瓊山小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

瓊山小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：你有一個同學(xué)在課堂上常常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐的教室的前部或者靠近講臺的地方

C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他糊涂

2：“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動是（）。

單項選擇題：

A、熟悉過程

B、共性過程

C、意志過程

D、心情情感過程

3：有的同學(xué)在初學(xué)英語單詞時，經(jīng)常在單詞旁邊標(biāo)注漢字，如把“best”標(biāo)注成“百斯特”來記憶。這樣的記憶方法屬于（）。

單項選擇題：

A、形象聯(lián)想法

B、諧音聯(lián)想法

C、首字連詞法

D、位置記憶法

4：宋代以朱熹為代表的新儒學(xué)所汲取的思想是（）。

單項選擇題：

A、佛教和道教思想

B、法家思想和“經(jīng)世致用”學(xué)說

C、佛教、道教和法家思想

D、佛教思想和“經(jīng)世致用”學(xué)說

5：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項選擇題：

A、力量

B、性格

C、態(tài)度

D、氣質(zhì)

6：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。

單項選擇題：

A、實物

B、圖形

C、詞匯學(xué)習(xí)

D、事實性學(xué)問

7：人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)是一樣的。（）

推斷題

對

錯

8：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。

單項選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

9：在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。

單項選擇題：

A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學(xué)問

D、運(yùn)用學(xué)問

10：德育要給予每個個體以科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體功能的生存功能。（）

推斷題

對

錯

11：為了愛護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。

單項選擇題：

A、潮汐能

B、太陽能

C、風(fēng)能

D、含硫煤

12：下列屬于正式群體的有()。

多項選擇題

A、班級

B、幫派

C、小組

D、少先隊

13：構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

單項選擇題：

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D、教育者、受教育者、教育環(huán)境

14：老師對同學(xué)作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)技能是一（）。

單項選擇題：

A、作業(yè)分析技能

B、作業(yè)檢查技能

C、作業(yè)評價技能

D、作業(yè)反饋技能

15：下面四個成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象?（）

單項選擇題：

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

16：一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、重新說一遍

B、準(zhǔn)時對同學(xué)說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎?”

C、礙于面子，將錯就錯，不加訂正

D、快下課的時候再講解

17：下列說法正確的是（）。

單項選擇題：

A、觀看別人的行為或活動，以相同的方式作出反映的力量叫制造力量

B、隨著年齡的增加會降低的力量是流體力量

C、由后天學(xué)習(xí)和閱歷打算，與社會文化有親密的關(guān)系的是流體力量

D、在不同活動中表現(xiàn)出來的共同力量是特別力量

18：下列哪一項未列入學(xué)校體育的功能?（）

單項選擇題：

A、教育功能

B、消遣功能

C、健體功能

D、個體享用功能

19：巴赫是晚期巴洛克音樂的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、亨德爾

20：教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱為（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

21：實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

22：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、維納

D、桑代克

23：下列作品、作家、國別對應(yīng)錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、《歐也妮?葛朗臺》——巴爾扎克——法國

B、《基督山伯爵》一一大仲馬——法國

C、《死魂靈》——果戈理——英國

D、《紅字》——霍桑一——美國

24：確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

25：古代雅典的教育目的是（）。

單項選擇題：

A、培育無條件效忠于國家的武士

B、培育身心和諧進(jìn)展的能履行公民職責(zé)的人

C、培育演說家和雄辯家

D、培育虔信上帝的宗教人士

26：老師對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我熟悉和反思的力量屬于（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)設(shè)計力量

B、教學(xué)組織力量

C、教學(xué)決策力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

27：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

單項選擇題：

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

28：“老師教學(xué)和管理的藝術(shù)在于不斷制造促使同學(xué)勝利的機(jī)會，尤其是對那些常?；疾W(xué)習(xí)挫折、丟失學(xué)習(xí)信念的同學(xué)?！边@段話在同學(xué)管理上，體現(xiàn)的是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學(xué)習(xí)管理

