教師輪崗交流工作總結(jié)

Word第第頁(yè)教師輪崗交流工作總結(jié)老師輪崗溝通工作總結(jié)1

20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進(jìn)了硚口區(qū)義烈巷學(xué)校，開頭了我為期一年的輪崗溝通工作。說(shuō)實(shí)在的，從事教育工作十幾載，突然離開熟識(shí)的學(xué)校、同事，來(lái)到一個(gè)全然生疏的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)覺(jué)這里的老師是那樣的熱忱友好，他們賜予我極大的關(guān)懷和關(guān)心，使我信念倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗溝通活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)校的需要我擔(dān)當(dāng)了五班級(jí)(2)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、同事們的關(guān)心下，我得到很好的學(xué)習(xí)和熬煉，收獲頗多。

一、培育同學(xué)良好的習(xí)慣：

剛接手這個(gè)班，就有好心的同事告知我班上的孩子習(xí)慣不怎么好，每天能將作業(yè)本一本不落地收齊估量都是“太陽(yáng)從西邊升起”;多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了在學(xué)校也講武漢話的習(xí)慣，尤其是有個(gè)別有獨(dú)特的同學(xué)喜愛(ài)“出口成臟”……良好的學(xué)風(fēng)要從班風(fēng)抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會(huì)議，一起商榷班級(jí)公約，利用班會(huì)、晨會(huì)等教育陣地開展行為大商量。考慮到班級(jí)孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級(jí)捐助公用物品。課間，我?guī)е⒆觽円黄鹛L(zhǎng)繩;午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我主動(dòng)關(guān)注同學(xué)的每一個(gè)詳情，我用自己一顆愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)的心感染著每一個(gè)孩子。功夫不負(fù)有心人，短短一個(gè)多月的時(shí)間，老師們都說(shuō)班級(jí)風(fēng)貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得主動(dòng)了，每月行規(guī)評(píng)比表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，同學(xué)們也慢慢地喜愛(ài)上了我這個(gè)剛來(lái)的老師。

二、提高教學(xué)質(zhì)量：

在這個(gè)班級(jí)中，有老師們號(hào)稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽(tīng)在耳里，急在心里，我暗暗對(duì)自己說(shuō)：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)的喜悅!”我通過(guò)家訪，了解到不僅是這幾個(gè)孩子，還有許多家庭的父母他們并不是不想催促管理孩子的學(xué)習(xí)，生活的所迫、自己文化水平的低下實(shí)在是讓他們心有余而力缺乏?？磥?lái)家長(zhǎng)的力氣并不能起到很好的關(guān)心，于是我經(jīng)過(guò)一番思考開展了有針對(duì)性地學(xué)習(xí)活動(dòng)。我堅(jiān)持每天早到校，在教室里催促大家晨讀;我將每一節(jié)的語(yǔ)文課都拿5分鐘出來(lái)報(bào)聽(tīng)寫;我利用課間時(shí)間讓同學(xué)們互相檢查背誦狀況;我針對(duì)不同層次的同學(xué)狀況設(shè)計(jì)不同的的作業(yè)，尤其是對(duì)學(xué)困生的狀況進(jìn)行跟蹤記載，對(duì)他們的作面批面改，準(zhǔn)時(shí)講解訂正;我鼓舞大家共同閱讀，通過(guò)開展“讀書溝通會(huì)”來(lái)反饋他們的閱讀狀況……一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學(xué)無(wú)論是期中還是期末考試合格率均到達(dá)了100%，優(yōu)秀率到達(dá)了70%以上!取得的成果不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學(xué)習(xí)的信念與熱忱，班級(jí)中也形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、主動(dòng)參與學(xué)校工作：

雖然我知道在義烈巷學(xué)校工作的時(shí)間只有一年，但我卻把自己當(dāng)做是義烈巷學(xué)校的一員。無(wú)論是學(xué)科的教研活動(dòng)，還是其他學(xué)科的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)我都會(huì)主動(dòng)仔細(xì)的參與。在活動(dòng)中我學(xué)到了許多新的教育思想和教學(xué)方法，我主動(dòng)參與本校老師的公開課的聽(tīng)課評(píng)課，抱著學(xué)習(xí)的看法與執(zhí)教老師、聽(tīng)課老師一起溝通學(xué)習(xí)，為出課的老師提出合理化的建議。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)靈、小組探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行共同的研討，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這期間我還參與了學(xué)校的“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)，我細(xì)心預(yù)備預(yù)備執(zhí)教的《傻二哥》受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。同時(shí)，我也全身心投入到學(xué)校的“區(qū)素養(yǎng)教育評(píng)估”活動(dòng)中，仔細(xì)預(yù)備，我班同學(xué)作為受檢班級(jí)也得到了下校的督學(xué)的夸贊。

轉(zhuǎn)瞬間，一年的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)消逝了。雖然我如今已回到了自己的學(xué)校，但每當(dāng)我閉上雙眼，眼前就會(huì)出現(xiàn)出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然老師輪崗溝通工作只有短短的一年，但它卻成為了我老師生涯中一筆不行或缺的珍貴財(cái)寶。

溝通輪崗老師的工作總結(jié)

