也可以保存到軟盤中

C、在“另存為”對(duì)話框中選擇完“保存位置”“文件名”“保存類型”之后,單擊“確定”可實(shí)現(xiàn)保存

D、第一次保存時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框

46:老師的一般教育效能感消失的趨勢(shì)是,隨教齡增加而()

單項(xiàng)選擇題:

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動(dòng)

47:課堂氣氛的類型不包括()

單項(xiàng)選擇題:

A、樂(lè)觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

48:同學(xué)原有學(xué)問(wèn)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

49:皮亞杰認(rèn)為,11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于()

單項(xiàng)選擇題:

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、形式運(yùn)算階段

50:教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)音和吐字

B、音量和響度

C、語(yǔ)速

D、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

E、詞匯和語(yǔ)法

51:班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在()。

單項(xiàng)選擇題:

A、階段性班級(jí)活動(dòng)

B、日常性班級(jí)活動(dòng)

C、課外班級(jí)活動(dòng)

D、校外班級(jí)活動(dòng)

52:2022年4月14日,()、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本六國(guó)政府首腦聯(lián)名發(fā)表聲明,宣布人類基因組序列圖提前繪成。

單項(xiàng)選擇題:

A、俄羅斯

B、中國(guó)

C、意大利

D、丹麥

53:希臘神話中作為太陽(yáng)之神被人們接受的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、阿瑞斯

B、阿波羅

C、宙斯

D、俄狄浦斯

54:在Word的編輯狀態(tài),打開了“wl.doe”文檔,以“w2.doe”為文件名進(jìn)行“另存為”操作,則()

單項(xiàng)選擇題:

A、當(dāng)前文檔是w1.doc

B、當(dāng)前文檔是w2.doc

C、當(dāng)前文檔是W1.doc與w2.doc

D、w1.doc與w2.doc全被關(guān)

55:使用PowerPoint制作演示文稿時(shí),假如要插入圖片,下列不能完成該項(xiàng)操作的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片”→“來(lái)自文件”→選擇路徑和文件,點(diǎn)擊“插入”

B、復(fù)制圖片,在PowerPoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“粘貼”

C、復(fù)制圖片,在PowerPoint菜單欄中選擇“編輯”→“粘貼”

D、在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片”→“自選圖形”,選擇圖片文件

56:看完文章時(shí),以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái),這種編碼策略叫作()

單項(xiàng)選擇題:

A、作關(guān)系圖

B、列提綱

C、運(yùn)用理論模式

D、利用表格

57:這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?()[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、吸引同學(xué)的留意力

B、引起同學(xué)的思維興奮

C、通過(guò)啟發(fā)讓同學(xué)一步步獵取新知

D、通過(guò)歸納使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、科學(xué)化,有利于同學(xué)精確?????地把握學(xué)問(wèn)

58:教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要采納的方法是()

單項(xiàng)選擇題:

A、觀看

B、測(cè)驗(yàn)

C、訪談

D、試驗(yàn)

59:引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項(xiàng)選擇題:

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

60:心智技能與操作技能相比,具有()特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象的觀念性

B、動(dòng)作的外顯性

C、執(zhí)行的內(nèi)潛性

D、運(yùn)用的閉合性

E、結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性

查看答案

1:答案B

解析洛克的“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。

2:答案正確

解析:

3:答案C

解析美國(guó)杜威的《民本主義與教育》提出“兒童中心論”,提出了“做中學(xué)”的方法,開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。因此,本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

4:答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

5:答案B,C,D

解析:

6:答案D

解析老師的工作是開展教學(xué),所以教育教學(xué)權(quán)是老師的最基本權(quán)利。

7:答案B

解析結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的提出者是布魯納;羅杰斯提出非指導(dǎo)教育;斯金納提出程序教學(xué)法;奧蘇泊爾提出有意義教學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8:答案正確

解析:

9:答案A

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來(lái)的,其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)(本解析由張恩凱供應(yīng))

10:答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》中“為人師表”一條要求老師“堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)懷集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敬重同事,敬重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中班主任收同學(xué)家長(zhǎng)珍貴禮品的行為違反了為人師表的要求。故本題選A。