29：交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)下列學(xué)習(xí)策略（）。

多項選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、猜測

30：下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯誤的一項是（）。

單項選擇題：

A、李清照是我國第一位女詞人，其詞善用白描手法，自辟蹊徑，語言清麗

B、柳永為北宋第一個專業(yè)詞人，著有《樂章集》

C、柳宗元，世稱柳河?xùn)|，曾提倡古文運(yùn)動，列為“唐宋八大家”之首

D、司馬光為北宋史學(xué)家，主編了我國最大的一部編年體通史《資治通鑒》

31：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動機(jī)律

D、效果律

32：蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)討論教育問題，總結(jié)蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年月教育正反兩方面閱歷，并對我國有著廣泛影響--來源'公務(wù)員'考試'信息'網(wǎng)--的教育專著是()。

單項選擇題：

A、《一般教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《民主主義與教育》

D、《教育學(xué)》

33：老師的根本任務(wù)是（）。

單項選擇題：

A、傳授學(xué)問

B、開發(fā)智力

C、教書育人

D、為人師表

34：下面的觀點(diǎn)正確的是（）

多項選擇題

A、凡是給老師帶來麻煩的行為都屬于問題行為

B、問題行為具有穩(wěn)定性

C、假如不實行適當(dāng)?shù)慕逃诳隙l件和誘因下，問題行為可能進(jìn)展為變態(tài)行為

D、偷竊、打架等屬于人格性問題行為

E、問題行為產(chǎn)生的緣由可以歸結(jié)為家庭、社會文化、學(xué)校和同學(xué)四個因素

35：課堂管理的促進(jìn)功能，是指老師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿意課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵同學(xué)潛能的釋放，以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

36：（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動的最基本的要素。

多項選擇題

A、老師

B、校長

C、教材

D、教具

E、同學(xué)

37：學(xué)校教育目的是學(xué)校教育的動身點(diǎn)和歸宿，貫穿于學(xué)校教育活動的全過程，對學(xué)校教育活動具有指導(dǎo)意義。（）

推斷題

對

錯

38：下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯誤的一項是（）。

單項選擇題：

A、林逋，字君復(fù)，北宋聞名詩人，他一生不做官不婚娶，妻梅子鶴，其詩“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，歷代傳誦，是詠梅詩中的極品

B、司馬光主編的《資治通鑒》是我國最大的一部編年體通史，書名起先為《通志》，宋神宗改名為《資治通鑒》，認(rèn)為該書“鑒于往事，有資于治道”

C、宋代女詞人李清照，號易安居士，她的后期詞作常含故國之思和身世之感，《聲聲慢》是這方面的代表作

D、宋末詩人文天祥，一生致力于國事，詩文洋溢著堅貞不屈的愛國情懷，其《正氣歌》中的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，始終被后人傳誦

39：學(xué)校常用的教學(xué)方法有（）

單項選擇題：

A、講授法、談話法、爭論法、演示法、練習(xí)法

B、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法

C、講授法、談話法、爭論法、演示法、嬉戲法

D、講授法、談話法、爭論法、誦讀法、練習(xí)法

40：教育目的是衡量教學(xué)實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。

單項選擇題：

A、導(dǎo)向

B、評價

C、激勵

D、指導(dǎo)

41：問題解決的特點(diǎn)有（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、學(xué)問性

E、指向性

42：一切教育工作的動身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項選擇題：

A、教育方針

B、教育機(jī)靈

C、教育政策

D、教育目的

43：文件的使用權(quán)限包括完全掌握、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等，其中完全掌握、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行都允許用戶進(jìn)行的操作是（）。