一、工作開展

根據(jù)《深化城鄉(xiāng)學(xué)校托管聯(lián)動(dòng)促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展實(shí)施方案》精神，我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對(duì)子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)老師溝通工作。20xx年元月接到市局通知，我校主動(dòng)與二中取得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟、馮學(xué)友、王亮、劉娟芳派往二中進(jìn)行為期一年的溝通學(xué)習(xí)。他們都是青年老師有很大的進(jìn)展?jié)摿Γ伤苄院軓?qiáng)。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到二中參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與教研教改，虛心學(xué)習(xí)二中先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，把自己熬煉成為科研型老師，一年后把二中的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向?qū)W校作具體匯報(bào)。二中選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位溝通老師都能嚴(yán)守工作崗位，為實(shí)現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡進(jìn)展做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

二、取得的成效

1、提升了農(nóng)村老師的教育教學(xué)水平

城鄉(xiāng)老師溝通，對(duì)教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的溝通，是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合，這種溝通使雙方老師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，對(duì)于教育事業(yè)起著重要的推動(dòng)作用。尤其對(duì)于農(nóng)村老師來(lái)說(shuō)，受益最大。對(duì)于溝通到二中的老師能直接感受、學(xué)習(xí)、實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對(duì)于本校的老師通過(guò)對(duì)二中溝通老師帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí)，也能提高教育教學(xué)水平，所以城鄉(xiāng)老師溝通極利于農(nóng)村老師的進(jìn)展。

2、豐富了城市老師的教學(xué)閱歷

城市老師始終面對(duì)是基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可能花費(fèi)較少的精力就能取得較好的成果。但大多數(shù)農(nóng)村同學(xué)基礎(chǔ)都較差，面對(duì)全新的教育對(duì)象，他們就要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，重新探究適合新教育個(gè)體的方法，極大的豐富了他們的教同學(xué)活，也能激起他們對(duì)教育科研的探究激情。還有農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境相對(duì)惡劣，不管是在工作上還是生活上對(duì)他們都是一個(gè)磨練。信任有了這次溝通，他們的生活會(huì)更精彩。

3、促進(jìn)了教育均衡進(jìn)展

老師溝通輪崗機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)展，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著溝通輪崗制度的建立和掩蓋面的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化老師、校長(zhǎng)資源的初次配置和再次配置，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)老師資源共享，促進(jìn)教育公正問(wèn)題，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量;強(qiáng)化義務(wù)教育學(xué)校老師的統(tǒng)籌管理，使老師由“學(xué)校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。

三、存在的問(wèn)題

1、熟悉尚未到位，消極對(duì)待溝通。

2、社會(huì)熟悉有偏差，社會(huì)上普遍認(rèn)為只是不杰出的老師才會(huì)被溝通，尤其是農(nóng)村老師溝通后，普遍都會(huì)受到城里同學(xué)的卑視，所以農(nóng)村老師普遍消極對(duì)待溝通。

3、政策缺損，市局有明文規(guī)定城市溝通老師在職評(píng)時(shí)有加分，但對(duì)農(nóng)村溝通老師有何優(yōu)待沒(méi)有做出明文規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村老師溝通難。

4、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制落后，只注意溝通的過(guò)程，不注意溝通的結(jié)果。

四、今后改良的看法

1、完善制度，規(guī)范操作。

2、明確職責(zé)，加強(qiáng)考核。

3、做好溝通老師的思想工作，確保平穩(wěn)實(shí)施。

4、關(guān)懷溝通老師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，促使其快速適應(yīng)崗位變動(dòng)，全身心投入教育教學(xué)工作。

5、切實(shí)保障溝通老師的權(quán)益。

6、加大宣揚(yáng)力度，消退負(fù)面影響。

老師輪崗溝通工作總結(jié)2

20xx—20xx學(xué)年度，依據(jù)大汶河教管辦的支配，我來(lái)到擔(dān)山學(xué)校支教，擔(dān)當(dāng)七個(gè)班的體育教學(xué)工作。回顧自己一年來(lái)的工作和表現(xiàn)，我覺(jué)得我贏得了同學(xué)的寵愛(ài)，受到了家長(zhǎng)的好評(píng)，得到了學(xué)校的確定，在任教的擔(dān)山學(xué)校留下了一抹馨香，回憶支教的經(jīng)受，覺(jué)得是自己的人生中濃墨重彩的一筆。

一、樂(lè)于支教，主動(dòng)創(chuàng)新

我報(bào)名參加了第一批到擔(dān)山支教的老師，支教是我多年的一個(gè)愿望，想到那兒的孩子的需要，想到他們渴望的眼神，我總是感覺(jué)自己很神圣，特殊是哪兒缺乏的體育老師，想想能夠和他們一起熬煉、上精彩的體育課，看孩子們快樂(lè)的表情，自己就特殊的興奮。

帶著滿懷的期盼，在20xx年8月26日，我踏進(jìn)了擔(dān)山學(xué)校，從那一刻起，就沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的仆人翁精神，在每一個(gè)平凡的日子里揮汗付出，辛勤付出。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，早上班，晚下班，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。無(wú)論是體育課的教研活動(dòng)，還是其他學(xué)科的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)我都會(huì)主動(dòng)主動(dòng)參與。在活動(dòng)中我學(xué)到了許多新的教育思想和教學(xué)方法，我主動(dòng)參與本校老師的公開課并主動(dòng)評(píng)課，不管是體育，還是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，綜合等學(xué)科，都抱著學(xué)習(xí)的看法與執(zhí)教老師、聽(tīng)課老師一起溝通學(xué)習(xí)。在我們體育組的課題論證活動(dòng)中，我為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學(xué)年中，我在體育學(xué)科組開課《跳繩的過(guò)程》、《隊(duì)列的整齊》等，上的課有新奇的教育教學(xué)理念，受到孩子們的喜愛(ài)和老師們的觀賞學(xué)習(xí)。

