教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)模板八篇

Word第第頁(yè)教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)模板八篇教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇1

彈指一揮間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束之際，本老師本著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的布置及要求，就本學(xué)期的“教育教學(xué)、政治思想、職業(yè)道德”等方面的狀況作如下總結(jié)。

一、基本狀況簡(jiǎn)約概述：

上期才方才結(jié)束畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著給我“減壓”的初衷和“照看”的原則，校長(zhǎng)主動(dòng)與本人提出要給我“松擔(dān)子”。承蒙領(lǐng)導(dǎo)給我“減壓”,“照看”支配我每周超過(guò)別人十節(jié)課的兩個(gè)班級(jí)，四個(gè)班級(jí)，共計(jì)12節(jié)科學(xué)〔副科〕課的教學(xué)工作。盡管零散，跨班級(jí)、跨班級(jí)，其工作量較之主課委實(shí)相差無(wú)幾；在學(xué)校升學(xué)、畢業(yè)考試僅考語(yǔ)、數(shù)兩科的當(dāng)今時(shí)代，不予應(yīng)試的副科教學(xué)工作強(qiáng)度亦不算大；但比較起每周僅上2節(jié)課的工作量委實(shí)又是小巫見(jiàn)大巫。

二、政治思想：

環(huán)境確定人的意識(shí)，存在確定人的思想。本學(xué)期所接受的任務(wù)本不算重，較之主科或許還輕松有余，況且，幾乎全毛壩學(xué)校全部五十奔六十的老牛老師，也與本老師一樣，近乎于此任務(wù)數(shù)。可謂絕大多數(shù)如此，唯有極少例外。校長(zhǎng)美其名曰還照看了我，為我減了“壓”；而實(shí)則不比不知道，一比嚇一跳。本老師愚昧，或許國(guó)際數(shù)學(xué)大師和哲學(xué)家們亦難以論證出：12比2的工作量叫做減壓，堪為照看，是不是瘋?cè)嗽谡f(shuō)瘋話(huà)？說(shuō)白了，校長(zhǎng)支配本老師每周上12節(jié)課算是照看，給教育處直接下指示支配每周上2節(jié)課的反而叫不照看，這就是所謂的“12比2”。

或者是人老骨頭綿，正好打坂田？假如國(guó)際教育界都被毛壩學(xué)校的這一宏大創(chuàng)舉所撼動(dòng)，要求國(guó)際大獎(jiǎng)諸人增設(shè)“若貝爾照看獎(jiǎng)項(xiàng)”，這項(xiàng)無(wú)尚榮光的大獎(jiǎng)得主，亦就絕非中國(guó)的毛壩學(xué)校首創(chuàng)“12比2的照看工作量”創(chuàng)始領(lǐng)導(dǎo)莫屬。

但這普天之下少有的課時(shí)支配法，或許是內(nèi)涵過(guò)于高深，本老師愚昧，故而質(zhì)疑：12比2的工作量照看支配法，不曉得是縣現(xiàn)任教委主任給毛壩學(xué)校校長(zhǎng)下的行政指令，或是前縣教委主任托付毛壩學(xué)校校長(zhǎng)替他公報(bào)私仇？“12比2”就是報(bào)復(fù)地詳細(xì)表達(dá)。

輾轉(zhuǎn)地報(bào)復(fù)？盤(pán)剝地打擊，皆為小事，精神地迫害，事體猶大。這一學(xué)期來(lái)，這一至今都還沒(méi)有得出正確結(jié)論的思想問(wèn)題，使我緊急，讓我可怕，更使我惶惶不行終日；不僅讓我的工作力量大打折扣，而且害我的工作信念也全然殆盡……

三、職業(yè)道德

在人類(lèi)社會(huì)，每一個(gè)人都需要具備肯定的社會(huì)公德，每一種行業(yè)也應(yīng)當(dāng)有職業(yè)道德。老師道德是一種職業(yè)道德，老師的職業(yè)道德，就簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)等。狹義的師德是對(duì)教育工或說(shuō)僅僅只是對(duì)老師的詳細(xì)要求。廣義的師德應(yīng)當(dāng)是對(duì)每一個(gè)，包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的教育工的基本要求。在學(xué)校教育這片天地里，領(lǐng)導(dǎo)者的作用是至關(guān)重要的，領(lǐng)導(dǎo)遵循職業(yè)道德比較起老師更甚，由于領(lǐng)導(dǎo)不遵循職業(yè)道德所產(chǎn)生的負(fù)面影響，將比老師要大得多得多，尤其是領(lǐng)導(dǎo)假如為了一己之私去巴結(jié)上司，哪怕是調(diào)離了的上司，那他肯定會(huì)要對(duì)其上司有所表現(xiàn)，或許其上司曉都不曉得。再說(shuō)不遵循職業(yè)道德的領(lǐng)導(dǎo)假如有了私心，他在處理權(quán)利范圍內(nèi)的事務(wù)的時(shí)候，就肯定會(huì)厚此薄彼，也肯定不會(huì)一視同仁。領(lǐng)導(dǎo)的作為肯定會(huì)對(duì)老師起到或正面引導(dǎo)或負(fù)面影響地潛移默化作用，因此，也就會(huì)對(duì)學(xué)校局部環(huán)境或者整體環(huán)境造成不行估量的影響。所以領(lǐng)導(dǎo)者不僅要具備廣義的師德，還要具備狹義的師德?？傊I(lǐng)導(dǎo)若要做正面的典范，就肯定要和老師一道，放棄私欲，謹(jǐn)守師德。

