《我們?nèi)ブ矘?shù)》說(shuō)課稿

《我們?nèi)ブ矘?shù)》說(shuō)課稿

《我們?nèi)ブ矘?shù)》說(shuō)課稿1

《走，我們植樹(shù)去》是義務(wù)訓(xùn)練蘇教版國(guó)標(biāo)本四班級(jí)下冊(cè)第一單元中的一首詩(shī)歌，它以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了少先隊(duì)員樂(lè)觀參與植樹(shù)活動(dòng)的情景，呈現(xiàn)了植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類帶來(lái)的好處，號(hào)召人們樂(lè)觀投入到綠化祖國(guó)的活動(dòng)中去。

依據(jù)我以往的教學(xué)閱歷，我班同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單理解。但要讓同學(xué)憑借簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類帶來(lái)的好處，是有肯定困難的。

依據(jù)教材特點(diǎn)和四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學(xué)本課6個(gè)生字，理解生字組成的新詞，培育同學(xué)的自學(xué)力量。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，訓(xùn)練同學(xué)從小要增加環(huán)保意識(shí)。其中目標(biāo)3是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

課文中全詩(shī)可分三部分。第1自然段，點(diǎn)題。先表明在什么季節(jié)，以什么樣的心情去植樹(shù)，然后發(fā)出“走我們一起去植樹(shù)”的號(hào)召，點(diǎn)明題旨。第2至5自然段，寫(xiě)植樹(shù)的意義和價(jià)值，指出植樹(shù)的重要性。第6自然段，呼應(yīng)開(kāi)頭。表明植樹(shù)造林的決心。第三、四、五自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類帶來(lái)的好處，這是課文的重點(diǎn)。由于同學(xué)沒(méi)有植樹(shù)的生活閱歷，對(duì)課文中植樹(shù)造林給給人類帶來(lái)的好處難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課前請(qǐng)同學(xué)親近大自然，去郊區(qū)體會(huì)樹(shù)木的給大家?guī)?lái)的清爽。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)公平對(duì)話的教學(xué)氛圍的同時(shí)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)探求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)。

第一課時(shí)，我預(yù)備采納三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)同學(xué)由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“音符、荒灘、溝渠”進(jìn)行正音，詩(shī)歌的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，句子很短，依據(jù)我以往的閱歷，課文中沒(méi)有特殊難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)選擇各自喜愛(ài)的內(nèi)容，美讀課文，讓同學(xué)通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文了解。最終，我將預(yù)留幾分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“渠、栽、版、乖”，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)老師的范寫(xiě)、同學(xué)的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。最終，讓同學(xué)當(dāng)堂練字，老師巡察指導(dǎo)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

下面，就其次課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍

趣味是中班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是同學(xué)最好的老師。為了讓同學(xué)感愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)課文，我細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“這節(jié)課，我們連續(xù)跟隨少先隊(duì)員去植樹(shù)。”創(chuàng)設(shè)課文的情境，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的愛(ài)好。情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)同學(xué)“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。

二、以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言

本文共有6個(gè)自然段，第一二自然段主要體會(huì)我們少先隊(duì)員決心去植樹(shù)，心情很興奮。先請(qǐng)同學(xué)自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊(duì)員心情很興奮、決心很大。接著問(wèn)“從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大?”(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào))“哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很興奮?”(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))再引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡快的情景。指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。

第三、四、五自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類帶來(lái)的好處，這是課文的重點(diǎn)。現(xiàn)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際閱歷，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處?然后請(qǐng)同學(xué)朗讀課文三、四、五自然段。依據(jù)回答問(wèn)題，板書(shū)：“綠色工廠增加新綠綠色盼望”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。講解光合作用關(guān)心同學(xué)理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清爽的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸?！薄Ｂ?lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)“綠色的盼望”指什么。想象祖國(guó)到處是“參天的大樹(shù)”后的景象除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹(shù)木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第3、4、5節(jié)。

課后，我設(shè)想給同學(xué)預(yù)留一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。

《我們?nèi)ブ矘?shù)》說(shuō)課稿2

一、教學(xué)分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，逐步轉(zhuǎn)變以老師為中心和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量的進(jìn)展。在這堂課中，我把朗讀作為重點(diǎn)，留意啟發(fā)同學(xué)的.想象，激發(fā)同學(xué)的情感，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，滲透理解語(yǔ)言的方法，以此突破語(yǔ)句中的難點(diǎn)，延長(zhǎng)課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書(shū)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。因此，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的思維。

（1）初讀課文

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（3）評(píng)讀

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，供應(yīng)自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)有機(jī)會(huì)溝通，在實(shí)踐合作中得到收獲。這篇課文的最終一個(gè)自然段：“一棵棵小樹(shù)多像我們，我們多像一棵棵小樹(shù)。”比較難理解，于是，我就實(shí)行了合作學(xué)習(xí)的方法，把同學(xué)分成幾個(gè)組，讓他們共同學(xué)習(xí)、理解。有的說(shuō)：“小樹(shù)和我們一樣都要成長(zhǎng)?！庇械恼f(shuō)：“小樹(shù)成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水?！边€有的說(shuō)：“小樹(shù)的成長(zhǎng)需要有人照看?！边@時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)：“小樹(shù)在成長(zhǎng)過(guò)程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要什么呢？”聽(tīng)完我的話，同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)了：“我們需要爸爸和媽媽的照看?！薄拔覀冃枰燥?、喝水?！薄拔覀兩×诵枰尾　！钡鹊龋瑢W(xué)自然而然地就能體會(huì)這句話的含義。因此，同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的理解比老師直接生硬的解釋要體會(huì)得更深一些。

3、探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活

為了進(jìn)一步讓同學(xué)們了解植樹(shù)的好處，我?guī)е麄冊(cè)谛?nèi)的四周親自種上了自己的“成長(zhǎng)樹(shù)”，每天都要細(xì)心地照看它，我發(fā)覺(jué)就連平常很淘氣的同學(xué)都很負(fù)責(zé)地給它澆水、施肥，似乎照看自己一樣，每個(gè)星期我們都要比一比誰(shuí)的“成長(zhǎng)樹(shù)”長(zhǎng)得最好？讓同學(xué)從中體驗(yàn)植樹(shù)的歡樂(lè)，感受小樹(shù)和我們一起成長(zhǎng)。

三、教學(xué)體會(huì)

1、運(yùn)用多媒體VCD的教學(xué)，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把書(shū)本學(xué)問(wèn)枯燥、單調(diào)地塞給同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到被動(dòng)而又乏味，但多媒體VCD能激活教學(xué)資源，展現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面，美麗的錄音，將無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，再現(xiàn)語(yǔ)文情境，以直觀的形象激發(fā)同學(xué)的求知欲，帶動(dòng)同學(xué)的心情，使教學(xué)效果事半功倍。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導(dǎo)”，視頻中標(biāo)準(zhǔn)、富有感情的課文朗讀，加上鮮亮的升降調(diào)和停頓等提示符號(hào)，讓同學(xué)邊體驗(yàn)邊仿照，多媒體VCD作為一種現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)走進(jìn)課堂，給新課程注入了新的活力，深受同學(xué)們的寵愛(ài)。

2、同學(xué)已逐步成為學(xué)習(xí)的主體，課堂就是他們呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)。課堂上比寧?kù)o更重要的是共性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思索、指揮的啟迪，我們不應(yīng)以紀(jì)律