二、關(guān)愛(ài)同學(xué)甘于奉獻(xiàn)

走近同學(xué)，擔(dān)山學(xué)校的同學(xué)有獨(dú)特，這話不假。我執(zhí)教七個(gè)班的體育，在開學(xué)的第一周里，我的第一件事就是對(duì)全部問(wèn)題同學(xué)進(jìn)行家訪，熟識(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)，盡快熟悉每一位同學(xué)，并把每一位同學(xué)在體育中可能會(huì)遇到的困難記錄下來(lái)。例如：小范同學(xué)體質(zhì)弱，運(yùn)動(dòng)是總跟不上，小周同學(xué)身體胖，仰臥起坐很困難，小張同學(xué)上體育課拖拉等等。關(guān)注生活中的每一個(gè)詳情，才能準(zhǔn)時(shí)地把握體育課動(dòng)態(tài)，順當(dāng)?shù)貙?duì)同學(xué)開展各方面的工作。

敬重同學(xué)，任何一個(gè)孩子在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有困難。對(duì)同學(xué)的困難，我每次都做到耐煩、細(xì)心的和同學(xué)一起找緣由，分析緣由，讓同學(xué)真正熟悉到自己的缺乏，發(fā)自內(nèi)心的去克服困難。有一個(gè)班的小胡同學(xué)從小體質(zhì)弱，而且性格孤僻，不能與同學(xué)友好相處，因此上體育課不愿熬煉，也不愿參加任何活動(dòng)。在我發(fā)覺(jué)了這一現(xiàn)狀之后，馬上和他進(jìn)行了談心，和他說(shuō)明白體育的作用，熬煉的主動(dòng)意義，并向他指出體育可以關(guān)心他成為一名體魄強(qiáng)健的同學(xué)。而且還可以涵養(yǎng)他的性格。最終我用書面的形式向他提出了我的建議。這位同學(xué)特別感動(dòng)，在以后的每一節(jié)體育課上表現(xiàn)特別主動(dòng)，一年后成為了一名體質(zhì)健康的學(xué)校生，而且性格變得特殊的開朗，看到這些改變，我感到特殊的欣慰，也為自己的支教生活感到驕傲。

三、沉穩(wěn)邁步一路前行

在教育教學(xué)路上，我始終把自己當(dāng)作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，細(xì)心備課，并把自己的教學(xué)心得與學(xué)科組老師共享。例如，開展“跳繩競(jìng)賽”、“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)，自己總是鉆研在先，提前考慮可能發(fā)生的各種問(wèn)題及預(yù)防措施，活動(dòng)后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處，進(jìn)一步充實(shí)自己，并與同事準(zhǔn)時(shí)溝通，共同提高。

一年的'輪崗溝通工作是短暫的，是勞碌的，也是充實(shí)的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種的困難，比方，組織同學(xué)課外活動(dòng)的生疏，對(duì)獨(dú)特張揚(yáng)孩子教育的迷茫，甚至遇到溝通困難家長(zhǎng)時(shí)的郁悶，但我始終堅(jiān)持著自己對(duì)于教育工作的那份執(zhí)著。在茫茫的隊(duì)伍里，我是哪一個(gè)?在奔騰的浪花里，我是哪一朵?都不重要，重要的是為教育事業(yè)悄悄奉獻(xiàn)的隊(duì)伍里也有我!

老師輪崗溝通工作總結(jié)3

《老師輪崗溝通與薄弱校進(jìn)展》課題組的全體成員本學(xué)期利用各種與老師們接觸的機(jī)會(huì)，向他們了解各種老師支教的體會(huì)與感受、通過(guò)學(xué)校的班子成員調(diào)研其對(duì)老師輪崗溝通的看法與看法。本學(xué)年共進(jìn)行課題活動(dòng)13次，博客上傳材料18次?，F(xiàn)將課題工作總結(jié)如下：

本學(xué)期抓準(zhǔn)討論切入點(diǎn)，根據(jù)課題討論的五個(gè)方面：老師輪崗溝通的必要性、老師輪崗溝通的有利因素、老師輪崗溝通的師生關(guān)系、老師輪崗溝通的現(xiàn)狀、老師輪崗溝通與老師的專業(yè)成進(jìn)步行有針對(duì)性的調(diào)研。各個(gè)成員有了解到的老師輪崗溝通的有關(guān)狀況，在碰面后都進(jìn)行互相溝通。

一、要提高輪崗溝通工作重要性的熟悉

在調(diào)研中我們觀看到，老師對(duì)老師輪崗溝通工作熟悉缺乏，缺乏大局意識(shí)和應(yīng)有的責(zé)任感，而只從評(píng)聘職稱或被動(dòng)完成任務(wù)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，再加上區(qū)域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難心情，主動(dòng)性不強(qiáng)。在他們看來(lái)，溝通輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被溝通”、“被輪崗”的狀態(tài)。一些受訪者表示，自己參與溝通的目的就是“為了評(píng)職稱”、“為了完成評(píng)職稱所需的條件”。調(diào)研中我們還發(fā)覺(jué)，從溝通的學(xué)校來(lái)講，城鎮(zhèn)學(xué)校往往對(duì)這一政策存在潛在的抵抗心情，他們怕溝通輪崗影響到本校的教學(xué)質(zhì)量，繼而便“雪藏”優(yōu)質(zhì)老師。個(gè)別農(nóng)村學(xué)校也存在肯定的抵觸心情，其緣由是溝通輪崗一方面給老師的生活交通等帶來(lái)不便，另一方面打破了學(xué)校原有的管理常態(tài)和平衡，增加了很多管理上的難度。

