重要的地理分界線教學(xué)設(shè)計

《重要的地理分界線》教學(xué)設(shè)計課程名稱八年級下第五章第二節(jié)《重要的地理分界線》課時一課時學(xué)段學(xué)科地理教材版本廣東人民出版社作者張成江學(xué)校西官鎮(zhèn)學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能*運用地圖，找出我國重要的地理分界線。*運用圖表，分析秦嶺——淮河兩側(cè)年降水量、溫度帶、干濕狀況的差異和原因。*運用圖表，分析秦嶺——淮河兩側(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點與差異。*運用圖表，找出內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，并分析其地理意義。過程與方法*通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。*通過分析與歸納，培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合的地理思維能力二、教學(xué)重難點重點：秦嶺－淮河一線的重要的地理意義難點：秦嶺－淮河線一南北兩側(cè)的地理差異形成的原因三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年的地理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多地理基礎(chǔ)知識，具備了一些學(xué)習(xí)地理的技能和方法，具備了一定的讀圖、析圖從圖片、圖表中獲取信息的能力，這些都為學(xué)習(xí)新知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。但對新舊知識的銜接上還存在一定的缺陷，教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練。四、教學(xué)方法展示地圖或通過學(xué)生手中的地圖冊進行讀圖分析，將學(xué)生分成個別小組進行問題的討論和分析探究解決方案等。五、教學(xué)過程主題一：秦嶺——淮河過程一：多媒體展示：中國一月平均氣溫分布圖、中國溫度帶圖、中國年降水量分布圖、中國干濕地區(qū)圖。教師要求學(xué)生閱讀地圖，在圖中進行空間定位并分析：1.找出秦嶺——淮河一線；2.描繪出與秦嶺——淮河一線相重疊的零度等溫線和800mm等降水量線；3.找出秦嶺——淮河南北兩側(cè)所屬的溫度帶、自然帶和干濕帶；4.分析秦嶺——淮河南北兩側(cè)年降水量、溫度帶和干濕狀況不同的原因。過程二：多媒體展示：中國一月平均氣溫分布圖、中國溫度帶圖、中國年降水量分布圖、中國干濕地區(qū)圖、中國小麥水稻甜菜甘蔗分布圖。教師要求學(xué)生閱讀地圖，并分析與歸納：1.秦嶺——淮河南北兩側(cè)主要的農(nóng)作物和經(jīng)濟作物；2.對比分析秦嶺——淮河南北兩側(cè)的耕地類型、耕作制度、農(nóng)作物種類的特點；3.對比分析秦嶺——淮河南北兩側(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異及原因。主題二：賀蘭山過程一：多媒體展示：賀蘭山示意圖、中國河流分布圖、中國季風(fēng)區(qū)分布圖。教師要求學(xué)生閱讀地圖，在圖上進行空間定位：1.找出賀蘭山；2.找出賀蘭山是我國哪些自然區(qū)域的分界線。過程二：多媒體展示：賀蘭山示意圖、中國河流分布圖、