自學(xué)考試《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》測(cè)試題與答案

自學(xué)考試《教師職業(yè)道德與專業(yè)開展》測(cè)試題與答案教師職業(yè)，是指人們終身或較長時(shí)期所從事的、按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。職業(yè)意志，指以堅(jiān)韌不撥的毅力和大無畏的精神去克服職業(yè)工作和勞動(dòng)中的困難。職業(yè)人員要想在自己所從事的職業(yè)活動(dòng)中做出成績，對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)，就必須使自己的工作和勞動(dòng)有所創(chuàng)新，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多更好的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。這就要求從業(yè)人員以堅(jiān)強(qiáng)毅力克服工作中的重重困難，以攻關(guān)精神對(duì)待工作中的挫折和失敗，在不斷總結(jié)的根底上，獲得預(yù)期的、最好的工作效果。職業(yè)理想，所謂職業(yè)理想是指人們對(duì)未來工作部門和工作種類的向往，包括對(duì)未來職業(yè)將到達(dá)什么水平、什么程度的向往。教師的能力素養(yǎng)，主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)等。職業(yè)枯竭，又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態(tài)，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺。職業(yè)枯竭可表現(xiàn)為身體疲勞、情緒低落、創(chuàng)造力衰竭、價(jià)值感降低，工作上的狀態(tài)還會(huì)進(jìn)而影響整個(gè)生活狀態(tài)。學(xué)生的“向師性”所決定的教師職業(yè)特點(diǎn)是C。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性“教育工作者的全部工作就是為人師表”是B先生提出來的。A.陶行知B.葉圣陶C.徐特立D.吳玉章今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立A的教育新理念。A.以生為本B.以人為本C.以校為本D.以科學(xué)為本教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)中的一般標(biāo)準(zhǔn)是A。A、善惡標(biāo)準(zhǔn)B、至善標(biāo)準(zhǔn)C、詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)D、抽象標(biāo)準(zhǔn)在職教師教育階段是教師專業(yè)開展的C。A.知識(shí)儲(chǔ)藏階段B.專業(yè)入門階段C.成長時(shí)期D.定型階段人民教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應(yīng)全面貫徹黨和國家的教育方針。X教師職業(yè)紀(jì)律會(huì)阻礙教師自由開展。丿只要具備了教學(xué)能力，教師就能上好一堂課。X4?安康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)良好的狀態(tài)。X5.形成性評(píng)價(jià)，一般指教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)開展之前，為使其有效地實(shí)施而進(jìn)展的評(píng)價(jià)。X教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有：確立典范、自我鼓勵(lì)、扎實(shí)業(yè)務(wù)、自我提升、堅(jiān)決信念、迎接挑戰(zhàn)。2..違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項(xiàng)教育法律法規(guī)及規(guī)章制度所要求的行為。一個(gè)好教師必須處理好教學(xué)與教研的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要勤于教研，敢于探索。教師職業(yè)作風(fēng)詳細(xì)表達(dá)在：熱愛學(xué)生，誨人不倦，以身作那么、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)有：對(duì)教師角色的認(rèn)同;有良好和諧的人際關(guān)系;在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒;具有教育獨(dú)創(chuàng)性;能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。教書育人的根本途徑有哪些?教師教書育人的根本途徑是：首先，每一個(gè)教師都要爭當(dāng)班主任，尤其是年輕教師，更應(yīng)當(dāng)如此。我們的學(xué)校教育采取的組織形式是班級(jí)教育，班主任是學(xué)校教育集體中的支柱和骨干。班主任教育學(xué)生要比一般任課教師全面、深入、直接。第二，教書育人的主渠道是每一節(jié)課、每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的主要時(shí)間是用于科學(xué)文化和技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為一名普通的任課教師，要充分了解自己教學(xué)方面的職責(zé)和優(yōu)勢(shì)，選擇和創(chuàng)造最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和技巧，使教書育人貫穿到每一堂課之中。第三，典范的力量是無窮的，教師的典范作用在育人中具有特殊的地位。教師的典范，是學(xué)生模仿的對(duì)象，作為教師應(yīng)該以身作那么、身先士卒。只有這樣才能在教育教學(xué)活動(dòng)中受到學(xué)生的尊重，從而使教師的教育教學(xué)取得最大限度的效益。教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括那些方面的內(nèi)容?教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)包括牢固的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí);能力素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng);人文素養(yǎng)指對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的肯定，對(duì)人的理解、容忍、接納、尊重，對(duì)人的保護(hù)和關(guān)心，它決定著教師的職業(yè)意義和價(jià)值。教師職業(yè)紀(jì)律的作用。首先，教師職業(yè)紀(jì)律有利于標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為。將學(xué)校各項(xiàng)工作置于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)之下，認(rèn)真執(zhí)行這些法律法規(guī)，將有利于標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，減少工作的盲目性和隨意性，防止違法行為的產(chǎn)生。其次，教師職業(yè)紀(jì)律有利于維護(hù)學(xué)校、教師及學(xué)生的合法權(quán)益。一是當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到外部的不法侵害時(shí)，要尋求法律保護(hù)，保衛(wèi)法律尊嚴(yán)，并能及時(shí)通過法定程序得以補(bǔ)救。二是明確了學(xué)校與教師、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)益。第三，教師職業(yè)紀(jì)律有利于提高學(xué)校工作效率。學(xué)校實(shí)行依法治校，教師實(shí)行依法執(zhí)教，各項(xiàng)工作有章可循，部門和人員的職責(zé)明確，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，該怎么做，不該怎么做，人人心中有數(shù)。第四，教師職業(yè)紀(jì)律有利于培育良好的校風(fēng)。學(xué)校依法治校，教師依法執(zhí)教，對(duì)于培養(yǎng)教師的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和凝聚力，尤其是對(duì)于形成良好的校風(fēng)，有著非常重要的作用。第五，教師職業(yè)紀(jì)律有利于學(xué)校改革的推進(jìn)。依法治教，依法治校，既是學(xué)校改革的重要內(nèi)容，又是學(xué)校改革的強(qiáng)大推動(dòng)力。學(xué)校每一項(xiàng)改革措施的出臺(tái)，只有借助于法律制度的力量，借助于標(biāo)準(zhǔn)的約束，才能得到切實(shí)有效而持久地推行。教師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?