從核心利益相關(guān)者的同學(xué)和家長(zhǎng)層面來(lái)看，他們?cè)谑煜ど弦舶H不一。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍對(duì)溝通輪崗持歡迎和贊揚(yáng)看法，他們認(rèn)為縣城老師水平的確比當(dāng)?shù)乩蠋煾?，盼望能夠派更多的高水平老師?lái)。一些農(nóng)村家長(zhǎng)也持反對(duì)看法，他們認(rèn)為有些縣城學(xué)校選擇表現(xiàn)不佳或新任老師溝通輪崗，使農(nóng)村學(xué)校成為這些老師的“試驗(yàn)田”和“練手場(chǎng)”，不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，溝通輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換老師，同學(xué)很難適應(yīng)，這既不符合教育規(guī)律，也不利于同學(xué)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、要克服形式化問(wèn)題

城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間老師的溝通輪崗，已實(shí)施了較長(zhǎng)時(shí)間，取得了主動(dòng)的成效，在肯定程度上起到了為農(nóng)村老師隊(duì)伍強(qiáng)“薄弱”，同時(shí)有時(shí)也為城里學(xué)校起到補(bǔ)“短板”的作用。但也存在不少溝通輪崗難以推動(dòng)，甚至形式化、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題。

一是城鎮(zhèn)的優(yōu)秀老師下不去：為了讓老師從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到薄弱學(xué)校支教，教育行政部門一般采納的方法是，將老師支教經(jīng)受作為職務(wù)考核、老師職稱晉升和崗位聘任的重要根據(jù)。如此設(shè)計(jì)，卻往往是一廂情愿，消失了為評(píng)職稱而支教、導(dǎo)致出工不出力的現(xiàn)象；而評(píng)職稱的支教要求一到達(dá)、就不愿下鄉(xiāng)支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學(xué)、照看父母等因素的制約，尤其是優(yōu)秀老師的離開、所帶來(lái)的原校原班同學(xué)家長(zhǎng)的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現(xiàn)象偏僻的教學(xué)點(diǎn)更加突出，因教學(xué)點(diǎn)往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些緣由，如網(wǎng)絡(luò)不通、獨(dú)守空校所帶來(lái)的信息閉塞、平安隱憂，一人包班或一人多班的復(fù)式教學(xué)所帶來(lái)的工作不適應(yīng)等，使得教學(xué)點(diǎn)被置于支教范圍之外。

二是農(nóng)村的上不來(lái)：從近期調(diào)研的狀況看出，以前是城里老師不愿下去而鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的情愿上來(lái)；到目前卻消失鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的老師也不情愿上來(lái)，因農(nóng)村校如今同學(xué)人數(shù)少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼。如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校情愿上來(lái)城里輪崗溝通的基本上是由于孩子在城里讀書需要照看的緣由。農(nóng)村的上不來(lái)的另一緣由是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛(ài)人，工作上需要適應(yīng)新環(huán)境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對(duì)于中老年和取得高級(jí)老師職稱的老師來(lái)說(shuō)，這是他們不愿進(jìn)城支教的主要緣由。對(duì)學(xué)校而言：農(nóng)村學(xué)校，特殊是教學(xué)點(diǎn)，將老師派出就需要有老師頂崗；假如城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的老師下不來(lái)，勢(shì)必要學(xué)校自我解決問(wèn)題，如返聘退休老師或聘請(qǐng)代課老師。其次派出去的年輕老師和有進(jìn)展?jié)撡|(zhì)的老師還可能回不來(lái)，使得本校優(yōu)秀師資外流。因此是不盼望將老師送出去輪崗的。

三是出工不出力：雖然下不去、上不來(lái)在肯定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少老師參加了溝通輪崗，但存在出工不出力的狀況〔有力使不上和有力不愿使〕。有力使不上是客觀因素造成的，對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，區(qū)域和學(xué)校間的差距，讓他們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的實(shí)際，在學(xué)校管理和教育教學(xué)行為上表現(xiàn)出眼高手低的逆境。而對(duì)于來(lái)自農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，力量和習(xí)慣等與所掛職輪崗學(xué)校的工作要求有肯定差距，基于學(xué)習(xí)取經(jīng)的心理需求，讓他們?cè)诠ぷ魃贤幱谳^為被動(dòng)的地位，不敢于使力。與有力使不上相對(duì)的是有力不愿使，主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環(huán)境變換、家長(zhǎng)壓力和功利思索，以及臨時(shí)觀念等，可能讓參加溝通輪崗的老師產(chǎn)生應(yīng)付心理、得過(guò)且過(guò)。

三、要強(qiáng)化制度與管理

老師輪崗制已成為均衡教育資源、推動(dòng)義務(wù)教育進(jìn)展的關(guān)鍵之舉。然而，老師輪崗制雖好，但在實(shí)施的過(guò)程中，必定會(huì)消失眾多問(wèn)題。解決好這些問(wèn)題，才能保障老師輪崗制度真正常態(tài)化、制度化。

