何其芳《我為少男少女們歌唱》教學案

第四單元我為少男少女們歌唱（學案）文本導讀名師引領何其芳的詩歌，早在20世紀30年代初，就以綺麗、精致又略帶感傷的風格聞名于世，在詩藝上造詣很深。1938年他從四川去延安。這首詩寫于1941年，那正是舊中國艱難的年代，但在延安，詩人生活在另一個新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要為少男少女們祝福。我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因為我們都覺得青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩?。今天，讓我們再一起吟唱《我為少男少女們歌唱》，不僅體會作者當年的情懷，更從作者的啟發(fā)中揚起少年的風帆，一路遠航?！緦W習紀要】學習目標1、學習豐富的想像，新奇的比喻。詩人借助豐富的想像，讓歌聲、快樂、思想長上翅膀，飛到四面八方，飛到每個人的心中。“快樂或者好的思想”會“使我像草一樣顫抖”，聲音“像一陣微風或者一片陽光”，這些新奇的比喻，充分表達出詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇于塑造新我的思想感情。2、體驗語言生動精練，剛健清新感覺詩人情不自禁地歌唱新生活，“我歌唱早晨／我歌唱希望“，”我的歌?。泔w吧“，”不管它像一陣微風／或者一片陽光……這些詩句，耐人品味，看似平凡，實則簡約形象，生動靈活，給人以剛健清新的感受，顯示了很深的藝術(shù)魅力?！疚捏w感悟】作者：何其芳（1912－1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，四川萬縣人。代表詩集有《漢園集》（與人合集出版）、《預言》，散文集《畫夢錄》。1938年9月到延安，在“魯藝”文學系教書并加入中國共產(chǎn)黨。1939年7月任“魯藝”文學系主任，其間寫了不少雜文和報告文學，后編成《星火集》；復又寫詩，輯為《夜歌》。語言嫻熟曉暢，深受青年知識分子的歡迎。1942年的延安文藝座談會，對何其芳教育很大。他深入生活，熱情歌頌延安和抗日根據(jù)地的革命斗爭，寫出了不少好作品，如《我歌唱延安》《老百姓和軍隊》《記王震將軍》《記賀龍將軍》等，文字樸素，風格明快，中華人民共和國成立后，歷任全國文聯(lián)委員、全國作協(xié)理事及書記處書記、《人民文學》編委。1953年以后，任中央文學研究所所長、《文學評論》主編等職，寫作側(cè)重于文藝理論和文學研究，著有《西苑集》《關于寫詩和讀詩》《沒有批評就不能前進》《論紅樓夢》《詩歌欣賞》。何其芳主張新詩要向民歌學習，建立現(xiàn)代詩歌的格律，所以他親自動手編輯《陜北民歌選》，并寫了代序。1961年，按毛澤東同志的囑咐，主持編選了《不怕鬼的故事》。1957年人民文學出版社出版了他的《散文選集》。1964年作家出版社出版了他的《文學藝術(shù)的春天》。1979年四川人民出版社出版了《何其芳選集》。寫作背景：1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迎異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這全新的火熱的生活中，他視察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。【提綱挈領】文章主旨：《我為少男少女們歌唱》是首文情并茂的抒情詩，歌頌了新生的力量，表現(xiàn)了自己在新時代所感受到的歡樂，并希望把它傳遞給年輕的人們，讓他們勇敢快樂地投身到新生活中，為實現(xiàn)自己的理想而努力。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全詩四節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴謹。第一節(jié)寫了歌唱的是什么。不難看出，“早晨”、“希望”等等，并非具體的形象，而是觀念性的名詞。這開始一節(jié)就給作者自己設置了一個不小的障礙，出了一個難題，因為直白的手法較難獲得藝術(shù)感較難獲得藝術(shù)感染力。這個平淡的開篇預示著在第二節(jié)必須有妙筆加以轉(zhuǎn)換。果然，在第二節(jié)中，出現(xiàn)了“飛到年輕人心中，去找你停留的地方”這樣的佳句。這就使第一節(jié)中所有的觀念，似乎都獲得了形體，詩的意境也由此逐漸形成。第三節(jié)著眼于“飛”，使第二節(jié)更具有實感，詩人寫出兩個漂亮的意象：“不管它像一陣微風／或者一片陽光”。何其芳是運用意象的能手，他在第三節(jié)這樣寫，就使得一、二兩節(jié)詩騰空而起，化為微風，化為陽光，顯得活潑而空靈。最后一節(jié)情緒一轉(zhuǎn)，詩人又用了一個絕妙的意象：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，使之與全詩起句的“歌唱”相呼應，并緊接著出現(xiàn)最后三行，構(gòu)成了渾然一體的意境。詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，讀者看到了詩人鮮明的形象，聽到了他深情的歌喉，他是如此真誠，又是如此激動地在歌唱。詩人把他的一片赤忱之心捧給了我們。早晨歌唱的對象希望生機（第1節(jié)）屬于未來的事物勃勃正在生長的力量飛到年輕人的心中歌聲在飛揚飛到四面八方熱情（第2、3節(jié)）像一陣微風洋溢像一片陽光失掉憂傷歌聲的變化變得年輕充滿（第4節(jié)）充滿夢想活力充滿希望寫作特點1、靈活運用多種抒情方式。這首詩既有直接抒情，如第一節(jié)，詩人直抒胸臆，“我為少男少女們歌唱”，并用一組排比句直接言明所歌唱的對象。又有間接抒情，詩人借用形象化語言或“微風”“陽光”“琴弦”等意象，抒發(fā)自己的感情，使詩歌充滿激情，引人聯(lián)想，引人共鳴。2、節(jié)奏感強，押韻講究。詩歌第一節(jié)一口氣吟出四個排比句，隔行押韻，二三節(jié)整散兼顧，語感豐富，節(jié)奏感強，讀來瑯瑯上口，頗有韻味?！段覟樯倌猩倥畟兏璩肥且皇讖V為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優(yōu)美的語言吸引人。這首詩保持了詩人前期詩作中的豐富想象和生動描寫的特色，同時又有新的創(chuàng)造和發(fā)展。師生互動合作探究一、整體感知（一）朗讀、理解、領悟、品味。（1）思考：“少男少女”用現(xiàn)在的話，應當怎樣說？作者為什么要為他們歌唱？明確：“少男少女”就是現(xiàn)在所說的帥哥美女。詩歌第一節(jié)，從“早晨”，“希望”等不同側(cè)面，表達了對新生活、新世界的贊美與向往；而青年，正是祖國的未來，他們正創(chuàng)建著“那些屬于未來的事物”，體現(xiàn)了“生長的力量”。因此，他要為少男少女們歌唱。（2）思考：你從整體上如何理解評價感悟這首詩？明確：《我為少男少女們歌唱》是一首抒情詩，這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優(yōu)美的語言吸引人。（二）擴展延伸（1）思考：全詩四節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴謹，每節(jié)都寫了什么？明確：第一節(jié)寫了歌唱的是什么。不難看出，“早晨”，“希望”等并非具體形象，而是觀念性的名詞。這樣開始一節(jié)就給作者自己設置了一個不小的障礙，出了一個難題，因為直白的手法較難獲得藝術(shù)感染力。這個平淡的開篇預示著在第二節(jié)必須有妙筆加以轉(zhuǎn)換。果然，在第二節(jié)中，出現(xiàn)了“飛到年輕人的心中／去找你停留的地方”這樣的佳句。這就使第一節(jié)中的所有觀念，似乎都獲得了形體，詩的意境也由此逐漸形成。第三節(jié)著眼于“飛”，使第二節(jié)更具有實感，詩人寫出了兩個漂亮的意象：“不管它像一陣微風／或者一片陽光”。何其芳是運用意象的能手，他在第三節(jié)這樣寫，就使得一、二節(jié)詩騰空而起化為微風，化為陽光，顯得活潑而空靈。最后一節(jié)情緒一轉(zhuǎn)，詩人又用一個絕妙的意象：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，使之與全詩起句的“歌唱”相呼應，并緊接著出現(xiàn)最后三行，構(gòu)成了渾然一體的意境。（2）思考：詩是寫給少男少女的，但真正的主體是誰？明確：詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，我們看到了詩人鮮明的形象，聽到了他深情的歌喉，他是如此真誠，又是如此激動地在歌唱。詩人把他的一片赤忱之心捧給了我們。（3）思考：詩作者在錘煉詞語上很下功夫，哪些詞語用得好？明確：第一節(jié)中寫了歌唱的“早晨”是“希望”雖然不是具體形象，但卻獲得了很深的藝術(shù)感染力。第三節(jié)的“飛”字用得很妙，使第二節(jié)更具有實感。二、局部突破詮釋詩句：1．詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，可以說，一口氣歌唱了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點？明確：都屬于一種開始，一種發(fā)端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。2．這說明詩題中所說“我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含義？明確：這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。3．詩的第3節(jié)揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來源，請同學們結(jié)合我所講的這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內(nèi)容和來源是什么？