四、教學(xué)工作

如今流傳：不會(huì)英語(yǔ)，就是不會(huì)說(shuō)話(huà)；不會(huì)用鍵盤(pán)，就是寫(xiě)不來(lái)字；不會(huì)運(yùn)用電腦，就是沒(méi)有文化。毛壩學(xué)校有錢(qián)賣(mài)狗肉，沒(méi)得錢(qián)燒香，校長(zhǎng)每天喊抓質(zhì)量，可毛壩學(xué)校在校的同學(xué)和畢業(yè)出去的同學(xué)，一至六班級(jí)了還沒(méi)有上過(guò)信息課，是要預(yù)備害一代人？盡管，我自己都不懂科學(xué)，既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣支配了我，從來(lái)都是模范接受領(lǐng)導(dǎo)支配的我，亦只能夠每周12節(jié)科學(xué)課，課課巧支配；上不來(lái)科學(xué)課，我可以在課堂上管好同學(xué)的紀(jì)律，教好同學(xué)的平安。

本期以來(lái)，我沒(méi)有仔細(xì)上好每一節(jié)課，其緣由主要有三。一是我所教學(xué)科在同學(xué)升學(xué)、畢業(yè)考試時(shí)，根本就不考試，這讓我在主觀(guān)上對(duì)自己被迫接受的所學(xué)科教學(xué)任務(wù)，多少都存在著肯定地自輕自賤及忽視；二是環(huán)顧周邊四圍，不被引起重視而徒有其表，卻只是空排在課表上的學(xué)科，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止科學(xué)一科。僅此緣由，便亦讓我在客觀(guān)上不自覺(jué)地產(chǎn)生了一種，消極的，“五十步觀(guān)望著一百步”的攀比根據(jù)。三是“12比2的超國(guó)際水準(zhǔn)工作量支配法”，更為我在無(wú)意間撐起了一把傘，一把原來(lái)就不是屬于我的愛(ài)護(hù)桑但卻讓我產(chǎn)生了一種“暫借荊山棲彩鳳，聊將紫水活蛟龍”的消極思想。

我沒(méi)有天牌來(lái)打地牌，我也沒(méi)有“錢(qián)明華”給我當(dāng)墊背，更沒(méi)得“李剛”作靠山，所以，我只似乎吃甘蔗似的：吃一節(jié)，剝一節(jié)。來(lái)期工作能夠怎么樣？我也在觀(guān)望！沐浴不到校長(zhǎng)恩澤的大多數(shù)老師都在觀(guān)望！但大家都期望下期能有一個(gè)好的開(kāi)端，好的過(guò)程，好的環(huán)境……也期盼能讓我們大家一起真正搞好毛壩學(xué)校的教育，而不是讓以校長(zhǎng)為首的幾個(gè)人把持著眼時(shí)還是國(guó)辦的毛壩學(xué)校，盼望讓還沒(méi)有產(chǎn)業(yè)化的毛壩學(xué)校只布滿(mǎn)朗朗的書(shū)聲，更盼望在朗朗書(shū)聲后面不要再有黑洞。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇2

我不知道教育是否是我最喜愛(ài)的職業(yè)，只是覺(jué)得這片土地上處處都有我渴望的風(fēng)景。一個(gè)人假如選擇了自己想做、能做，且社會(huì)需要的事情，并沉醉地做著，這無(wú)疑就是最美好、最歡樂(lè)的。

班級(jí)管理既要有管，更要有理。這里的“理”就是思索，就是有目的的學(xué)習(xí)，就是有深度的寫(xiě)作，就是有打算的創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和創(chuàng)新等都是思索的不同外顯形式。班主任工作的確很累，可假如我們細(xì)心分析，就會(huì)發(fā)覺(jué)紛繁雜亂的工作其實(shí)不外乎這么三類(lèi)：

第一類(lèi)是事務(wù)性工作，就是班級(jí)的日常事務(wù)，主要指一些常規(guī)性的工作和突發(fā)性大事處理，如衛(wèi)生、跟操、紀(jì)律、各種評(píng)比、考試支配以及同學(xué)突然生病或受傷等等。目的無(wú)非是維持班級(jí)的正常秩序，它們的性質(zhì)也是封閉的、單向性的。

其次類(lèi)是協(xié)調(diào)性工作，是指為拓展班級(jí)教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事協(xié)作等工作。這類(lèi)工作可以使班主任能在更寬闊的背景中充分利用各種外部因素，推動(dòng)辦集體建設(shè)、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的教育引導(dǎo)，從而使班級(jí)處于一種“運(yùn)動(dòng)”、“生成”的狀態(tài)，布滿(mǎn)生氣與活動(dòng)，其工作的性質(zhì)是開(kāi)放的、多向的。