首先，什么樣的老師需要輪崗？依據(jù)文件要求，優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年老師溝通輪崗的比例不低于符合溝通條件老師總數(shù)的10%，而骨干老師應(yīng)不低于溝通總數(shù)的20%。但事實(shí)是，真正溝通輪崗的老師其實(shí)并未到達(dá)相關(guān)要求。一者，從一校到另一校，老師需要做多方面的調(diào)整，部分符合溝通條件的老師為避開麻煩，想方設(shè)法不去參與老師輪崗。二者，從老師在優(yōu)質(zhì)校和一般校之間流淌，必定會(huì)引起其心理上的波動(dòng)。輪崗老師爭(zhēng)相去好學(xué)校，而去一般校的則寥寥無(wú)幾。結(jié)構(gòu)性的失衡，導(dǎo)致老師輪崗不管是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有所下滑，這使得老師輪崗面臨不少難題。

其次，學(xué)校是否會(huì)派知名優(yōu)老師參加輪崗？本市之內(nèi)各校間的競(jìng)爭(zhēng)也很劇烈。派出一位優(yōu)秀老師去溝通，意味著在競(jìng)爭(zhēng)中本校就少一份勝算。然而，隨著老師輪崗制的規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)校一方面要保證自身的教育質(zhì)量，另一方面又要完成上級(jí)部門下達(dá)的溝通任務(wù)。權(quán)衡之下，部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校便改頭換面，將一般老師冠以優(yōu)秀老師之名送出去交換。這樣既完成了老師輪崗的任務(wù)要求，有保障了本校的教育質(zhì)量。但對(duì)老師輪崗制度本身來(lái)說(shuō)，這種做法卻是一種損害。

盡管不同學(xué)校間的老師在工資待遇等方面的差距進(jìn)一步縮小，但校與校之間的老師待遇還是會(huì)有差異。老師輪崗去了其他學(xué)校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問(wèn)題不能盡快解決，老師輪崗的主動(dòng)性就會(huì)受到打壓，效果自然也會(huì)令人絕望。可見(jiàn)，在老師輪崗制度背后，依舊存在不少需要迫切解決的問(wèn)題：其一，要進(jìn)一步完善老師輪崗制，著力解決一些影響老師輪崗的詳情性因素。消退輪崗老師的后顧之憂，保證制度的暢通落實(shí)。其二，教育部門要廣泛宣揚(yáng)老師輪崗的重要意義，制定具體的輪崗打算和相應(yīng)的考評(píng)體系，助推同城之內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校老師之間輪崗。建立健全監(jiān)督體系，杜絕輪崗學(xué)校各種“打折扣”的行為。其三，作為老師，也應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身觀念，適應(yīng)新的教育形勢(shì)，以自身實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)義務(wù)教育的均衡進(jìn)展。

老師輪崗溝通工作總結(jié)4

非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)了這樣好的熬煉機(jī)會(huì)，感謝全部的同事對(duì)我的辛勤教育，讓我在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有了如此良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使我有了諸多的體驗(yàn)和感受，覺(jué)得自己的生命得到了再次成長(zhǎng)。

20xx年xx份，我聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配來(lái)到新鎮(zhèn)中心學(xué)校校輪崗溝通，成為四(1)班的班主任兼英語(yǔ)老師。在任課之前，就有老師跟我打預(yù)防針，說(shuō)這個(gè)班級(jí)不光有三個(gè)常常考不及格的同學(xué)，而且大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，教起來(lái)肯定會(huì)比較累。我卻認(rèn)為剛送走的那個(gè)班級(jí)已是我們本來(lái)平行班中最差的一個(gè)，不行能還有更差的。開學(xué)報(bào)到那天，看著他們的暑期作業(yè)，我發(fā)覺(jué)這一次真的又一次破了紀(jì)錄，我該如何與他們一起學(xué)習(xí)?我從最基本的課堂教學(xué)抓起，堅(jiān)持早讀，堅(jiān)持默寫，每天做一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，積少成多。我又從家里帶去了很多適合他們的書籍，鼓舞他們有空多看課外書，提高自己的閱讀理解力量。漸漸的，課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)多了，同學(xué)的默寫正確率提高了，課后相互借書看書的同學(xué)多了，同學(xué)的口語(yǔ)也提高了……第一學(xué)期期末考試，我班的英語(yǔ)平均分最高，九十五以上，讓我和孩子們都看到了盼望，特別快樂(lè)。

其次學(xué)期開學(xué)了，孩子們的改變更是讓我感動(dòng)不已：早讀課上，抑揚(yáng)頓挫的朗讀讓我懷疑他們讀的不是新課文;上課時(shí)，他們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，一雙雙光明的眼睛布滿著對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求;課堂作業(yè)本、補(bǔ)充習(xí)題上一個(gè)個(gè)工整美麗的漢字已經(jīng)讓我分不清這是誰(shuí)的作業(yè)，好幾次翻到封面上查看名字，心中不禁贊美進(jìn)步的神速;默寫本上，一個(gè)個(gè)全優(yōu)的等第，精確無(wú)誤的段落，讓我又多了幾分驚喜……這是怎么了，一個(gè)寒假過(guò)后，好像一切都變得那樣美妙，出乎意料的美妙。當(dāng)我向同事講解并描述著心中的欣喜時(shí)，他們說(shuō)或許只是臨時(shí)的，究竟剛開學(xué)嘛。哪怕臨時(shí)的也好啊，哪怕假裝的也好啊。不是有這么一句話嗎：裝久了，裝到最終，就變成真的了。班隊(duì)課上，我把我心中的這一份感動(dòng)向他們做了表述，真心的表達(dá)我對(duì)大家的感謝之情，感謝他們的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我心成了冬天的暖陽(yáng)。

