植物媽媽有辦法教學(xué)方案設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法教學(xué)方案設(shè)計(jì)

Plantmotherhasawaytodesignteachingplan匯報(bào)人：JinTaiCollege

匯報(bào)人：JinTaiCollege植物媽媽有辦法教學(xué)方案設(shè)計(jì)前言：公務(wù)文書(shū)是法定機(jī)關(guān)與組織在公務(wù)活動(dòng)中，按照特定的體式、經(jīng)過(guò)一定的處理程序形成和使用的書(shū)面材料，又稱(chēng)公務(wù)文件。本文檔根據(jù)公文寫(xiě)作內(nèi)容要求和特點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。

【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望?！菊n前準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容 1．教師范讀課文。 播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學(xué)生自讀課文。 （1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。 （2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。 （3）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。 3．討論：課文主要寫(xiě)了什么? （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高“我會(huì)讀”的自信心。）三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字 1．識(shí)記生字。 （1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。 （2）小組交流，互幫互學(xué)。 （3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。 （4）課堂交流。 開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。 2．練習(xí)寫(xiě)字。 （1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么? （2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。 （3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。 （設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。）第二課時(shí)一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容 1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。 2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。 引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）二、研讀課文，探究感悟 1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與） 2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)） 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)： ①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎? 生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思? （適當(dāng)討論。） ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)） ③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。 學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。 ④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你們一起去旅行! 你們飛得很高—— 天上的道路， 是云彩鋪成； 我要跟著你們， 去看神秘的星星。 你們飛得很遠(yuǎn)—— 遠(yuǎn)方的風(fēng)景， 一定很迷人； 我要跟著你們， 去作快活的旅行。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)： ①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么? 生質(zhì)疑：“帶刺的'鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的? ②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)： ①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?（談感悟，齊讀句子） ②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)**的?（播放 課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)） ③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)? 指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。 3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢? （指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)） 4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。）三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力 1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? （如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后*流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是*風(fēng)來(lái)傳播的……） 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎? 3．先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。 小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫(huà)柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘， 把它送給自己的娃娃， 只要有風(fēng)輕輕一吹， 孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 鳳仙花媽媽很聰明， 它給孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。椰子樹(shù)媽媽有辦法， 它把家安在大海邊， 只要孩子成熟了落下來(lái)， 就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服， 小鳥(niǎo)喜歡它吃下它， 一拉出糞便， 小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦! 4．?dāng)U展閱讀。 植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》（文章略）一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法? 5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。） 她會(huì)傳播種子 蒲公英降落傘風(fēng) 蒼耳鎧甲動(dòng)物 豌豆豆莢太陽(yáng) …… 她還會(huì)？ 植物**的辦法有 很多很多【