有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

Word版本，下載可自由編輯有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)展了1400多年。英語(yǔ)的最早形式是由盎格魯-撒克遜人移民于5世紀(jì)帶到英國(guó)的一組西日耳曼語(yǔ)支(Ingvaeonic)方言，被統(tǒng)稱為古英語(yǔ)。以下是整理的最新有效的（（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）（辦法）），歡迎大家借鑒與參考!

最新有效的英語(yǔ)（學(xué)習(xí)辦法）

一、明晰（句子）結(jié)構(gòu)，理清句子“各型各款”

隔離、并列、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)等句子結(jié)構(gòu)的識(shí)別是學(xué)習(xí)語(yǔ)法中較難的。有些學(xué)生（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）好幾年卻還是不知道同位語(yǔ)是什么、倒裝句是怎么回事。說(shuō)到底，大家是被高考的應(yīng)試（教導(dǎo)）所傷，教師們?yōu)榱烁呖纪粫?huì)解釋語(yǔ)法的來(lái)源，而是直接教你記憶的辦法。如今我們挑選了（考研）就必需將它學(xué)透，哪怕是從頭學(xué)起，也不要蒙混過(guò)關(guān)。在學(xué)習(xí)中我們能夠?qū)⑦@些晦澀難懂的結(jié)構(gòu)定義、作用謄寫(xiě)下來(lái)，然后再加以運(yùn)用，理清句子都有哪型哪款才是正確的學(xué)習(xí)辦法。

二、切分句型，讓句子“由胖變瘦”

考研句型包括五大容易句和非容易句。五大基本句型即“主謂、主謂賓、主謂雙賓、主謂賓賓補(bǔ)和主系表”這是大家基本掌控的。讓大家最有障礙的就是非容易句了，它是由多個(gè)容易句和銜接詞組成的。有時(shí)因?yàn)榫渲械你暯釉~太多而浮現(xiàn)指代不明的狀況使無(wú)數(shù)考生摸不著頭緒。每當(dāng)這時(shí)考生們就要掌控一個(gè)字：切。把一個(gè)個(gè)容易句切分出來(lái)，找到這個(gè)浩大句子中的主謂賓之后，你就會(huì)發(fā)覺(jué)句子清楚多了。切分句子并不是短時(shí)光就可以掌控的技巧，需要大家日積月累的練習(xí)，嫻熟掌控后你會(huì)發(fā)覺(jué)識(shí)別句子其實(shí)是語(yǔ)法中最容易的部分。

三、誦讀句子，長(zhǎng)難句駕輕就熟

有些人可能會(huì)很驚異，單詞是需要背誦，為什么句子也背，這不是在鋪張時(shí)光嗎?我們認(rèn)為時(shí)光充裕的學(xué)生最好是背誦，時(shí)光緊迫的也要早上花時(shí)光晨讀句子。最容易的做法就是買一本長(zhǎng)難句分析的輔導(dǎo)書(shū)，將市面上的典型例句天天讀一讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

除了句型和句子結(jié)構(gòu)外，非謂語(yǔ)動(dòng)詞和語(yǔ)序也是要重點(diǎn)掌控的，我們建議大家在學(xué)的時(shí)候做一個(gè)系統(tǒng)的整理不要今日學(xué)句型明天學(xué)語(yǔ)序。還是那句話，首先搞懂，再深化學(xué)習(xí)。搞懂語(yǔ)法我們才干順當(dāng)?shù)呐e行長(zhǎng)難句、閱讀等專題練習(xí)，因此語(yǔ)法再難只要掌控了辦法我們也能夠輕松拿下。

英語(yǔ)教學(xué)收獲

本人適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，樂(lè)觀向同組老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作作出（總結(jié)），希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

我擔(dān)任三至六班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，樂(lè)觀探究學(xué)校英語(yǔ)歡樂(lè)課堂，學(xué)校階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激活同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激活同學(xué)的愛(ài)好是搞好學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況。

一、仔細(xì)備課

不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。按照教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的（教學(xué)辦法），并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都做了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增加上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，強(qiáng)化師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得舒暢，注重精神，培養(yǎng)同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本事。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提升后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來(lái)的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

四、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，仔細(xì)授課。運(yùn)用實(shí)物教具、（簡(jiǎn)筆畫(huà)），情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等辦法來(lái)引發(fā)、教導(dǎo)同學(xué)。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，注意以同學(xué)

其次、在批改作業(yè)方面。同學(xué)的作業(yè)總是按時(shí)準(zhǔn)時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別同學(xué)的作業(yè)還實(shí)行面批辦法，一一地分析講解、協(xié)助同學(xué)解決疑難習(xí)題，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提升同學(xué)的聽(tīng)力水平，常讓同學(xué)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對(duì)話，背書(shū)。

總之、一學(xué)年以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語(yǔ)會(huì)話學(xué)問(wèn)，努力開(kāi)發(fā)歡樂(lè)課堂，取得了一定的成效，同學(xué)的成果也有了很大的提升。

英語(yǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

助動(dòng)詞(do,does)的用法

惟獨(dú)實(shí)意動(dòng)詞作謂語(yǔ)時(shí)才涉及使用助動(dòng)詞。以like為例：

1)當(dāng)句子為絕對(duì)句時(shí)不涉及使用助動(dòng)詞，只涉及“主謂全都”原則。eg:IlikeEnglishalot.

MichaellikesChinesefoodverymuch.

2)當(dāng)句子為否定句時(shí)，要按照主語(yǔ)的人稱來(lái)打算使用相應(yīng)的助動(dòng)詞：當(dāng)主語(yǔ)為“三單”時(shí)，要使用does;當(dāng)主語(yǔ)為“非三單”時(shí)，用助動(dòng)詞原形do。例如把下列句子變否定句：

Kangkanglikesmath.Kangkangdoesntlikemath.Theylikesports.Theydontlikesports.

3)當(dāng)句子變疑問(wèn)句時(shí)，同樣要按照句子的主語(yǔ)來(lái)打算在句首使用Do或Does.例如下列句子變問(wèn)句：

MichaellikesChineseFood.DoesMichaellikeChinesefood?Yes