歲月一每天流淌，孩子們的表現(xiàn)也越來(lái)越精彩，有些孩子的作業(yè)特別的完善。又到一年期末時(shí)，知道我要走了，孩子們給我寫了一份信《寫給老師的一封信》。閱讀時(shí)，很快樂(lè)，很感動(dòng)!無(wú)論孩子們寫些什么，都應(yīng)當(dāng)感謝了。帶著愉悅感動(dòng)的心情逐一細(xì)讀，孩子們真心的話語(yǔ)好多次讓我淚濕眼眶。誰(shuí)說(shuō)他們是基礎(chǔ)最差的?誰(shuí)說(shuō)他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實(shí)美麗真摯的話語(yǔ)，像一股股潺潺的清泉流淌過(guò)我的心田。孩子們，感謝!真的感謝你們了!老師真的沒(méi)有為你們多做多少，可你們對(duì)老師的這份摯愛(ài)真的讓我承受不起，我唯有感動(dòng)、感謝、感恩：孩子們，感謝你們的這份摯愛(ài)!

六一兒童節(jié)到了，我們班級(jí)開展的慶六一活動(dòng)，大家都主動(dòng)參加搞了許多活動(dòng)。有六名同學(xué)擔(dān)當(dāng)主持人，其中以許政毅和馮坤德的小品最精彩。這是他們自編自導(dǎo)自演的，特別搞笑的小品，特別棒!

孩子們，老師從不懊悔教了你們，也從不懊悔自己付出的種種辛苦，由于你們的刻苦努力好學(xué)上進(jìn)感恩知足讓老師的生命得到了又一次的成長(zhǎng)!感謝你們，一個(gè)月來(lái)的辛苦練習(xí)才有了今日的杰出成果!感謝你們，為自己的四班級(jí)畫上了這么絢麗的一筆!感謝你們，讓我們?cè)僖淮巫C明這個(gè)真理：即使你無(wú)法超越別人，但你肯定可以超越自己!今日，你們用自己的實(shí)力再一次證明白你們不是最差的，你們是老師眼里最棒的!

望著期末考卷，我有點(diǎn)擔(dān)憂。擔(dān)憂那些記憶力稍差的同學(xué)不能很好的完成翻譯和填空。不過(guò)令人欣喜的是，孩子們都考得不錯(cuò)，恭喜你們，將來(lái)的路，你們肯定會(huì)越走越好越走越遠(yuǎn)!

一年的輪崗時(shí)間并不長(zhǎng)，但這一年的輪崗經(jīng)受賜予我一段新奇而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命也因此更加精彩紛呈。這一筆寶貴的精神財(cái)寶將成為我今后人生的不竭動(dòng)力，鼓舞我在以后的教同學(xué)涯中不斷反思不斷成長(zhǎng)!

老師輪崗溝通工作總結(jié)5

20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進(jìn)了新鎮(zhèn)學(xué)校，開頭了我為期一年的輪崗溝通工作。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于從事教育工作剛滿1年的我來(lái)說(shuō)，突然離開熟識(shí)的學(xué)校、同事，來(lái)到一個(gè)全然生疏的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)覺(jué)這里的老師是那樣的熱忱友好，他們賜予我極大的關(guān)懷和關(guān)心，使我信念倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗溝通活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)校的需要我擔(dān)當(dāng)了五班級(jí)(4)班的班主任及五(3)(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、同事們的關(guān)心下，我得到很好的學(xué)習(xí)和熬煉，收獲頗多。

一、愛(ài)惜同學(xué)，盡心盡責(zé)。

剛接手這個(gè)班，就有好心的同事告知我班上的孩子習(xí)慣不怎么好，每天能將作業(yè)本一本不落地收齊估量都是“太陽(yáng)從西邊升起”;尤其是有個(gè)別有獨(dú)特的同學(xué)喜愛(ài)“出口成臟”……良好的學(xué)風(fēng)要從班風(fēng)抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會(huì)議，一起商榷班級(jí)公約，利用班會(huì)、晨會(huì)等教育陣地開展行為大商量。考慮到班級(jí)孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級(jí)捐助公用物品。課間，我?guī)е⒆觽円黄鹛L(zhǎng)繩;午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我主動(dòng)關(guān)注同學(xué)的每一個(gè)詳情，我用自己一顆愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)的心感染著每一個(gè)孩子。功夫不負(fù)有心人，短短一個(gè)多月的時(shí)間，老師們都說(shuō)班級(jí)風(fēng)貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得主動(dòng)了，每月行規(guī)評(píng)比表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，同學(xué)們也慢慢地喜愛(ài)上了我這個(gè)剛來(lái)的老師。

二、教學(xué)工作，不敢馬虎。

我在輪崗之時(shí)就給自己定下一條原則：到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂(lè)群。因此，在工作中我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，聽(tīng)從支配，仔細(xì)細(xì)致地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，精講精練。針對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)面窄、理解問(wèn)題膚淺的狀況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時(shí)間，補(bǔ)充一點(diǎn)課外學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)做一做，練一練。

我堅(jiān)持每天早到校，在教室里催促大家晨讀;我針對(duì)不同層次的同學(xué)狀況設(shè)計(jì)不同的的作業(yè)，尤其是對(duì)學(xué)困生的狀況進(jìn)行跟蹤記載，對(duì)他們的作面批面改，準(zhǔn)時(shí)講解訂正;對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解答，不留疑問(wèn)給同學(xué)。讓同學(xué)在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學(xué)無(wú)論是期中還是期末考試合格率均到達(dá)了100%，優(yōu)秀率到達(dá)了70%左右!取得的成果不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學(xué)習(xí)的信念與熱忱，班級(jí)中也形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、研討溝通，學(xué)習(xí)提升。