第三類(lèi)是決策性工作，它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和同學(xué)個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)、進(jìn)展規(guī)劃等的設(shè)計(jì)與實(shí)施。這類(lèi)工作是基于班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的前瞻因素，具有規(guī)劃性、預(yù)見(jiàn)性和反饋性的特點(diǎn)。這類(lèi)工作無(wú)疑是最重要的，但卻是最簡(jiǎn)單被我們忽視的。

事務(wù)性工作雖然瑣碎，但是班集體存在的基礎(chǔ)，是班集體成長(zhǎng)的常態(tài)，不僅要做，而且非做好不行。我認(rèn)為，最好的方法就是將班級(jí)事務(wù)轉(zhuǎn)化成有意義的教育活動(dòng)，把形式性的工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)典的儀式，豐富其內(nèi)涵，提升其價(jià)值，查找其樂(lè)趣。其主要方法有：將事務(wù)性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有意義的教育性問(wèn)題；將班級(jí)常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參加的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制；將上級(jí)支配的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種制造性活動(dòng)；將同學(xué)偶發(fā)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自我教育的契機(jī)；將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的有利資源。

要做一個(gè)美好的班主任，就必需常懷一顆安靜的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心名貴，堅(jiān)守教育者那份特有的真心與虔誠(chéng)。班級(jí)，就是班主任最美的舞臺(tái)，是我們呈現(xiàn)自己的最正確位置。歡樂(lè)是自己送給自己最好的禮物，愿每一個(gè)班主任都擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，主動(dòng)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，激情著迎接每一天，學(xué)習(xí)著充實(shí)每一天，思索著過(guò)濾每一天，品嘗著享受每一天，歡樂(lè)著成長(zhǎng)每一天。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇3

俗話(huà)說(shuō)得好："學(xué)校無(wú)大事，到處有教育"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行為給同學(xué)帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先做到了從我自身做起，要求同學(xué)做到的，我自己首先必需做到。比方：我要求同學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)謊話(huà)，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，決不遲到；在集體性的活動(dòng)中如班會(huì)、升旗等集會(huì)期間，我決不和其他老師閑聊；學(xué)校規(guī)定同學(xué)只要走進(jìn)校門(mén)以?xún)?nèi)就不得騎車(chē)，那么我就一進(jìn)校門(mén)首先下車(chē)，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿(mǎn)腔的熱忱、勤奮的工作看法給同學(xué)樹(shù)立信念，讓他們看到盼望。一段時(shí)間后，同學(xué)們開(kāi)頭信任我了，心情漸漸穩(wěn)定下來(lái)，各方面的工作順當(dāng)綻開(kāi)。我用我的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了同學(xué)的信任。

一、留意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的沖突，融洽老師和同學(xué)之間的關(guān)系

五班級(jí)同學(xué)在人際溝通上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平常就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，則應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)理解老師，其詳細(xì)的做法是"心理?yè)Q位"，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀(guān)點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)動(dòng)身，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，很多沖突便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中，同學(xué)間消失分岐或沖突，在所難免。我作耐煩的心理疏導(dǎo)，一方面要讓同學(xué)懂得，人生在世，各種沖突沖突也是難免的，涉及原則性的沖突沖突，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)出個(gè)是非來(lái)。在非原則性的沖突沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，假如由于自已有理就去"據(jù)理力爭(zhēng)"，不愿讓步，其結(jié)果必定是讓對(duì)方、更讓四周其他人難以接受，解決沖突沖突的過(guò)程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則；若是在沖突沖突中自己是無(wú)理的一方的話(huà)，那更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思索，這樣有助于理解對(duì)方，削減誤會(huì)。這樣，同學(xué)就會(huì)熟悉自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

二、留意加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級(jí)管理理活動(dòng)中，常常消失學(xué)校和老師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，我從全局動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)溝通，訂正同學(xué)心理上的偏差，使同學(xué)的心理趨向與群體目標(biāo)保持全都。

三、敬重喜愛(ài)同學(xué)，溝通師生之間的感情

師德之魂在于"愛(ài)"，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得喜愛(ài)同學(xué)，由于要對(duì)同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)心是教育的前題，是教育力氣之所在。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)和理解，可以使同學(xué)感到暖和、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五班級(jí)一班時(shí)，有個(gè)叫馬磊的同學(xué)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，不久又因拔氣門(mén)芯破壞自行車(chē)，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣一個(gè)同學(xué)，我沒(méi)有急于批判，而是進(jìn)行多方面觀(guān)看，與他交談。在交談中，我發(fā)覺(jué)他有一種玩世不恭的看法，似乎別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)覺(jué)他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到驚奇。后來(lái)我了解到他是由于父母離異，才每天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)狀況后特別憐憫他，像他這樣的孩子如不準(zhǔn)時(shí)教育，賜予特別的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān)，正確對(duì)待家庭問(wèn)題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)懷教育最終溶化了他冰冷的心，他開(kāi)頭變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)主動(dòng)，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心準(zhǔn)時(shí)趕上成果優(yōu)秀的同學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)三好同學(xué)。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇4

