數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)10、解決問(wèn)題_第1頁(yè)
數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)10、解決問(wèn)題_第2頁(yè)
數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)10、解決問(wèn)題_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

課題解決問(wèn)題(2)課型新課時(shí)12-10設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、分析能力、應(yīng)用能力。情意目標(biāo)使學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。方式通過(guò)學(xué)生試做、小組討論、匯報(bào)交流,自己找到解決問(wèn)題的辦法,自主構(gòu)建新知。自我調(diào)整策略通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言激勵(lì)、師生互動(dòng),營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。手段教具:小黑板。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思解決問(wèn)題(2)例題12⑴:?2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈7(個(gè))答:需要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子⑵:?25÷1.5=16.666……(個(gè))≈16(個(gè))答:這個(gè)紅絲帶可以包裝16個(gè)禮盒自我調(diào)整序號(hào)個(gè)性化教學(xué)過(guò)程自我調(diào)整一、1、2、二、1、(1)(2)(3)(4)①③(5)(6)2、(1)(2)(3)(4)復(fù)習(xí)鋪墊:視算:7.5÷0.54.8÷1.60.57÷1.90.96÷1.60.48÷0.42.2÷0.1116―5.780÷1.68.2×39.6×0填表:循環(huán)小數(shù)2.633……0.268268……5.88……19.97171……保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)探究新知:探究例題12(1):出示例題:審題,分析已知條件和問(wèn)題。學(xué)生嘗試解答。集體交流,可能會(huì)出現(xiàn)3種答案:2.5÷0.4=6.25(個(gè))②2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈6(個(gè))2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈7(個(gè))分析:到底哪種答案是對(duì)的呢?(使學(xué)生在充分的辯解上,明確:瓶子數(shù)應(yīng)當(dāng)是整數(shù),如果用四舍五入法保留6個(gè)瓶子是不能將2.5千克的香油全部裝入瓶子中的。答案應(yīng)該是7個(gè)瓶子。)師:根據(jù)實(shí)際情況,需要把一個(gè)數(shù)某位后面的數(shù)字舍去,無(wú)論舍去的最高位是幾,都要向保留部分的末位進(jìn)一,這種取近似數(shù)的方法叫做“進(jìn)一法”。探究例題12(2):出示例題:學(xué)生獨(dú)立審題,列式計(jì)算。(25÷1.5=16.666……(個(gè)))討論:這題的答案應(yīng)該怎樣取舍?學(xué)生匯報(bào),通過(guò)學(xué)生的發(fā)言歸納出:禮盒的數(shù)量應(yīng)該是整數(shù),如果用四舍五入法保留是17個(gè)盒子,25米絲帶是不夠包裝17個(gè)盒子,答案應(yīng)該是16個(gè)。序號(hào)個(gè)性化教學(xué)過(guò)程自我調(diào)整(5)1、2、3、三、1、(1)(2)(3)2、(1)(2)(3)四、五、A、B、師:根據(jù)情況需要把一個(gè)數(shù)某位后面的數(shù)字全部舍去,這種方法叫做“去尾法”。設(shè)問(wèn):在日常生活中你們還遇到過(guò)類似這樣的問(wèn)題嗎?預(yù)設(shè):買商品時(shí)如果錢不夠只能少買點(diǎn)鋸木條時(shí)不夠長(zhǎng)也只能少鋸一根裝物品時(shí)裝不下,只能少裝一份小結(jié):在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活的取商的近似值,有時(shí)是用“四舍五入法”,有時(shí)是用“進(jìn)一法”,有時(shí)用“去尾法”。鞏固練習(xí):P33做一做:審題、分析題意。學(xué)生獨(dú)立解答。(100÷18.5≈5(本))說(shuō)說(shuō):這題怎樣取商的近似值?P35第7題:審題、分析題意。學(xué)生獨(dú)立解答。(680÷15≈46(箱))問(wèn):為什么保留整數(shù)時(shí)向前一位進(jìn)一呢?課堂小結(jié),自我評(píng)價(jià)。分層作業(yè):計(jì)算63÷1.4÷3.6175÷12.5×1.480.64÷25.6-3.155.4+18.952÷4.12

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論