雖然我知道在新鎮(zhèn)學(xué)校工作的時(shí)間只有一年，但我卻把自己當(dāng)做是新鎮(zhèn)學(xué)校的一員。無(wú)論是學(xué)科的教研活動(dòng)，還是其他學(xué)科的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)我都會(huì)主動(dòng)仔細(xì)的參與。在活動(dòng)中我學(xué)到了許多新的教育思想和教學(xué)方法，我主動(dòng)參與本校老師的公開課的聽(tīng)課評(píng)課，抱著學(xué)習(xí)的看法與執(zhí)教老師、聽(tīng)課老師一起溝通學(xué)習(xí)，為出課的老師提出合理化的建議。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)靈、小組探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行共同的研討，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在每學(xué)期的教研活動(dòng)中，我大膽提出自己的看法，說(shuō)出自己的教學(xué)思路和理念，得到其它老師的認(rèn)可，這一年我上了4節(jié)公開課，從導(dǎo)入到結(jié)束，比較完好地呈現(xiàn)出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分確定，同時(shí)也是對(duì)我后面工作的激勵(lì)和更高的要求。

總之，這次的輪崗學(xué)習(xí)對(duì)我的關(guān)心很大，雖然一年的輪崗時(shí)間并不長(zhǎng)，但這一段的輪崗經(jīng)受賜予我一段新奇而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆寶貴的精神財(cái)寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。

老師輪崗溝通工作總結(jié)6

XXXX年的XX月，我懷著忐忑的心情走進(jìn)了XX學(xué)校，開頭了我為期一年的輪崗溝通工作。說(shuō)實(shí)在的，從事教育工作十幾載，突然離開熟識(shí)的學(xué)校、同事，來(lái)到一個(gè)全然生疏的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)覺(jué)這里的老師是那樣的熱忱友好，他們賜予我極大的關(guān)懷和關(guān)心，使我信念倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗溝通活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)校的需要我擔(dān)當(dāng)了XX班級(jí)XX班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、同事們的關(guān)心下，我得到很好的學(xué)習(xí)和熬煉，收獲頗多。

一、培育同學(xué)良好的習(xí)慣

剛接手這個(gè)班，就有好心的同事告知我班上的孩子習(xí)慣不怎么好，每天能將作業(yè)本一本不落地收齊估量都是“太陽(yáng)從西邊升起”；多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了在學(xué)校也講武漢話的習(xí)慣，尤其是有個(gè)別有獨(dú)特的同學(xué)喜愛(ài)“出口成臟”。良好的學(xué)風(fēng)要從班風(fēng)抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會(huì)議，一起商榷班級(jí)公約，利用班會(huì)、晨會(huì)等教育陣地開展行為大商量。

考慮到班級(jí)孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級(jí)捐助公用物品。課間，我?guī)е⒆觽円黄鹛L(zhǎng)繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我主動(dòng)關(guān)注同學(xué)的每一個(gè)詳情，我用自己一顆愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)的心感染著每一個(gè)孩子。功夫不負(fù)有心人，短短一個(gè)多月的時(shí)間，老師們都說(shuō)班級(jí)風(fēng)貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得主動(dòng)了，每月行規(guī)評(píng)比表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，同學(xué)們也慢慢地喜愛(ài)上了我這個(gè)剛來(lái)的老師。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

在這個(gè)班級(jí)中，有老師們號(hào)稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽(tīng)在耳里，急在心里，我暗暗對(duì)自己說(shuō)：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)的喜悅！”我通過(guò)家訪，了解到不僅是這幾個(gè)孩子，還有許多家庭的父母他們并不是不想催促管理孩子的學(xué)習(xí)，生活的所迫、自己文化水平的低下實(shí)在是讓他們心有余而力缺乏。

看來(lái)家長(zhǎng)的力氣并不能起到很好的關(guān)心，于是我經(jīng)過(guò)一番思考開展了有針對(duì)性地學(xué)習(xí)活動(dòng)。我堅(jiān)持每天早到校，在教室里催促大家晨讀；我將每一節(jié)的語(yǔ)文課都拿5分鐘出來(lái)報(bào)聽(tīng)寫；我利用課間時(shí)間讓同學(xué)們互相檢查背誦狀況；我針對(duì)不同層次的同學(xué)狀況設(shè)計(jì)不同的的作業(yè)，尤其是對(duì)學(xué)困生的狀況進(jìn)行跟蹤記載，對(duì)他們的作面批面改，準(zhǔn)時(shí)講解訂正；我鼓舞大家共同閱讀，通過(guò)開展“讀書溝通會(huì)”來(lái)反饋他們的閱讀狀況。

一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學(xué)無(wú)論是期中還是期末考試合格率均到達(dá)了100%，優(yōu)秀率到達(dá)了70%以上！取得的成果不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學(xué)習(xí)的信念與熱忱，班級(jí)中也形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、主動(dòng)參與學(xué)校工作：