11:答案D

解析動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系,而是呈倒U形曲線關(guān)系。也就是說(shuō),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平。過(guò)高或過(guò)低的動(dòng)機(jī)水平對(duì)于順當(dāng)完成任務(wù)都是不利的。應(yīng)當(dāng)依據(jù)任務(wù)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平。依據(jù)耶基斯一多德森定律,不同的任務(wù)其最佳的動(dòng)機(jī)水平不同,完成簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些,完成困難的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的氣氛。

12:答案A

解析素養(yǎng)教育是面對(duì)每一個(gè)受教育者的教育,它面對(duì)每一個(gè)同學(xué),旨在促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。題干所述體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的全體性。

13:答案D

解析識(shí)記性問(wèn)題。最早提出“行動(dòng)討論”這一概念的是勒溫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14:答案C

解析:

15:答案A

解析:

16:答案B,C,D,E

解析:

17:答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率,有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。

18:答案D

解析日本廣島高校教授岡德雄把課堂樂(lè)觀的氣氛稱為“支持型氣氛”,把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。

19:答案A

解析搜尋引擎是指依據(jù)肯定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息,在對(duì)信息進(jìn)行組織和處理后,為用戶供應(yīng)檢索服務(wù),將用戶檢索相關(guān)的信息展現(xiàn)給用戶的系統(tǒng)。它主要是用于檢索網(wǎng)站、網(wǎng)址、文獻(xiàn)信息等內(nèi)容。

20:答案A

解析題干描述的是老師的教育教學(xué)力量在教學(xué)工作中的體現(xiàn)。

21:答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

22:答案A

解析:

23:答案B,C

解析:

24:答案D

解析目前官方和史學(xué)界公認(rèn)的在西安建朝數(shù)是13朝,即西周(前363年)、秦(統(tǒng)一后15年)、西漢(前202年)、新朝(前15年)、東漢、西晉、前趙(11年)、前秦(33年)、后秦(34年)、西魏(22年)、北周(25年)、隋(38年)、唐(273年)。

25:答案A

解析:

26:答案D

解析:

27:答案D

解析“綱要信號(hào)”教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提倡的。它是由關(guān)鍵的字、詞、句,醒目的圖示(或圖表)、符號(hào)(箭頭)組成的教學(xué)信號(hào)系統(tǒng)。調(diào)動(dòng)同學(xué)視覺(jué)這個(gè)分析器,加工成對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶、比較與鑒別。

28:答案C

解析平常的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。

29:答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)在所知道的最早的山水畫是隋代展子虔的《游春圖》。

30:答案C

解析人格的多種本質(zhì)特征:(1)獨(dú)特性:不同的遺傳、生存、教育環(huán)境,形成各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。(2)穩(wěn)定性:一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成,就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在,人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出全都性的特點(diǎn)。(3)統(tǒng)合性:人格由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。(4)簡(jiǎn)單性:人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性:人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源,打算一個(gè)人的生活方式,甚至命運(yùn)。

31:答案B

解析行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論是兩個(gè)特殊重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派。因此,本題選擇B選項(xiàng)。

32:答案C

解析:

33:答案D

解析:

34:答案D

解析廉潔從教是《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個(gè)規(guī)范,它要求廣闊老師應(yīng)具備高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不利用職權(quán)之便牟取私利。

35:答案A

解析素養(yǎng)教育敬重人的差異和人的進(jìn)展的不同,力爭(zhēng)使受教育的全部同學(xué)都能夠獲得自身共性的進(jìn)展。對(duì)于課上新概念的爭(zhēng)辯,不能粗暴打斷或者制止,要引導(dǎo)同學(xué)課后進(jìn)一步思索。

36:答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第三十七條規(guī)定,老師有晶行不良、污辱同學(xué),影響惡劣的情形的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。強(qiáng)制搜身嚴(yán)峻地侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán),影響惡劣,因此學(xué)校可以對(duì)該老師進(jìn)行行政處分或解聘。

37:答案C

解析:

38:答案A

解析考查松散群體的概念,應(yīng)識(shí)記。

39:答案B

解析中國(guó)人自己攝制的第一部影片是北京豐泰照相館創(chuàng)辦人任景豐拍攝,由譚鑫培主演的京劇《定軍山》片斷,1905年攝制,標(biāo)志著中國(guó)電影的誕生。

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