學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)打算，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及試驗(yàn)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)行。做到有組織、有打算、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是老師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都表達(dá)了師生的默契協(xié)作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使同學(xué)形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于同學(xué)的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有打算的練習(xí)，使同學(xué)逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物學(xué)問(wèn)的教學(xué)

元素化合物學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使同學(xué)學(xué)好元素化合物學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以增加感性學(xué)問(wèn)。要實(shí)行各種方式，關(guān)心他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物學(xué)問(wèn)。在同學(xué)逐步把握了肯定的元素學(xué)問(wèn)以后，老師要重視引導(dǎo)同學(xué)理解元素化合物學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用處等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)形成概念，獲得學(xué)問(wèn)和技能，培育觀(guān)看和試驗(yàn)力量，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲?仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班同學(xué)都能看得清晰；老師應(yīng)從科學(xué)看法、規(guī)范操作，給同學(xué)示范，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從生動(dòng)的感性學(xué)問(wèn)上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示試驗(yàn)改為邊講邊做的試驗(yàn)，或調(diào)換一些試驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做試驗(yàn)。同時(shí)鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和探究精神。我還嚴(yán)格要求同學(xué)，詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步到達(dá)能正確地進(jìn)行試驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇5

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀(guān)念。

思想是行動(dòng)的指南。要想成就一件大事，必需要有鋒利的思想武器。為促進(jìn)老師教學(xué)觀(guān)念的徹底更新，學(xué)校除組織老師仔細(xì)研討寒假“專(zhuān)家講座”精神外，還仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)了“姚霆局長(zhǎng)、高峰局長(zhǎng)在全市中學(xué)校課程與教學(xué)會(huì)上的講話(huà)”、各學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六部教學(xué)模式”的操作方法等相關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們尤其是年輕老師在思想觀(guān)念上有了質(zhì)的飛躍。

二、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步制定、完善、創(chuàng)新了教學(xué)常規(guī)管理制度。

為進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平，親密聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期教育處在周校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和參加下，對(duì)如下制度進(jìn)行了完善和創(chuàng)新：

1、依據(jù)區(qū)“規(guī)范月”活動(dòng)方案精神和區(qū)教研室提倡的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)學(xué)校“教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定”、“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)細(xì)則”和“常規(guī)檢查反饋單”做出了修訂。

〔1〕為進(jìn)一步提高老師的授課質(zhì)量，突出了備課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”模式的表達(dá)，備課的每個(gè)環(huán)節(jié)、每種課型都有明確的檢查量化標(biāo)準(zhǔn)，使備課可查、可控。目的是使每位老師的備課更加務(wù)實(shí)、高效，而不僅僅是為了應(yīng)付檢查。

〔2〕加強(qiáng)了學(xué)科“集體備課”的監(jiān)督檢查。改革了過(guò)去集體備課只限于口頭要求，依靠大家自覺(jué)的管理方法，將集體備課納入常規(guī)檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高了備課質(zhì)量和團(tuán)體合作意識(shí)，促進(jìn)了整體水平的提高。

〔3〕為推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)行為的改善和學(xué)校管理水平的提高，本學(xué)期學(xué)校制定實(shí)施了“一中每日學(xué)情監(jiān)測(cè)”制度。對(duì)老師的課堂教學(xué)行為和作業(yè)布置與批改良行嚴(yán)格的檢查和掌握。教育處制定了具體的檢查評(píng)價(jià)細(xì)則和要求，印發(fā)了“一中每日學(xué)情監(jiān)測(cè)記錄”，各級(jí)部各班班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員每日一記，級(jí)部每周一總，每?jī)芍芟蚪逃幰粓?bào)，教育處每四周將狀況公示一次，并將公示成果納入老師常規(guī)評(píng)價(jià)。通過(guò)制度的實(shí)施，有力地促進(jìn)了老師教學(xué)行為的改善、課堂教學(xué)效益的提高和良好教風(fēng)的形成，同時(shí)也有力地降低了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、為主動(dòng)響應(yīng)市教育局提出的“素養(yǎng)教育質(zhì)量雙高”工程的要求，更好地完成我?！案咝芄芾?、高質(zhì)量教學(xué)”的核心任務(wù)，毀滅制約我校更快、更強(qiáng)進(jìn)展的“學(xué)困生面較大”這只攔路虎，本學(xué)期學(xué)校經(jīng)仔細(xì)討論、分析、論證，并廣泛征求各部門(mén)和廣闊老師的看法，形成了共識(shí)，確定實(shí)施“低重心教學(xué)工程”。賜予“學(xué)困生”更多、更貼心的關(guān)愛(ài)、更加務(wù)實(shí)、高效的關(guān)心，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。真正表達(dá)“為了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、以人育人、和諧進(jìn)展”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的詳細(xì)做法是：

〔1〕校長(zhǎng)室、教育處廣泛征求看法，制定學(xué)?！暗椭匦慕虒W(xué)”工作實(shí)施方案，將該項(xiàng)工作與老師的評(píng)價(jià)親密聯(lián)系起來(lái)，作為老師教學(xué)力量、專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的一部分。