單項選擇題：

A、寫入

B、讀取

C、運(yùn)行

D、修改

44：在對同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題：

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動轉(zhuǎn)變法

45：依據(jù)材料回答{TSE}題：彭老師在給同學(xué)上閱讀課時，突然，有同學(xué)興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立即把目光都移向了窗外，奇怪???地問：“在哪兒啊?”明顯，他們的留意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動，也表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心，急迫地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果真有一只美麗的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矏圻@只鳥啊?”“由于很好看，由于它長得很大，很漂亮……”同學(xué)們爭先恐后地說個不停，立刻又變得愛好盎然。下課

多項選擇題

A、敬重同學(xué)的愛好與愛好

B、利用教學(xué)機(jī)靈，把突發(fā)大事轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動

C、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

D、充分調(diào)動了同學(xué)的主動性

46：在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、班級成員融洽

B、優(yōu)秀班干部

C、負(fù)責(zé)的班主任

D、良好的班風(fēng)

47：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

48：假如討論明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是()。

單項選擇題：

A、《農(nóng)政全書》

B、《天工開物》

C、《夢溪筆談》

D、《齊民要術(shù)》

49：在日常教學(xué)中，由于同學(xué)表現(xiàn)良好，老師削減其家庭作業(yè)的量，老師這樣的行為稱為（）。

單項選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

50：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

51：下面哪一個是“問題解決”?（）

單項選擇題：

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

52：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

53：課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。

單項選擇題：

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

54：學(xué)校德育過程的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、受教育者與教育者

55：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（）

單項選擇題：

A、沖動型

B、深思型

C、場獨(dú)立型

D、場依存型

56：老師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

單項選擇題：

A、言行全都

B、衣著干凈

C、舉止端莊

D、談吐文靜

57：提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是（）。

單項選擇題：

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

58：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)()。

單項選擇題：

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

59：態(tài)度結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

60：在集體進(jìn)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。

單項選擇題：

A、初始階段

B、正規(guī)化階段

C、成熟階段

D、鞏固階段

查看答案

1：答案D

解析遇到這種問題老師應(yīng)從同學(xué)立場動身，著眼于同學(xué)身心的健康進(jìn)展，最好以關(guān)懷的語氣關(guān)心他糊涂。

2：答案C

解析人不僅能熟悉世界，有感情地體驗現(xiàn)實，還能自覺、能動地變革現(xiàn)實。這種與改造現(xiàn)實相聯(lián)系的自覺地確定目的，依據(jù)目的有方案地調(diào)整支配行動，克服困難，最終實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程稱為意志。

3：答案B

解析諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。

4：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】宋代理學(xué)是一種以儒、佛、道三教合一為特征的新儒學(xué)。朱熹是宋代理學(xué)的集大成者，他遠(yuǎn)紹孔、孟以來傳統(tǒng)儒家思想，繼承和改造了“北宋五子”的學(xué)說，建立起了浩大的理學(xué)思想體系。同時，他把“道”與“理”、“太極”并列，以道補(bǔ)儒，又汲取了佛教的禁欲主義思想作為理學(xué)的核心思想，提出“存天理，滅人欲”的道德主見。

5：答案C

解析態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

6：答案C

解析符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。

7：答案錯誤

解析人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。

8：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和簡單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。

9：答案B

解析教學(xué)過程是為了使同學(xué)獲得學(xué)問，因此領(lǐng)悟新學(xué)問是教學(xué)過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。

10：答案正確

解析：

11：答案D

解析含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的SO2污染物，污染環(huán)境，同時煤炭是不行再生能源。其他三種都屬于清潔能源。

12：答案A,C,D

解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。

13：答案C

解析教育者、受教育者和教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動的基本要素，這三個要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。

14：答案A

解析：

15：答案A

解析正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到的樂觀促進(jìn)作用。

16：答案B

解析老師假如礙于面子，將錯就錯，不加訂正，會直接導(dǎo)致錯誤的教學(xué)。但假如能夠“借”錯生智，來個將“錯”就“措”，卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)靈。B項符合教育教學(xué)機(jī)靈的要求，故當(dāng)選。