明確：“快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新的事物，新的快樂，新的思想。4．詩的第三節(jié)是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變化，它在詩中起什么作用？明確：通過寫自己的變化，詩人把現(xiàn)在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其實還是在贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。詩意在前兩節(jié)的基礎上又深入一層。積累運用拓展演練一、品出的智慧少男少女就是早晨的陽光，帶著新鮮，帶著希望，品讀了這首詩，你該怎樣度過自己的青春時光？二、讀出的感悟1．詩作者總是把自己的思想感情寄托在詩里，該詩寄寓了了詩人怎樣的思想感情？2．文章合為時而作，結(jié)合時代背景，談談作者“為少男少女們歌唱”的理由？3．寫詩一般的是要豐富的想象的，本首詩中哪些地方體現(xiàn)了詩人豐富的想象力？請摘抄相關的詩句。4．你也正處于“少男少女”的花季年齡，試聯(lián)系切身體驗，說說這首詩對你的啟發(fā)。三、比出的不同閱讀《我為少男少女們歌唱》和《生活是多么廣闊》，完成后面的題目。生活是多么廣闊何其芳生活是多么廣闊，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。去參加歌詠隊，去演戲，去建設鐵路，去作飛行師，去坐在實驗室里，去寫詩，去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，去北極探險，去熱帶掛果祖物，去帶一個帳篷在星光下露宿。去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。生活是多么廣闊。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。1、詩的第一節(jié)往往在全文中有非常重要的地位，試分析這兩首詩的第一節(jié)各自的作用。2、《我為少男少女們歌唱》中說“對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望”，聯(lián)系《生活是多么廣闊》思考：詩人是希望一種什么樣的新生活呢？3、想象和比喻是詩文經(jīng)常運用的手法，請你從這兩首詩中分別找出幾個例子。4、《生活是多么廣闊》第一節(jié)和第四節(jié)有什么聯(lián)系？【答案提示】一、青年，是祖國的未來，我們要創(chuàng)建“那些屬于未來的事物”，體現(xiàn)“生長的力量”。心中充滿對新生活、新世界的贊美與向往。二、1．該詩抒發(fā)了作者熱愛青春年少、熱愛新生活的思想感情。2．詩人所以要“為少男少女歌唱”，是為了喚起人們對光明的渴望，激發(fā)延安人民的革命熱情。3、略4、開放性題目，只要言之成理即對。三、1、《我為少男少女們歌唱》第一節(jié)交代了歌唱的對象，歌唱“早晨”、“希望”、“屬于未來的事物”、“正在生長的力量”，領起全詩?！渡钍嵌嗝磳拸V》第一節(jié)把生活比喻為“海洋”，贊美生活蘊藏有快樂和寶藏，總起全詩。2、詩人渴望一種內(nèi)容豐富、緊張而有意義的積極進取的生活。3、想象的句子有“所有使我像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想，/都變成聲音飛到四面八方去吧，/不管它像一陣微風/或者一片陽光。/輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷”。比喻句如“不管它像一陣微風，或者像一片陽光”，把歌聲比作“微風”和“陽光”，使歌聲成為可感可見的生動形象，使詩歌的意境更加優(yōu)美動人?！渡钍嵌嗝磳拸V》的比喻句如“生活是海洋”形象地表明生活是多么廣闊，抒發(fā)了熱情洋溢的贊美之情?！叭ヒ宰约旱幕瘘c燃旁人的火”，以“火”比喻生活熱情，生動形象地表明生活需要熱情，只有具備熱情，建設者才能團結(jié)起來，創(chuàng)造生活。4、第一節(jié)和第四節(jié)的詩句有反復也有變化，結(jié)尾把第一節(jié)“生活是海洋”改為“生活是多么芬芳”，既強調(diào)了生活的廣闊和豐富多彩，又突出了生活的美麗富有情趣，首尾互相照應，突出并深化了主題。素材大觀園：十六歲的花季席慕容在陌生的城市里醒來唇間仍留著你的名字愛人我已離你千萬里我也知道十六歲的花季只開一次但我仍在意裙裾的潔白在意那一切被贊美的被寵愛與撫慰的情懷在意那金色的夢幻的網(wǎng)替我擋住異域的風霜愛原來是一種酒飲了就化作思念而在陌生的城市里我夜夜舉杯遙向著十六歲的那一年惑我難道是真的在愛著你嗎難道難道不是在愛著那不復返的青春那一朵還沒開過就枯萎了的花和那樣倉促的一個夏季那一張還沒著色就廢棄了的畫——選自《無怨的青春》賞析：青春是我的最愛，愛過了后便深深的存在記憶的夢里，即使早晨醒來也在呼喚著他的名字；青春是潔白的裙裾，穿過后就飄灑了浪漫的情懷，留一份溫暖給生