〔2〕確定每班后15名同學(xué)為幫扶對(duì)象，將這些同學(xué)科學(xué)分組，實(shí)行2+1的幫扶方法。同時(shí)由教科室制定“學(xué)習(xí)小組管理方法”、改革“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則”，對(duì)學(xué)困生表達(dá)100%的關(guān)注和幫扶。

〔3〕各學(xué)科平常的測(cè)試要表達(dá)對(duì)學(xué)困生的分類(lèi)推動(dòng)措施，試卷可采納ab卷的方式或設(shè)置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學(xué)、課下輔導(dǎo)、平常測(cè)試都更加符合這些的同學(xué)的實(shí)際，穩(wěn)步推動(dòng)這些同學(xué)的漸漸轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

〔4〕每位老師都為所教班級(jí)后15名同學(xué)建立特地的檔案，記錄自己每周對(duì)這些同學(xué)思想品德上的教育、學(xué)法上的指導(dǎo)、同學(xué)平常的測(cè)試成果，同學(xué)每月存在的問(wèn)題及進(jìn)步狀況等內(nèi)容，創(chuàng)新了以往學(xué)校制定的同學(xué)“共同成長(zhǎng)”實(shí)施方法中每位老師只輔導(dǎo)兩名同學(xué)的制度和檔案的記錄方法。使這項(xiàng)工作更加符合學(xué)校的實(shí)際學(xué)情，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化。

〔5〕將兩次月考、期中和期末考試后15名同學(xué)的考試成果改變作為評(píng)價(jià)老師“低重心教學(xué)”工作的評(píng)價(jià)根據(jù)，考試時(shí)將學(xué)困生同班級(jí)混合編排、單獨(dú)設(shè)場(chǎng)，班級(jí)之間交叉閱卷。評(píng)價(jià)成果作為老師教學(xué)力量和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的表達(dá)，目的就是扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)該項(xiàng)工作，使老師自覺(jué)地把這項(xiàng)工作落實(shí)到每一天、每節(jié)課上。形成同學(xué)、老師、學(xué)校多方共贏(yíng)，互利共存的良好局面。

三、務(wù)實(shí)、高效，規(guī)范管理，加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)控，提升管理水平。

1、大力加強(qiáng)各級(jí)部各學(xué)科的階段性單元測(cè)試管理，創(chuàng)新制度，嚴(yán)格把關(guān)。

開(kāi)學(xué)初教育處催促每位任課老師仔細(xì)制定學(xué)科單元測(cè)試打算。教育處每隔三周檢查一次測(cè)試狀況，要求每位老師上交的材料要齊全，包括全部同學(xué)的試卷、同學(xué)成長(zhǎng)記錄、單元達(dá)標(biāo)檔案、講評(píng)課教案等。同時(shí)為嚴(yán)格堵塞漏洞，本學(xué)期由常規(guī)檢查小組負(fù)責(zé)的這項(xiàng)工作改由教育處親自檢查，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目仔細(xì)檢查賦分并計(jì)入老師常規(guī)檢查成果，使這項(xiàng)工作切切實(shí)實(shí)地落到了實(shí)處。

2、巧借東風(fēng)，推動(dòng)常規(guī)工作再上新臺(tái)階。

為進(jìn)一步保證教學(xué)常規(guī)工作的務(wù)實(shí)、高效，促進(jìn)常規(guī)檢查工作更加科學(xué)、公正、公開(kāi)，也為迎接區(qū)教研室對(duì)我校視導(dǎo)取得抱負(fù)成果，在周校長(zhǎng)的建議下，學(xué)校巧借“規(guī)范月”活動(dòng)之東風(fēng)，成立了以周校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、11名各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干老師組成的“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)小組”，督導(dǎo)成果按40%計(jì)入老師個(gè)人常規(guī)檢查成果檔案。督導(dǎo)小組本學(xué)期將對(duì)老師的常規(guī)工作進(jìn)行3次全面的督導(dǎo)檢查。四月六日已開(kāi)展了第一次工作，對(duì)全部任課老師在學(xué)?！耙?guī)范月”中“我們的一月日常工作競(jìng)賽”的全部備課、講評(píng)課、作業(yè)作批、促推檔案、教學(xué)日誌、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等六項(xiàng)材料進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查、評(píng)分，并對(duì)每位老師的工作作出了書(shū)面的表?yè)P(yáng)及懇切的建議。

總之，在“規(guī)范月”活動(dòng)期間，通過(guò)以上各項(xiàng)制度的制定、完善和仔細(xì)實(shí)施，通過(guò)常規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展和檢查評(píng)比，無(wú)論是老師的教學(xué)觀(guān)念、課堂教學(xué)效益、教學(xué)管理水平都得到了較大提升。但是還有許多工作需要進(jìn)一步探究和努力，如怎樣進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)困生的幫扶力度和質(zhì)量？怎樣更好地促進(jìn)學(xué)科間、班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)？對(duì)幫扶學(xué)困生的優(yōu)等生及學(xué)習(xí)小組實(shí)行什么樣的激勵(lì)措施？怎樣調(diào)動(dòng)老師敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的主動(dòng)精神？怎樣讓老師的各項(xiàng)工作更加符合實(shí)際、而不是疲于被動(dòng)應(yīng)付等等。這些都需要我們每個(gè)人勤于思索、敢于革新、勇于實(shí)踐。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇6