雖然我知道在XX學(xué)校工作的時(shí)間只有一年，但我卻把自己當(dāng)做是XX學(xué)校的一員。無(wú)論是學(xué)科的教研活動(dòng)，還是其他學(xué)科的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)我都會(huì)主動(dòng)仔細(xì)的參與。在活動(dòng)中我學(xué)到了許多新的教育思想和教學(xué)方法，我主動(dòng)參與本校老師的公開課的聽(tīng)課評(píng)課，抱著學(xué)習(xí)的看法與執(zhí)教老師、聽(tīng)課老師一起溝通學(xué)習(xí)，為出課的老師提出合理化的建議。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)靈、小組探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行共同的研討，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這期間我還參與了學(xué)校的“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)，我細(xì)心預(yù)備預(yù)備執(zhí)教的《傻二哥》受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。同時(shí)，我也全身心投入到學(xué)校的“區(qū)素養(yǎng)教育評(píng)估”活動(dòng)中，仔細(xì)預(yù)備，我班同學(xué)作為受檢班級(jí)也得到了下校的督學(xué)的夸贊。

轉(zhuǎn)瞬間，一年的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)消逝了。雖然我如今已回到了自己的學(xué)校，但每當(dāng)我閉上雙眼，眼前就會(huì)出現(xiàn)出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然老師輪崗溝通工作只有短短的一年，但它卻成為了我老師生涯中一筆不行或缺的珍貴財(cái)寶。

老師輪崗溝通工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)瞬間，到XX學(xué)校輪崗已經(jīng)有半年的時(shí)間了。與其說(shuō)是輪崗，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)。這半年來(lái)我擔(dān)當(dāng)了四年段《科學(xué)》課程的教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。半年里，我常常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)并嘗試新的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來(lái)重新端詳自己的教學(xué)工作，讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和充實(shí)提高自己。

回顧這半年，XX學(xué)校所附有的文化底蘊(yùn)和人文情懷，以及學(xué)校的改革模式和先進(jìn)理念讓我深受啟發(fā)，教育理念和行為有很大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)力量上有了肯定的提升。輪崗半年中的經(jīng)受給了我豐富的體驗(yàn)和收獲，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的輪崗工作小結(jié)如下：

一、開闊了眼界，促進(jìn)了溝通，思維得到拓展。

XX學(xué)校的師資力氣雄厚，人才濟(jì)濟(jì)。有特地的教研組集體備課教研，探討教學(xué)方法和效果。在相互借鑒，共同策劃設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，有很多新方法新手段，也有許多不同而新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家都用心搜集教學(xué)相關(guān)的材料、案例，不斷的吸取閱歷，發(fā)覺(jué)缺乏，令教學(xué)豐富科學(xué)，樂(lè)趣無(wú)窮。我參加每次的教研活動(dòng)，都受益匪淺。

二、聽(tīng)課、評(píng)課，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，老師素養(yǎng)有所提升。

聽(tīng)課是最讓人快樂(lè)的事情了，我發(fā)覺(jué)聽(tīng)一節(jié)課賽過(guò)教十節(jié)課，深刻地感受到老師們?cè)谡n堂上的掌控力量都很強(qiáng)，閱歷豐富。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)緊密相連又不會(huì)按部就班。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽，同學(xué)參加意識(shí)強(qiáng)。新的教學(xué)模式和理念在XX學(xué)校課程實(shí)踐中的運(yùn)用也很到位，同學(xué)有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)力量和探究力量，這與平常老師的引導(dǎo)和要求有很大關(guān)系。這是我在平常教學(xué)中所欠缺的，自己許多時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏，上課時(shí)自信念缺乏。這一學(xué)期的聽(tīng)課過(guò)程，讓我感受到了作為老師必需自信念十足的在課堂上把握一切，對(duì)同學(xué)要多溝通和引導(dǎo)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)是最好的歷練，仔細(xì)完本錢職教學(xué)任務(wù)。

在XX學(xué)校，我面對(duì)的是一批優(yōu)秀的同學(xué)，有很好的讀書習(xí)慣和熱忱。這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺(tái)。以往在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)想，借這次機(jī)會(huì)，做了許多嘗試。在實(shí)踐的過(guò)程中，我還得到了張銀蓮老師很多珍貴的建議和指導(dǎo)。這讓我在教學(xué)方法上有了許多的改良，也讓我對(duì)將來(lái)的教學(xué)有了更大的熱忱和信念。

總之，一學(xué)期來(lái)，感謝XX學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們賜予我的無(wú)私關(guān)心和支持，我盼望以后還能有更多的機(jī)會(huì)參加各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教育教學(xué)水平，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的老師！

老師輪崗溝通工作總結(jié)XXXX—XXXX學(xué)年度，我來(lái)到XX學(xué)校溝通學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)XX班班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。回顧自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得同學(xué)的寵愛(ài)，受到家長(zhǎng)的好評(píng)，得到學(xué)校的確定，對(duì)于我真是莫大的勸慰。而我自己在XX學(xué)校輪崗溝通的同時(shí)也得到了進(jìn)一步的熬煉，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都是受益匪淺的。我尊敬XX的老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，成果顯著的教學(xué)業(yè)績(jī)。

老師輪崗溝通工作總結(jié)8

我特殊感謝分管領(lǐng)導(dǎo)XX校長(zhǎng)的關(guān)懷，學(xué)科組XX等老師的呵護(hù)，副班主任XX老師的支持，難忘和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的身上有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。XX的校內(nèi)，XX的老師，XX的同學(xué)們都值得我珍惜與懷念。

一、聽(tīng)從支配、踏實(shí)工作

XXXX年XX月XX日，自我踏進(jìn)了XX園的那一刻起，就沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的仆人翁精神，在每一個(gè)平凡的日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)>規(guī)章制度和紀(jì)律要求，早上班，晚下班，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

每天7：30進(jìn)教