教師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，對(duì)教師角色的認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。第四，具有教育獨(dú)創(chuàng)性。第五，在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒.簡述貫徹教育性原那么的根本要求是什么?貫徹教育性原那么的根本要求是：1.明確教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)的目的教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)教師有所指導(dǎo)，促使教師改進(jìn)工作，提高教師工作水平，這是教育性原那么的根本要求。為此，我們必須首先改變?yōu)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的思想。在進(jìn)展教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)之前，首先要明確評(píng)價(jià)的目的。評(píng)價(jià)本身并不能成為目的，它只是到達(dá)目的的手段。在教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，要防止各種本末倒置，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的做法。我們還要破除“只有難倒評(píng)價(jià)對(duì)象，才能表達(dá)評(píng)價(jià)者的水平”的陳腐觀念。評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)平等相處，通過評(píng)價(jià)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)原因，為其未來的開展指明方向。發(fā)揮教師專業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用是指在教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象給予必要的指導(dǎo)，幫助他們?cè)诮處煂I(yè)開展過程由改進(jìn)自己的缺點(diǎn)和缺乏，使其調(diào)整自己的行為，更好地到達(dá)既定的目標(biāo)。以往的教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)一般強(qiáng)調(diào)的是總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象最終目標(biāo)的達(dá)成情況。這種片面強(qiáng)調(diào)終極結(jié)果的弊端是，雖然在教師專業(yè)開展中發(fā)現(xiàn)了問題，卻不能及時(shí)糾正。因此，現(xiàn)代教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)要求給予評(píng)價(jià)對(duì)象切實(shí)的指導(dǎo)。為了到達(dá)這一目的，我們必須做好教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)的分析和診斷工作。這就好比醫(yī)生給病人看病一樣，要到達(dá)治療的目的，醫(yī)生必須認(rèn)真地診斷，根據(jù)病癥尋找原因，然后對(duì)癥下藥，將病人治好。如果醫(yī)生不進(jìn)展診斷分析或診斷不準(zhǔn)確，那就達(dá)不到治療的目的。在評(píng)價(jià)的過程中，分析和診斷的結(jié)果大致有兩種情況：第一，教師專業(yè)開展沿著教育目標(biāo)運(yùn)行，并且效果良好，這時(shí)應(yīng)該促進(jìn)教師專業(yè)開展沿著教育目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn);第二，確認(rèn)教師開展已有偏離教育目標(biāo)的現(xiàn)象或其他嚴(yán)重問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo)，以幫助他們修正。及時(shí)提供反響信息教師專業(yè)開展評(píng)價(jià)得出的結(jié)論，并不意味著教育活動(dòng)的完畢。評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教育工作的改進(jìn)和指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在為其提供必要的反響信息上。反響信息包括評(píng)價(jià)對(duì)象的長處和缺乏，以及在此根底上提出的建立性改進(jìn)意見。它使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地解決這些問題。作為一名中小學(xué)班主任，應(yīng)如何按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的要求，做好新時(shí)期班主任工作?班主任教師要明確自己作為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，發(fā)揮在教育學(xué)生工作中的重要作用。一是要堅(jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向。要把學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)到班級(jí)日常管理工作過程中，切實(shí)把德育放在首位，注重學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨(dú)立的人格。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)安康開展。二是要注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生。班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育方案，引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生安康成長，要特別注意關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體和邊緣群體，為每一個(gè)學(xué)生的終身開展奠定根底。三是要關(guān)心學(xué)生的全面開展。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面開展為班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的開展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，充分開掘?qū)W生的潛能。四是要建立平等互信的師生關(guān)系。班主任要平等對(duì)待學(xué)生，建立和諧的、朋友式的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，注重與學(xué)生交流溝通的方式，做學(xué)生人生路上的良師益友。五是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心開展規(guī)律。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有成才的強(qiáng)烈愿望，幫助每一個(gè)學(xué)生建立不斷提高進(jìn)步的目標(biāo);善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓學(xué)生始終在成功的喜悅中提高自己、開展自己。六是要建立完善班級(jí)管理制度。通過建立科學(xué)合理的班級(jí)日常管理標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從小事、細(xì)微處著手，積極開展行為標(biāo)準(zhǔn)教育。加強(qiáng)學(xué)生自主管理，增進(jìn)學(xué)生民主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。七是要積極進(jìn)展班集體文化建立。指導(dǎo)班集體通過開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、各種主題教育活動(dòng)和豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和民族精神，形成安康向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)和有特色的班級(jí)文化，營造良好育人環(huán)境。八是要指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分開發(fā)社區(qū)、學(xué)校和班級(jí)的各種，組織學(xué)生積極參加有益于身心開展和道德養(yǎng)成的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。九是要充分發(fā)揮紐帶作用。積極主動(dòng)地與其他課程任課教師、少先隊(duì)、團(tuán)委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強(qiáng)與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道