“教學(xué)做合一”是教育家陶行知提出的三大主見(jiàn)之一，陶先生視“教學(xué)做”為一體?！白觥笔呛诵?，主見(jiàn)在做上教，做上學(xué)。強(qiáng)調(diào)“從先生對(duì)同學(xué)的關(guān)系上說(shuō)，做便是教，從同學(xué)對(duì)先生的關(guān)系上說(shuō)，做便是學(xué)?！保@種思想正是當(dāng)前高職教育的核心。

《客戶(hù)關(guān)系管理》課程教學(xué)已有幾個(gè)學(xué)期，該門(mén)課程是一門(mén)新興的實(shí)踐課程，特別強(qiáng)調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開(kāi)頭，就不斷地謀求一種適合該門(mén)課程的授課方法。從整班教學(xué)到分小組任務(wù)教學(xué)；從基本的上機(jī)、上網(wǎng)等教學(xué)實(shí)踐，到案例的商量和思索。目的就是讓同學(xué)多做，不僅是動(dòng)手做，還要?jiǎng)幽X做；不僅是同學(xué)做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上商量。并以此轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)地位、角色、看法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

一、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的必要性

〔一〕“一體化”教學(xué)改革是培育同學(xué)職業(yè)力量的重要途徑之一?；A(chǔ)理論學(xué)問(wèn)可以在課堂內(nèi)獲得，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和職業(yè)技能則需通過(guò)理論傳授、實(shí)踐教學(xué)等多形式教學(xué)方法才能使同學(xué)直觀(guān)地理解和把握?！耙惑w化”教學(xué)將多種教學(xué)方法融為一體，有助于同學(xué)獲得職業(yè)閱歷，提高職業(yè)力量。

〔二〕“一體化”教學(xué)改革符合素養(yǎng)本位教育的要求?！耙惑w化”教學(xué)不僅可使同學(xué)學(xué)到專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還可在多形式的實(shí)踐教學(xué)中培育學(xué)

生的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；有助于培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)看法；有利于增添同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的深化了解和喜愛(ài)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平；也有利于提高同學(xué)的職業(yè)道德素養(yǎng)，使同學(xué)們的身心得到健康進(jìn)展。

〔三〕“一體化”教學(xué)改革利于理論與實(shí)踐的結(jié)合。理論教學(xué)脫離實(shí)踐會(huì)使同學(xué)不理解理論的應(yīng)用價(jià)值，造成職業(yè)學(xué)院同學(xué)學(xué)習(xí)理論課程愛(ài)好和動(dòng)力缺乏；失去理論指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)只能變成簡(jiǎn)潔的重復(fù)練習(xí)，單調(diào)枯燥?！耙惑w化”教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是通過(guò)各種實(shí)例的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，挖掘個(gè)人體驗(yàn)，以獵取技術(shù)應(yīng)用力量和職業(yè)力量的教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，不僅可以培育同學(xué)的探究精神，還可培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，使難以理解的理論問(wèn)題，在不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，得到理解和升華，使之形成一種新的職業(yè)形態(tài)。

二、《客戶(hù)關(guān)系管理》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

〔一〕“一體化”教學(xué)的內(nèi)涵

“一體化”教學(xué)旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，通過(guò)課堂內(nèi)的開(kāi)放式教學(xué)讓專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體。在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，在過(guò)程中了解市場(chǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

〔二〕“一體化”教學(xué)的特點(diǎn)

課堂內(nèi)開(kāi)放式教學(xué)。課堂內(nèi)開(kāi)放式教學(xué)是圍繞實(shí)際項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)，打破現(xiàn)行教材和教學(xué)模式的條條框框，在課堂上直接對(duì)詳細(xì)的項(xiàng)目進(jìn)行講解。該教學(xué)方法著眼點(diǎn)在于充分挖掘同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)技能方面的潛能，使同學(xué)能把理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐貫穿起來(lái)，使老師和同學(xué)之間

形成溝通協(xié)作的有機(jī)整體，使教與學(xué)之間互相影響和作用。

三、開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的體會(huì)

〔一〕做好教學(xué)設(shè)計(jì)，是開(kāi)展“一體化”教學(xué)的關(guān)鍵。仔細(xì)做好每一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且能使同學(xué)始終保持主動(dòng)的求知欲望。老師在課前必需對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行推敲、預(yù)演，課堂上采納引導(dǎo)、商量、讓同學(xué)上講臺(tái)表述自己觀(guān)點(diǎn)等一系列方法，使課堂成為同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的舞臺(tái)。