17：答案B

解析在不同活動中表現(xiàn)出來的共同力量是一般力量。隨著年齡的增加會降低的力量是流體力量，所以B項正確。由后天學(xué)習(xí)和閱歷打算。與社會文化有親密的關(guān)系的是晶體力量。觀看別人的行為或活動，以相同的方式作出反應(yīng)的力量叫仿照力量。

18：答案D

解析：

19：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】最為聞名的巴洛克音樂家是維瓦爾弟、巴赫以及亨德爾。他們屬于同一時期的宏大音樂家。

20：答案A

解析教學(xué)組織形式是為實現(xiàn)肯定的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞肯定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)閱歷，在肯定時空環(huán)境中，通過肯定的媒介，老師與同學(xué)之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。

21：答案C

解析實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲l8～19世紀(jì)，對立于形式教育而消失的一種教育學(xué)說。它認(rèn)為一般教育應(yīng)以獲得有價值的學(xué)問為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)學(xué)問本身就包含著力量的培育，力量無須加以特殊訓(xùn)練，教育的主要任務(wù)在于使同學(xué)獲得學(xué)問。

22：答案B

解析經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國聞名的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴普洛夫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案C

解析果戈理是俄國作家。

24：答案D

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面進(jìn)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，又是對共產(chǎn)主義新人的抱負(fù)藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說為社會主義教育目的的制定供應(yīng)了重要的方法論指導(dǎo)和理論上的依據(jù)。故正確答案為D。

25：答案B

解析雅典城邦高度重視教育。早在公元前6世紀(jì)，梭倫立法中就明確規(guī)定，父親有責(zé)任讓其子女接受適當(dāng)?shù)慕逃?，否則，子女成年后有權(quán)不贍養(yǎng)父親。雅典人認(rèn)為，要培育公民在履行公共義務(wù)時所應(yīng)具有的理智、聰慧和公正等品質(zhì)，這是要由國家來規(guī)定的。

26：答案D

解析教學(xué)監(jiān)控力量是指老師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行樂觀主動的方案、檢查、評價、反饋、掌握和調(diào)整的力量。

27：答案D

解析取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。

28：答案D

解析：

29：答案A,B,C,D

解析交互式教學(xué)這種方法，旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略：①總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；②提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問題；③析疑，明確材料中的難點(diǎn)；④猜測，猜測下文會消失什么。

30：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】列為“唐宋八大家”之首的是韓愈。

31：答案D

解析：

32：答案D

解析《一般教育學(xué)》是赫爾巴特的教育學(xué)代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的教育學(xué)代表作；《民主主義與教育》是杜威的教育學(xué)代表作；《教育學(xué)》是凱洛夫的教育學(xué)代表作，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。故選D。

33：答案C

解析：

34：答案B,C,E

解析：

35：答案正確

解析略。

36：答案A,E

解析教育教學(xué)活動的最基本的要素是老師和同學(xué)。教育教學(xué)活動主要是在老師和同學(xué)間綻開的。

37：答案正確

解析略。

38：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用，“衡量教學(xué)實施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評價作用。

41：答案A,B,C

解析ABC【解析】問題解決的特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性

42：答案D

解析教育目的是整個教育工作的核心，是一切教育工作的動身點(diǎn)和歸宿。

43：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】文件的使用權(quán)限通常包括完全掌握、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等。例如，完全掌握權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行任何操作，如讀取、寫入、運(yùn)行、刪除、變更文件使用權(quán)限等。允許寫入權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行讀和寫操作，即允許用戶修改文件的內(nèi)容、屬性、權(quán)限等信息。允許讀取權(quán)限表示只允許用戶對文件進(jìn)行讀取操作，即只能讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，不能進(jìn)行其他操作。允許運(yùn)行表示不僅允許用戶讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，還可以運(yùn)行程序。在題干中涉及的4種權(quán)限中允許用戶進(jìn)行操作的交集是讀取。

44：答案B

解析：

45：答案A,B,C,D

解析：

46：答案D

解析良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

47：答案C

解析自我提高內(nèi)