〔二〕優(yōu)選教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)“一體化”教學(xué)的針對(duì)性。項(xiàng)目的選擇要具有代表性，按課程內(nèi)容選擇項(xiàng)目，既要反映教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也要反映現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)和同學(xué)關(guān)懷的問(wèn)題，親密聯(lián)系社會(huì)和工程實(shí)際，具有時(shí)代性。通過(guò)項(xiàng)目介紹，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題并制造性地解決問(wèn)題，最終總結(jié)出相關(guān)理論，使理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不顯乏味。按項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)展教學(xué)，可以提高同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)技能的綜合運(yùn)用力量，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到工作的平穩(wěn)過(guò)渡。

〔三〕堅(jiān)持結(jié)合實(shí)踐，使“一體化”教學(xué)布滿(mǎn)活力。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合，能保持學(xué)用全都，增添教學(xué)內(nèi)容的有用性。實(shí)踐教學(xué)不僅能培育同學(xué)的綜合職業(yè)力量，同時(shí)還能促進(jìn)同學(xué)做人、做事、求知、創(chuàng)新等素養(yǎng)的全面提高。老師先制定好學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，由同學(xué)去找答案。同學(xué)完成后要上交一份總結(jié)報(bào)告，老師在課堂上進(jìn)一步提出問(wèn)題并做總結(jié)，可有效地解決課堂上不易理解的疑難問(wèn)題。總之，在實(shí)踐教學(xué)中，肯定要把握理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的全都性，避開(kāi)盲目的

無(wú)針對(duì)性的參觀(guān)；其次在教學(xué)內(nèi)容中要盡量滲透新技術(shù)、新工藝，使同學(xué)了解專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展；再就是在實(shí)踐方式上可采納多種形式，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。

四、《客戶(hù)關(guān)系管理》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目都遵循基本教學(xué)過(guò)程，即必需根據(jù)理論學(xué)問(wèn)講解→示范操作→小組協(xié)作學(xué)習(xí)〔老師分組輔導(dǎo)〕→各組協(xié)作完成綜合練習(xí)→糾錯(cuò)重作→復(fù)述總結(jié)→項(xiàng)目考核這樣一個(gè)過(guò)程。

〔一〕學(xué)問(wèn)講解——主講老師講授本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、將職業(yè)技能設(shè)計(jì)成為相應(yīng)的內(nèi)容，講授必要的學(xué)問(wèn)和操作技能，形成以專(zhuān)業(yè)、職業(yè)功能為核心，以協(xié)作學(xué)習(xí)和職業(yè)力量為兩翼的課堂教學(xué)目標(biāo)。

〔二〕示范操作——主講老師進(jìn)行操作示范，此過(guò)程中，結(jié)合錄像、模擬軟件進(jìn)行操作演示，并使用電子教室逐步展現(xiàn)操作的全過(guò)程，將同學(xué)引入一個(gè)新的學(xué)習(xí)氣氛。

〔三〕小組協(xié)作學(xué)習(xí)——同學(xué)在觀(guān)看完老師的示范操作后，利用各種教學(xué)媒體分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，開(kāi)頭進(jìn)行實(shí)際操作，老師分別巡察指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)個(gè)別操作不當(dāng)和操作錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正。

〔四〕糾錯(cuò)重作——老師、及操作杰出的同學(xué)同時(shí)分派到各組準(zhǔn)時(shí)訂正個(gè)別錯(cuò)誤，由主講老師集中講評(píng)一般性的、較為普遍的操作錯(cuò)誤后，各組重做出錯(cuò)內(nèi)容。

〔五〕復(fù)述總結(jié)——由老師對(duì)操作步驟進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，特殊提示簡(jiǎn)單出錯(cuò)的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)常見(jiàn)問(wèn)題及故障排解，介紹在真實(shí)工作環(huán)境中處理問(wèn)題的基本方法和步驟。最終對(duì)同學(xué)小組的操作進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)，表?yè)P(yáng)操作正確、協(xié)作精神較好的同學(xué)小組；鼓舞操作有欠缺以及協(xié)作精神和看法有缺陷的同學(xué)小組。

〔六〕項(xiàng)目考核——由老師負(fù)責(zé)在同學(xué)小組操作過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)項(xiàng)目的完成狀況評(píng)分，給出同學(xué)在本次項(xiàng)目中的考核分?jǐn)?shù)，作為過(guò)程式考核中的一項(xiàng)成果。

課程分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，掩蓋了“客戶(hù)關(guān)系管理”的主要方面。各項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢后進(jìn)行考試，考試過(guò)程為：先由同學(xué)口頭陳述本次操作項(xiàng)目的原理、方法、操作步驟和操作過(guò)程，然后動(dòng)手操作，也可以邊操作邊陳述，操作完成后，同學(xué)還可以再作補(bǔ)充陳述，老師依據(jù)操作與口試的結(jié)果，按考核表規(guī)定的分?jǐn)?shù)，給出本次課程的考試成果。課程結(jié)束時(shí)，結(jié)合每次課程的考核計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的期末成果。

20xx-1-13

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇7

三月份，我校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的主動(dòng)參加中，我校本次課堂教學(xué)衛(wèi)生活動(dòng)順當(dāng)結(jié)束了。通過(guò)本次教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步催促了全體老師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了老師的教學(xué)衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學(xué)效率，培育了同學(xué)課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、總體狀況.

本次活動(dòng)的開(kāi)展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。聽(tīng)課范圍全面鋪開(kāi)，老師全員參與，活動(dòng)中每位老師都能按教學(xué)大綱的要求仔細(xì)備課、課前做好充分的預(yù)備，老師能正確把握教材內(nèi)容，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，思路清楚，富有條理。老師語(yǔ)言規(guī)范精確，板書(shū)清晰明白，授課中能夠設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，敏捷選用教法，并能合理有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，充分實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的實(shí)效性。在規(guī)范個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，老師還能夠注意培育同學(xué)的課堂衛(wèi)生習(xí)慣，多數(shù)老師上課能留意同學(xué)的用眼衛(wèi)生，留意訂正同學(xué)閱讀，寫(xiě)字時(shí)的錯(cuò)誤姿態(tài)，能留神觀(guān)看同學(xué)的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時(shí)上、下課，不拖堂，課間讓同學(xué)走出教室活動(dòng)，得到充分休息。

二、突出的成果

通過(guò)課堂聽(tīng)課、課下抽測(cè)同學(xué)的練習(xí)本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。

1、授同學(xué)以"漁"。老師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法，從"輔"到"放"，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，把思維空間留給同學(xué)，把自學(xué)方法教給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。讓同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科的學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，自主分析和解決問(wèn)題，變厭學(xué)為愛(ài)學(xué)，由愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上同學(xué)思維靈敏度，思索方式的角度，回答的問(wèn)題上看，多數(shù)班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級(jí)是六年三班、五年一班、二年一班。

2、從課堂同學(xué)的坐姿、寫(xiě)字、回答下列問(wèn)題等習(xí)慣方面看，五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班同學(xué)課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范，尤其五年三班同學(xué)表現(xiàn)較突出。

3、從抽測(cè)同學(xué)的作業(yè)批改的狀況看，大多數(shù)老師能夠根據(jù)教學(xué)打算和教材的要求按時(shí)布置、批改作業(yè)，個(gè)別老師作業(yè)批改正程仔細(xì)詳實(shí)，還有批語(yǔ)和評(píng)定，作業(yè)反饋準(zhǔn)時(shí)，同學(xué)作業(yè)規(guī)范干凈，這一點(diǎn)高班級(jí)同學(xué)的作業(yè)較突出。

三、存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)中的三個(gè)一落實(shí)的還是不夠到位，同學(xué)的坐姿、寫(xiě)字姿態(tài)、讀書(shū)姿態(tài)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待進(jìn)一步提高。

2、課堂練習(xí)中，老師對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)要求不夠明確，因此課堂練習(xí)本不夠規(guī)范，盼望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。

3、在課堂教學(xué)中，老師采納的教學(xué)幫助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低班級(jí)為適應(yīng)兒童的身心特點(diǎn)，老師還應(yīng)多動(dòng)腦設(shè)計(jì)適合兒童的教輔手段。通過(guò)教學(xué)媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)同學(xué)愛(ài)好、活躍課堂氣氛、簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率，真正幫助于課堂教學(xué)。

總之，通過(guò)本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了我校老師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂效率，使同學(xué)身心得到全面的進(jìn)展。在以后的教學(xué)中，我們將連續(xù)加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作長(zhǎng)抓不懈。

四、評(píng)比結(jié)果

一等獎(jiǎng)：五年三班

二等獎(jiǎng)：五年一班

三等獎(jiǎng)：六年三班、二年一班

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇8

老師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，老師是人類(lèi)的工程師，培育著祖國(guó)將來(lái)的盼望，老師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就盼望自己長(zhǎng)大后能成為一名人民老師。如今，我最終實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的幻想成為了一名榮耀的、一名培育祖國(guó)花朵的人民老師。

時(shí)間飛逝，一個(gè)月的時(shí)間很快的就這樣過(guò)去了，在這一個(gè)月里，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我無(wú)論在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都有很大的進(jìn)步。回顧一個(gè)月的工作，我的收獲真是許多許多，下面我就詳細(xì)來(lái)談一下我這一個(gè)月來(lái)在教學(xué)工作和班主任工作方面的收獲：

一、教學(xué)方面

初登講臺(tái)時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課學(xué)問(wèn)講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我好像忽視了同學(xué)的存在，講課時(shí)不能面對(duì)全體同學(xué)，而且組織課堂的力量也不是很好，而經(jīng)過(guò)一個(gè)月來(lái)的歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有閱歷的老師的關(guān)心下，我有了很大的進(jìn)步。我如今上課時(shí)，能以同學(xué)為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參加者和引導(dǎo)者的地位上，能面對(duì)全體同學(xué)了。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有閱歷的老師對(duì)我的關(guān)心。使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月來(lái)的工作我覺(jué)得要想做一名合格的老師，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，深化了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的內(nèi)在規(guī)律，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深化了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)消失的困難，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施；細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

2、細(xì)心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，